O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti «ijtimoiy fanlar» kafedrasi
Baho Mustaqil ishlarning bajarilganlik darajasi
Download 436.62 Kb. Pdf ko'rish
|
- Bu sahifa navigatsiya:
- VI.2. Referat tayyorlash
- VI.4. Ko‘rgazmali ma’lumotlar tayyorlash
- VI.5. Mavzu bo’yicha testlar, munozarali savollar va topshiriqlar tayyorlash
- VI.6. Ilmiy maqola, tezislar va ma’ruzalar tayyorlash
- VI.7. Amaliy mazmundagi nostandart masalalar echish
- VI.8. Mavzu himoyasiga pedagogik texnologiyalarni joriy etish.
- VII. MUSTAQIL TA’LIM UCHUN TAVSIYA ETILADIGAN MAVZULAR Mustaqil ta’lim mavzulari Dars soatlari
|
Baho Mustaqil ishlarning bajarilganlik darajasi A’lo
“5” Mustaqil ishlar to‘liq va aniq bajarilgan, olingan ma’lumotlar tahlil etilib, izchil va tizimli ravishda muammoning echimiga qaratilgan loyihalash jarayoni amalga oshirilgan, mustaqil ishni bajarishga ijodiy yondashilgan, muammoga tegishli adabiyotlardan unumli foydalanilgan, internet ma’lumotlari ijodiy tahlil asosida aks etgan mustaqil ishlarga qo‘yiladi. Yaxshi
“4” Axborotlar ahamiyatiga ko‘ra tabaqalashtirilgan, mustaqil ishni bajarishga qisman ijodiy yondashilgan, muammoga tegishli adabiyotlardan unumli foydalanilgan, internet ma’lumotlari aks etgan mustaqil ishlarga qo‘yiladi. Qoniqarli “3” Mustaqil ish bajarish uchun lozim bo‘ladigan shart-sharoitlar va imkoniyatlardan to‘liq foydalanilmagan, berilgan namunalarga asoslanib, mantqiy echimlar keltirilgan, mustaqil ishni bajarishga ko‘rsatmalar asosidagi tayyor ma’lumotlardan foydalanilgan mustaqil ishlarga qo‘yiladi. Qoniqarsiz “2”
Mustaqil ishlar etarlicha izchillikda va tizimlilik darajasida bajarilmagan, namunalarga o‘xshash tarzda, ijodiy yondashilmagan, muammoga tegishli adabiyotlardan unumli foydalanilmagan, internet ma’lumotlaridan ko‘chirilgan mustaqil ishlarga qo‘yiladi.
Berilgan savollarga quyida taklif etilayotgan mustaqil ishlarning shakllaridan foydalangan holda to‘liq javob berish, qo‘yilgan masalani har tomonlama tahlil etish, tarixiy jarayonlar, dalillarni qiyoslash, ijtimoiy tarixiy voqeliklarni ilmiy va xolisona ochib berish, tarixiy jarayonlarni o‘z mustaqil ijodiy yondashuvi asosida yaxlit yoritish, tarixiy dalillar tahlilidan to‘g‘ri xulosa chiqara olish zarur bo‘ladi. Shuningdek, turli manbalardan foydalanganligi, aniq tarixiy sharoitdan kelib chiqib, o‘sha davr tarixiy voqeligi aloqadorliklarini tushunib etishi, berilayotgan javoblarning milliy g‘oya bilan uyg‘unligi kabi holatlarga urg‘u berishi talab etiladi.
