Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi buxoro davlat universiteti pedagogik ta’lim fakulteti

OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA OʻRTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
BUXORO DAVLAT UNIVERSITETI
PEDAGOGIK TA’LIM FAKULTETI
5111700-BOSHLANG‘ICH TA’LIM VA SPORT-TARBIYAVIY ISHI YOʻNALISHI
9-13BTUS-19 - GURUH TALABASI
Boymurodova O‘g‘iloyning
TARBIYAVIY ISHLAR METODIKASI
FANIDAN
Bola tarbiyasida maktab va oliy ta’limning oʻzaro hamkorligini tashkil qilish metodikasi.
KURS ISHI

Ilmiy rahbar: F.N.Abdullayeva

BUXORO-2023


Bola tarbiyasida maktab va oliy taʻlimning oʻzaro hamkorligini tashkil qilish metodikasi.
Mundarija:
Kirish
I BOB. FARZAND TARBIYASIDA OLIY TA’LIM VA MAKTABNING O’ZARO HAMKORLIGINI NAZARIY ASOSLASH.
1.1 Oliy ta’lim bolani tarbiyalash muassasasi sifatida
1.2 Oliy ta’lim va maktab o‘rtasidagi o‘zaro hamkorlikni tashkil etishning ilmiy-amaliy yondashuvlari
II BOB. TA’LIM JARAYONIDA OLIY TA’LIM VA MAKTABNING O’ZARO HAMKORLIGINI TASHKIL ETISH.
2.1 Oliy ta’lim va maktab o'rtasidagi ta'lim o'zaro hamkorligini tashkil etish shakllari va usullari
2.2 Maktabning ota-onalar bilan tashkiliy-pedagogik ishlari
XULOSA.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR.
Kirish
Kurs ishi mavzusining dolzarbligi. Hozirgi vaqtda oliy ta’lim va maktabning ta'lim jarayonidagi o'zaro ta'siri dolzarb muammodir. Oliy ta’lim va maktab shaxsning bolalik va o'smirlik davrida ijtimoiylashuvining ikkita asosiy va teng sub'ekti bo'lganligi sababli. Maktab va oliy ta’lim o‘rtasidagi munosabatlar haqida gapirganda, birinchi navbatda, ular ta’lim faoliyatida o‘zaro bog‘liqlik, o‘zaro uzluksizlik va bir-birini to‘ldirish tamoyillariga asoslanishi zarurligini ta’kidlash zarur. Vazifalarni chegaralab qo‘ymaslik, oliy ta’lim mas’uliyatini kamaytirmaslik, balki unga pedagogik kadrlarni jalb qilish orqali ta’lim jarayonini chuqurlashtirish ta’lim va tarbiya sifatini oshirishning yagona to‘g‘ri yo‘lidir. Ota-onalar hamjamiyati muayyan ta'lim vazifalarini ishlab chiqish va amalga oshirishda o'zini pedagogik jamoaning hamkasbi sifatida his qilishi kerak;
O'zaro muloqot jarayonida nafaqat o'qituvchilar ota-onalarning e'tiborini oliy ta’limiy tarbiyaning uslublari va mazmunidagi kamchiliklarga qaratishlari kerak, balki ota-onalar ham o'qituvchilarni maktab ishidagi shunga o'xshash "muvaffaqiyatsizliklar" ga ko'rsatishlari kerak. Biroq, o'zaro tanqid asosli va konstruktiv bo'lishi kerak. Buning zamirida umumiy so‘zlar emas, aniq fakt va takliflar bo‘lishi kerak.
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, biz ushbu kurs ishining mavzusi dolzarb degan xulosaga kelishimiz mumkin.