O’zbekiston Respublikasi Oliy va O’rta ta’lim vazirligi toshkent xalqaro nordik universiteti

Adabiyotlar: 
 
1. 
“O’zbekiston Respublikasi Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”, “Barkamol 
avlod O’zbekiston taraqqiyotining poydevori”- Toshkent: Sharq, 1997-65b. 
 
2. 
Karimov. I.A “Yuksak m’naviyat yengilmas kuch “. Toshkent: O’zbekiston 
2008. 202 b. 
 
 
3. 
Tarbiyaviy ishlar konsepsiyasi. 2005y. 
 
4. 
A. Avloniy “Turkiy Guliston yoxud ahloq” (nashrga tayyorlovchi Holiqov 
L)- Toshkent: O’qituvchi, 1992. 160b. 
16. 

---

Xulosa 
 
Xulosa qilib aytganda umumtalim maktablarida o’qitishning interfaol 
usullari 
usullari 
asosida 
tashkil 
etish 
ta’lim 
samaradorligini 
oshiradi.o’quvchilarning bilimligini mustaqil o’zlashtirib ,ularni ko’nikma va 
malakalar holiga keltirishni tezlashtiradi..Eng muhimi interfaol usullar maktab 
o’quvchilarning ma’naviyati shakkalanishiga ham ijobiy ta’sir ko’rsatadiki,bu 
o’quvchi yoshlarni shaxsiyatining barkamolligiga xizmat qiladi.O’qituvchi bilan 
o’quvchining o’zaro hamkorligi alohida o’rinda aytib o’tish lozim.O’qituvchi bilan 
o’quvchi o’rtasida qancha ko’p muloqat bo’lsa o’quvchining tafakkuri rivojlanib 
,o’tilgan mavzu va bajarilayotgan vazifalarga intilish yuqori o’rinda ko’tarila 
boshlaydi.O’quvchini turli vaziyatdagi holatini tushunib unga berib borilayotgan 
maslaxat va yo’l yo’riqlar bolalarni tushkun holatdan chiqib olishiga yordam 
beradi.Bu esa o’qituvchining malasining qanchalik yuqoriligiga bo’g’liq.O’quvchi 
o’qituvchidan andoza olgan holda fanga kirishadi,o’qituvchi fanga loqayd bo’lsa 
demak o’quvchi ham shunday o’zlashtiradi va fanga nisbatan layoqatsizlik paydo 
bo’la boshlaydi. 
17.