25
V. MUSTAQIL ISHLARNING SHAKLI VA HAJMINI BELGILASH
Talabalarga mustaqil ta’lim mavzulari berilar ekan, o‘qituvchi har bir mavzuning o‘ziga xos xususiyatlari, mavzularni o‘rganishga bo‘lgan yondashuv, mavzu natijalarini qay tarzda umumlashtirish, tahlil qilish, xulosalar chiqarish va ularni oxirgi jarayon sifatida baholash uchun taqdim qilish holatlarini tushuntirib berishi lozim. Mavzularning xususiyatlaridan kelib chiqqan holda o‘rganish jarayonida uning natijalarini umumlashtirishda eng maqbul uslublar, xususan, reja asosidagi konspekt, tezislar, xronologik va boshqa mazmundagi jadvallar, diagrammalar, chizmalar, xaritalar (yoki xaritalar asosida ishlash), grafiklar, yozma yoki og‘zaki axborot, referat, ilmiy ish, ijodiy ish tarzida amalga oshirilishining qo‘llanishi haqida ma’lumotlar va tushunchalar berib o‘tishi maqsadga muvofiqdir. Shuningdek, talabalar o‘zlari tayyorlagan mustaqil ta’lim topshiriqlarini yozma yoki og‘zaki, referat yoki ijodiy ish sifatida topshirishlarini ham oldindan belgilashlari zarur. Talabalar mustaqil ishlarining shakli va hajmini belgilashda quyidagi jihatlar e’tiborga olinishi lozim: - o‘qish; - muayyan fanning o‘ziga xos xususiyati va o‘zlashtirishdagi qiyinchilik darajasi; - talabalarning qobiliyati hamda nazariy va amaliy tayyorgarlik darajasi (tayanch bilimi); - fanning axborot manbalari bilan ta’minlanganlik darajasi; - talabaning axborot manbalari bilan ishlay olish darajasi. Mustaqil ish uchun beriladigan topshiriqlarning shakli va hajmi, qiyinlik darajasi semestrdan-semestrga ko‘nikmalar hosil bo‘lishiga muvofiq ravishda o‘zgarib, oshib borishi lozim. Ya’ni, talabalarning topshiriqlarni bajarishdagi mustaqilligi darajasini asta-sekin oshirib, ularni topshiriqlarni bajarishga tizimli va ijodiy yondashishga o‘rgatib borish kerak bo‘ladi.
26
Talabalar mustaqil ishini tashkil etishda talabaning akademik o‘zlashtirish darajasi va qobiliyatini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish mumkin: - fanning ayrim mavzularini o‘quv adabiyotlari yordamida mustaqil o‘zlashtirish, o‘quv manbalari bilan ishlash; - amaliy, seminar va laboratoriya mashg‘ulotlariga tayyorgarlik ko‘rib kelish; - ma’lum mavzu buyicha referat tayyorlash; - kurs ishi (loyihalari)ni bajarish; -bitiruv malakaviy ishi va magistrlik dissertatsiyasi uchun materiallar to‘plash; - hisob-kitob va grafik ishlarini bajarish; - maket, model va badiiy asarlar ustida ishlash; - amaliyotdagi mavjud muammoning echimini topish, test, munozarali savollar va topshiriqlar tayyorlash; - ilmiy maqola, tezislar va ma’ruza tayyorlash; - amaliy mazmundagi nostandart masalalarni echish va ijodiy ishlash; - uy vazifalarini bajarish va boshqalar. Fan xususiyatidan kelib chiqqan holda talabalarga mustaqil ish uchun boshqa shakllardagi vazifalar ham topshirilishi mumkin. Talabalarga qaysi turdagi topshiriqlarni berish lozimligi kafedra tomonidan belgilanadi. Topshiriqlar puxta o‘ylab chiqilgan va ma’lum maqsadga yo‘naltirilgan bo‘lib, talabalarning auditoriya mashg‘ulotlarida olgan bilimlarini mustahkamlash, chuqurlashtirish, kengaytirish va to‘ldirishga xizmat qilishi kerak.
27
VI. MUSTAQIL TA’LIM TOPSHIRIQLARINI TAYYORLASH USULLARI
Mustaqil ta’limni tashkil qilish jarayonida belgilangan mavzularning turli mazmunga va turli davrlarga oid tanlanishi muhim ahamiyat kasb etadi. Agar mustaqil ta’lim uchun topshirilgan mavzular bir xil mazmundagi (masalan, faqat siyosiy tarix yoki faqat iqtisodiy masalalar va hokazo) mavzulardan iborat bo‘lsa, talabalarning fanni faqat bir tomonlama (yoki cheklangan holdagi malum bir soha bo‘yicha) o‘rganishlariga majbur qilib qo‘yadi. Bu esa o‘z navbatida talabalarning eng avvalo tarix sohasidagi bilimlarini cheklanishiga yoki bir yoqlama bo‘lib qolishiga olib kelsa, ikkinchidan ularning tarixiy jarayonlarni o‘rganishdagi turli uslublardan foydalanmaslikka (chunki malum uslublar hamma mavzular uchun ham mos kelavermaydi) va ularni chetlab o‘tishiga olib keladi. Natijada talaba fan (kurs) yuzasidan o‘rganishi lozim bo‘lgan (ko‘zda tutilgan) barcha mavzularni o‘rganmaydi va etarli bilimga ega bo‘lmaydi. Yuqoridagilardan xulosa qilib aytish o‘rinliki, fan (kurs) yuzasidan berilayotgan har bir mavzu o‘qituvchi tomonidan avvaldan atroflicha o‘rganilishi va shundan so‘nggina talabalarga tavsiya qilinishi lozim. Bu jarayonda kafedraning o‘rni haqida yuqoridagi bandlarda aytib o‘tilgan edi. Mustaqil ta’lim uchun belgilangan (tavsiya etilgan) mavzular tarix fanining turli sohalarini qamrab olar ekan, albatta ularni o‘rganishda o‘ziga xos tarzda yondashish talab etiladi. Mustaqil ta’lim mavzulari mazmunidan kelib chiqqan holda mustaqil ta’lim topshiriqlari bir necha ko‘rinishda (usulda) tayyorlanishi mumkin.
28
Mustaqil ishlarni tayyorlash usullari: Reja (oddiy, murakkab) asosidagi konspekt: Tezislar: Xronologiya: -jadvallar -chizgilar -hujjatli materiallar -fotosuratlar -turli so‘rovnomalar -xaritalar -diagrammalar -grafiklar -yozma yoki og‘zaki axborot -atamalar lug‘ati (ilmiy, siyosiy, iqtisodiy, harbiy tayanch tushunchalar )
-axborot texnologiyalari asosida elektron ovozli namoyish va multimediya mahsuloti -ijodiy ish -referat -ilmiy ish
Talaba tomonidan mustaqil ta’lim uchun tavsiya etilgan mavzuning qay tarzda bajarilishidan (mavzudan kelib chiqqan holda) qatiy nazar, adabiyotlar va manbalar, hujjatlar va matbuot materiallarining to‘liq ro‘yxati (ishda foydalanilganlari) va qisqa tavsifi berilishi shartligi maqsadga muvofiqdir. VI.1. Mavzuni mustaqil o‘zlashtirish Fanning xususiyati, talabalarning bilim darajasi va qobiliyatiga qarab ishchi o‘quv dasturiga kiritilgan alohida mavzular talabalarga mustaqil ravishda o‘zlashtirish uchun topshiriladi. Bunda mavzuning asosiy mazmunini ifodalash va ochib berishga xizmat qiladigan tayanch iboralar, mavzuni tizimli bayon qilishga xizmat qiladigan savollarga e’tibor qaratish, asosiy adabiyotlar va axborot manbalarini ko‘rsatish lozim. Topshiriqni bajarish jarayonida talabalar mustaqil ravishda o‘quv
adabiyotlaridan foydalanib ushbu mavzuni
konspektlashtiradilar, tayanch
iboralarning mohiyatini anglagan holda mavzuga taalluqli savollarga javob tayyorlaydilar. Zarur hollarda (o‘zlashtirish qiyin bo‘lsa, savollar paydo bo‘lsa, adabiyotlar etishmasa, mavzuni tizimli bayon eta olmasa) o‘qituvchidan maslahatlar oladilar. Mustaqil o‘zlashtirilgan mavzu buyicha tayyorlangan matn kafedrada himoya qilinadi.
29
VI.2. Referat tayyorlash Talabaga qiyinchilik darajasi uning shaxsiy imkoniyatlari, qobiliyati va bilim darajasiga muvofiq bo‘lgan biror mavzu bo‘yicha referat tayyorlash topshiriladi. Bunda talaba asosiy adabiyotlardan tashqari qo‘shimcha adabiyotlardan (hujjatlar, yozma manbalar, monografiyalar, ilmiy, uslubiy maqolalar, internetdan olingan ma’lumotlar, elektron kutubxona materiallaridan) foydalanib ma’lumotlar yig‘adi, tahlil qiladi, tizimga soladi va mavzu buyicha imkon darajasida to‘liq, keng ma’lumot berishga harakat qiladi. Zarur hollarda o‘qituvchidan maslahat va ko‘rsatmalar oladi. Yakunlangan referat kafedrada ekspertlar ishtirokida himoya qilinadi. VI.3. Manbalar yordamida mavzuni yoritib berish Talaba fan asoslarini puxta egallab olishi, dinshunoslikni yaxshi bilishi o‘quv- tarbiya ishlarining qanday tashkil qilinishidan tashqari, ko‘p jihatdan darsliklar, o‘quv qo‘llanmalarining sifati va saviyasiga ham bog‘liqdir. Imoratni mustahkam poydevorsiz qurib bo‘lmagandek, tarixni manbasiz yozib bo‘lmaydi. Tarixiy manba deganda uzoq o‘tmishdan qolgan, insoniyatning tabiat va jamiyatning ma’lum taraqqiyot bosqichidagi kechmishini o‘zida aks ettirgan moddiy va ma’naviy yodgorliklarni tushunamiz. Moddiy yodgorliklar turkumiga ko‘xna manzilgoh va mozorlar, shaharlar, qasrlar hamda qal’alarning xarobalari, o‘sha joylardan topilgan ishlab chiqarish va urush qurollari, uy-ro‘zg‘or hamda zeb-ziynat buyumlari, qadimiy sug‘orish inshootlarining qoldiqlari, oltin, kumush va mis tangalar, shuningdek, ibtidoiy odamlar va hayvonlarning qoya toshlarga o‘yib ishlangan sur’atlari, umuman tosh va boshqa buyumlardagi yozuvlar kiradi. Ma’naviy yodgorliklar turkumiga esa uzoq o‘tmishdan qolgan qo‘lyozma asarlar hamda odamlarning turmushi va urf-odatlarini o‘zida aks ettiruvchi materiallar, shuningdek, kishilar ongida saqlanib qolgan urf-odat va an’analar kiradi. Tarixiy manbalar inson ijtimoiy faoliyati natijasida paydo bo‘lgan. U ijtimoiy hayotning hamma tomonlarini, bo‘lib o‘tgan voqealarni o‘zida aks ettiradi. Shuning 30
uchun tarixiy manbalarsiz qadimiy odamlarning turmushi va ijtimoiy faoliyati qay tarzda kechganligini bilib va o‘rganib bo‘lmaydi. Manbalar ustida ish olib borganda shuni ham esda tutish zarurki, har bir tarixiy davrning o‘ziga xos xususiyati bo‘lib, u avvalo ijtimoiy-siyosiy tuzumning tabiati, ishlab chiqarish usullari, o‘sha davrda mavjud bo‘lgan moddiy madaniyat va nihoyat, yozuv texnikasining umumiy darajasi bilan belgilanadi. Manbalar yordamida mavzuni yoritib berishda avvalambor, tarixiy manbalarni topish, ularni turkumlash, chuqur va atroflicha tadqiq etish, manbada o‘z aksini topgan yoki bayon etilgan voqealar, keltirilgan dalillarning to‘la va haqqoniyligini aniqlash asosiy vazifa hisoblanadi. VI.4. Ko‘rgazmali ma’lumotlar tayyorlash Talabaga muayyan bayon qilish va yaxshiroq o‘zlashtirish uchun yordam beradigan ko‘rgazmali materiallar (chizmalar, jadvallar, rasmlar, xaritalar, foto- suratlar, atamalar lug‘ati, maketlar, modellar, grafiklar, namunalar, kichik badiiy asar) tayyorlash topshiriladi. Mavzu o‘qituvchi tomonidan aniqlanib, talabaga ma’lum ko‘rsatmalar, yo‘l-yo‘riqlar beriladi. Ko‘rgazmali vositalarning miqdori, shakli va mazmuni talaba tomonidan mustaqil tanlanadi. Bunday vazifani bir mavzu bo‘yicha bir necha talabaga topshirish ham mumkin. Talaba ko‘rgazmali materiallardan foydalanish bo‘yicha yozma ravishda tavsiyalar tayyorlaydi va kafedrada himoya qiladi. VI.5. Mavzu bo’yicha testlar, munozarali savollar va topshiriqlar tayyorlash Talabaga muayyan mavzu bo‘yicha testlar, qiyinchilik darajasi har-xil bo‘lgan masalalar va topshiriqlar, munozaraga asos bo‘ladigan testlar tuzish topshiriladi. Bunda o‘qituvchi tomonidan talabaga testga qo‘yiladigan talablar, uni tuzish qonun-qoidalar, qanday maqsad ko‘zda tutilayotganligi, turli savollar tuzishda mavzuning munozarali holatlarini qanday amalga oshirish lozimligi, topshiriqlarni tuzish usullari bo‘yicha yo‘l-yo‘riqlar beriladi. Maslahat darslarida bajarilgan
31
ishlarning holati va talabalarning javob berish darajasi nazorat qilinadi (qayta ishlash, aniqlashtirish yoki to‘ldirish taklif etilishi mumkin). VI.6. Ilmiy maqola, tezislar va ma’ruzalar tayyorlash Talaba biron bir mavzu bo‘yicha (mavzuni talabaning o‘zi tanlashi ham mumkin (referativ xarakterda) maqola, tezis yoki ma’ruza tayyorlab topshirishi mumkin. Bunda talaba o‘quv adabiyotlari, ilmiy-tadqiqot ishlari, dissertatsiyalar, maqola va monografiyalar hamda internet va boshqa axborot manbalaridan mavzuga tegishli ma’lumotlarni jamlaydi, tahlil qilishga zarurlarini ajratib olib, tartibga soladi, shaxsiy tajribasi va ilmiy natijalariga asoslangan holda qo‘shimchalar, izohlar keltirib, o‘z nuqtai-nazarini bayon etadi va asoslaydi. Bunda talaba o‘qituvchi bilan hamkorlikda ishlaydi. Tayyorlangan maqola, tezis yoki ma’ruza kafedrada himoya qilinadi. VI.7. Amaliy mazmundagi nostandart masalalar echish
Bir mavzu yoki bo‘lim bo‘yicha nostandart, alohida yondashib bajariladigan, nazariy ahamiyatga ega bo‘lgan amaliy topshiriqlarga yondashib talab qilinadigan ilmiy-ijodiy vazifalar, modellar, namunalar yaratish vazifasi topshirilishi mumkin. Amaliy topshiriqlar masalani hal qilishning optimal variantlarini izlashga va ishlashga qaratilgan bo‘lishi kerak. Talabaning qiziqishi va qobiliyatiga qarab, ilmiy topshiriqlar berish, o‘qituvchi bilan hamkorlikda ilmiy ishlar tayyorlash va chop ettirish mumkin. Bu jarayonni amalga oshirishda rahbar o‘qituvchi va talabadan ijodiy yondashuv talab etiladi. Jumladan, ma’lum mavzu bo‘yicha ta’lim muassasi yoki respublika miqyosida tashkil etiladigan talabalar hamda yosh olimlar ilmiy ijodlariga bag‘ishlangan turli ilmiy-nazariy konferentsiyalarda ishtirok etish. Shuningdek, mustaqil ta’lim jarayoniga oid mavzular mazmun mohiyatini yoritib beruvchi turli slaydlar taqdimotini amalga oshirish ham tavsiya etiladi. Yoki bo‘lmasa, texnologik vositalar yordamida ma’lum vaqtga (masalan, 40 daqiqa)
32
mo‘ljallangan biror bir mavzuning dars ishlanmasini taqdimot tarzida ishlab chiqish va himoya etish ham o‘ziga xos ijobiy natija beradi. VI.8. Mavzu himoyasiga pedagogik texnologiyalarni joriy etish. Pedagogik texnologiya – tizimli, texnologik yondashuvlar asosida ta’lim shakllarini qulaylashtirish, natijasini kafolatlash va ob’ektiv baholash uchun inson salohiyati hamda texnik vositalarning o‘zaro ta’sirini inobatga olib, ta’lim maqsadlarini oydinlashtirib, o‘qitish va bilim o‘zlashtirish jarayonlarida qo‘llaniladigan usul va metodlar majmuidir. Pedagogik texnologiya uchun pedagogik amaliyot jarayonlarini belgilash va tasvirlash, talaba kelgusi faoliyatida duch keladigan vazifalarni oldindan aniqlash, ta’lim tarbiyaning shakllari va vositalarini tayyorlash, shaxsda shakllantirish nazarda tutilgan kasbiy sifatlar va ma’naviy fazilatlarni o‘zlashtirishga yunaltirilgan mashqlar tizimini ishlab chiqish, ta’limning natijasi va o‘zlashtirish darajasi, sifatini baholash mezonlariga mos ravishda talabaning bilim va malakalarni egallash sifatini ob’ektiv baholash uchun nazorat vazifalarini tayyorlash, darsda va darsdan tashqari o‘quvchiga beriladigan vazifalarni rejalashtirish va nihoyat mustaqil mashg‘ulotlarning tuzilmasi va mazmunini ishlab chiqish kabilar pedagogik texnologiyaning vazifalari hisoblanadi.
33
VII. MUSTAQIL TA’LIM UCHUN TAVSIYA ETILADIGAN MAVZULAR Mustaqil ta’lim mavzulari Dars soatlari hajmi 1-semestr Mahmud Koshg‘ariyning “Odobas-solihin” asarining tarbiyaviy ahamiyati 2 Globallashuv va sekulyarizatsiya jarayonlari 2 Beruniy asarlarida diniy marosimlarning yoritilishi 2 Jahon dinlari ibodatxonalari arxitekturasi 2 Yurtimiz allomalarining islom ilmlariga qo‘shgan xissalari 2 Buxoro yahudiylarining diniy marosimlari va bayramlari 2 O‘zbekistonda konfessiyalararo diniy bag‘rikenglikning tarixiy tajribasi 2 Yangi diniy harakatlarning zamonaviy faoliyat uslublari 2 O‘zbekistondagi muqaddas ziyoratgohlar: Hakimat-Termiziy majmuasi 2 O‘zbekistondagi muqaddas ziyoratgohlar: Qaffol ash-Shoshiy maqbarasi 2 O‘zbekistonda mustaqillik yillarda diniy ta'lim tizimida amalga oshirilgan islohotlar 2 O‘zbekiston Respublikasining Birinchi Prezidenti I.Karimovning diniy bag‘rikenglik sohasida olib borgan oqilona siyosat 2 JAMI: 24 soat 34
VIII. TAVSIYA QILINADIGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI 1.
O`zbekiston Respublikasi Konstitusiyasi T., ”O`zbekiston” 2014. 2.
Inson huquqlari : Universal xalqaro xujjatlar toʻplami. – T.: 1996 . 3.
I.Karimov. Bizdan ozod va obod Vatan qolsin. T., ”O`zbekiston” 1996. 4.
I.Karimov. Vatan sajdagoh kabi muqaddasdir. T., ”O`zbekiston” 1996. 5.
I.Karimov. Yuksak malakali mutaxasislar-taraqqiyot omili. O`zbekiston Respublikasi Prezidenti huzuridagi Davlat va jamiyat qurilish akademiyasining ochilishi marosimida so`zlangan nutqi. 1995-yil 3-oktyabr. Asarlar 4-jild T.: ”O`zbekiston” 1996. 6. I.Karimov. Bunyodkorlik yo`lidan. T.: ”O`zbekiston” 1996. 7. I.Karimov. Amir Temur – faxrimiz g`ururimiz. A.Temur tavalludining 660 yilligiga bag`ishlangan xalqaro ilmiy konferensiyadagi ma`ruza, 1996. 8.
I.Karimov. Yuksak ma`naviyatsiz kelajak yo`q. ”Ma`naviyat va ma`rifat” Respublika jamoatchilik markazi rahbariyati hamda boshqaruvi a`zolari bilan uchrashuvida so`zlangan nutq. 1996 yil 4-sentyabr. Asarlar. 5-jild. T., ”O`zbekiston” 1997. 9. I.Karimov. Yangicha fikrlash va ishlash –davr talabi T., ”O`zbekiston”, 1997. 10. Mirziyoev Sh.M. Erkin va farovon, demokratik O‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti lavozimiga kirishish tantanali marosimiga bag‘ishlangan Oliy Majlis palatalarining qo‘shma majlisidagi nutq. T.: «O‘zbekiston» 2016. -108 b. 11.
Mirziyoev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. Mamlakatimizni 2016 yilda ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning asosiy yakunlari va 2017 yilga mo‘ljallangan iqtisodiy dasturning eng muhim ustuvor yo‘nalishlariga bag‘ishlangan Vazirlar mahkamasining kengaytirilgan majlisidagi ma’ruza. T.: «O‘zbekiston» 2017. -104 b. 35
12. Mirziyoev Sh.M. Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash yurt taraqqiyoti va xalq farovonligining garovi. Toshkent.: O‘zbekiston. 2017. - 106 b. 13. Mirziyoev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz. Toshkent.: O‘zbekiston. 2017. -84 b. 14.
Ta’lim toʻgʻrisidagi” qonun va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” T.: 1997.
15. “Manaviy qadriyatlar va milliy o`zlikni anglashning tiklanishi”. (I.Karimovning ”O`zbekiston XXI asr bo`sag`asida: xavfsizlikka taxdid, barqarorlik shartlari va taraqqiyot kafolatlari” asari). Asarlar 6-jild. T., ”O`zbekiston”, 1997. 16.
Barkamol avlod -Oʻzbekiston taraqqiyotining poydevori (I.Karimovning O`zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining IX-sessiyasida so`zlagan nutqi). Asarlar 6-jild.T., “O`zbekiston”, 1998. 17.
Vijdon erkinligi va diniy tashkilotlar toʻgʻrisida (yangi taxrir). Oʻzbekiston Respublikasining qonuni. T.: “Adolat”, 1998. 18. I.Karimov. Xavfsizlik va barqaror taraqqiyot yo`lida. T.: O`zbekiston 1998. 19. I.Karimov. O`zbekiston XXI asr bo`sag`asida: xafsizlikka taxdid, barqarorlik shartlari va taraqqiyot kafolatlari. Asarlar 6-jild. T., ”O`zbekiston” 1998.
20. O`z kelajagimizni o`z qo`limiz bilan qurmoqdamiz. (I.Karimovning “Turkiston” gazetasi muxbirining savollariga javoblari) Asarlar 7-jild. T., “O`zbekiston”, 1999. 21. O`zbekiston XXI asrga intilmoqda (I.Karimovning O`zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining XIV-sessiyasidagi ma`ruzasi). Asarlar 7-jild. T., “O`zbekiston”, 1999. 22. Jamiyatimiz mafkurasi xalqni-xalq, millatni-millat qilishga xizmat etsin: (I.Karimovning “Tafakkur” jurnali Bosh muxarrirning savollariga javoblari). Asarlar 7-jild, -T.: “O`zbekiston” 1999. 84-102-betlar. 36
23. Milliy istiqlol mafkurasi-xalq e`tiqodi va buyuk kelajakka ishonchdir. (I.Karimovning “fidokor” gazetasi muxbiri savollariga javoblari). Asarlar 8-jild. T., “O`zbekiston”, 2000. 24. M.Imomnazarov, M.Eshmuxamedova Milliy ma`naviyatimiz asoslari. T., “Toshkent islom Universiteti” 2001. 25.
Terrorizmga qarshi kurash toʻgʻrisida. Oʻzbekiston Respublikasining qonuni. //Oʻzbekiston Respublikasi Oliy Majlisi Axborotnomasi 2004. 5-son. 26. Bagʻrikenglik tamoyillari Dekloratsiyasi. - T.: 2002 . 27. I.Karimov “Mamlakatimizda demokratik islohotlarni yanada
chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyatini rivojlantirish konsepsiyasi” O`zbekiston Respblikasi Oliy Majlisi Qonunchilik palatasi va Senatining qo`shma majlisidagi ma`ruza- T.: “O`zbekiston” 2010 yil 12-noyabr. 28.
I.Karimov. Vatan ravnaqi uchun har birimiz mas`ulmiz. T., ”O`zbekiston” 2001.
29. I.Karimov. ”Milliy istiqlol g`oyasi: asosiy tushuncha va tamoyillar” risolasidagi so`z bo`shi. Asarlar 9-jild. T., ”O`zbekiston”, 2001. 30.
I.Karimov. Xavfsizlik va tinchlik uchun kurashmoq kerak. T., ”O`zbekiston” 2002. 31. I.Karimov. Biz tanlagan yo`l - demokratik taraqqiyot va ma`rifat” dunyo bilan hamkorlik yo`li” T., «O`zbekiston» 2003. 32.
Jinoiy faoliyatdan olingan daromadlarni legallashtirishga va terrorizmni moliyalashtirishga qarshi kurashish toʻgʻrisida. Oʻzbekiston Respublikasining qonuni. //Oʻzbekiston Respublikasi Oliy Majlisi Axborotnomasi 2004. 9-son. 33. I.Karimov. Istiqlol va ma`naviyat. T., O`zbekiston » 2004.O.Musurmonova. Ma’naviy qadriyatlar va yoshlar tarbiyasi.T.: Oʻzbekiston, 1996. 34. B.Qosimov va boshqalar. Vatan va millat muqaddasdir. T.: Oʻqituvchi, 1996. 35. I.Jumaboev. Hayot mazmuni va komil inson muammosi. T.: «Fan», 1996. 36. N.Ortiqov. Ma’naviyat: milliy va umuminsoniy qadriyatlar. T.: Ma’naviyat, 1997. 37. M. Imomnazarov. Milliy ma’naviyatimiz nazariyasiga chizgilar. T.: Sharq, 1998. 38. M.Oripov. Oila, ma’naviyat va ijtimoiy taraqqiyot. T.: «Fan», 1998. 39. I.Yablokov. Religiovedenie. M.1998.
37
40. A.Qodirov. Ma’naviyatning iqtisodiy tamoyillari. T.: Oʻqituvchi, 1999. 41. Moʻminov A.Q. Dinshunoslik asoslarini oʻqitish va oʻrganishning yagona kontseptsiyasi. – T.: ToshDShI nashriyoti, 1999 y. 42. J.Tulenov. Ma’naviy yuksalish siri, T.: Mexnat, 2000. 43. S.Otamurodov “Ma`naviyat asoslari” ma`ruzalar matni –T.: 2000. 44. Yoʻldoshxoʻjaev H., Rahimjonov D., Komilov M Dinshunoslik. Ma’ruzalar matni. – T.: Tosh DShI nashriyoti, 2000 y. 45. T.Mahmudov “Mustaqillik va ma`naviyat” –T.: “Sharq” 2001 46. Milliy istiqlol gʻoyasi: siyosiy tushuncha va tamoyillar. T.: Yangi asr avlodi, 2001.
47. I.Jabborov., S.Jabborov. Jahon dinlari tarixi.Oʻquv qoʻllanma. T.: Oʻzbekiston. 2002 48. P.Ivanov. Xristianstvo i religii mira. M.2002. 49. S.Otamurodov, S.Otamurodov “O`zbekistonda ma`naviy -ruhiy tiklanish” – T.: “Yangi asr avlodi”, 2003 50. Mas’ul muharrir akad Ibrohimov N.I. – T.: Mehnat, 2004. 51. Toshkent islom madaniyati poytaxti. T.: “Toshkent islom universiteti” 2007.
52. M. Hamdamova “Ma`naviyat asoslari” o`quv qo`llanma –T.: “Fan va texalogiya”, 2008 53. Yuksak ma’naviyat yoʻlida. T.: «Ma’naviyat», 2008. 54. Hasanov A., Komilov M., Uvatov U., Azimov A., Rahimjonov D., Zohidov Q Islom tarixi. Darslik. – T.: “Toshkent islom universiteti” 2008 y. 55. Diniy ekstremizm va terrorizmga qarshi kurashning ma’naviy–ma’rifiy asoslari (oʻquv qoʻllanma) T.:2008. 56. Ma’naviyat. Asosiy tushunchalar izohli lugʻat. T.: Gʻofur Gʻulom, 2009. 57. Rahimov. «Ma’naviyat asoslari». Oʻquv qoʻllanma, T.: TDYU, 2009. 58. Diniy bag`rikenglik va mutaassiblik (yuz savolga - yuz javob) T.: “Toshkent islom universiteti” 2009. 59. Ochildiev A. Missionerlik: moxiyat, maqsadlar, oqibatlar va oldini olish yoʻllari –T.: 2009. 60. Muqaddas dinimizga yuksak e’tibor va ehtirom. T.: “Toshkent islom universiteti”. 2010.
Download 436.62 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|