О‘zbekiston respublikasi oriental universiteti «Himoyagaruxsatetilsin» Pedagogikafakultetidekani A. Iminoxunov

II BOB. IJTIMOIY PEDAGOGNING ASASIY KASBIY SIFATLARINING TUZILISHI VA PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARI.
2.1. Ijtimoiy o‘qituvchining kasbiy mahoratlari va pedagogik texnologiyalari.
Zamonaviy sharoitda turli ijtimoiy tuzilmalar ishida ijtimoiy ishning asosiy yo'nalishlari belgilab qo'yildi, bunda ijtimoiy o'qituvchi ham ishtirok etadi. Bu:
- moddiy yordam ko'rsatish (pul, homiylik, nafaqa va imtiyozlar, kundalik hayotda yordam);
- ijtimoiy yordamni tashkil etish (odamlar bilan ishlash, xodimlarni tanlash, tekshirish, ilg'or tajribani targ'ib qilish);
- shaxsga ta'sir qilish.
Shaxsga ta'sir qilish jarayoni pedagogik va psixologik ta'sir ko'rsatish jarayonidir. Buni ijtimoiy ishchi, ijtimoiy o'qituvchi amalga oshiradi. Shaxsga ta'sir qilish jarayoni pedagogik va psixologik ta'sir ko'rsatish jarayonidir. Buni ijtimoiy ishchi, ijtimoiy o'qituvchi amalga oshiradi.
Ijtimoiy pedagog ijtimoiy tarbiya nima ekanligini, oila pedagogikasi, bolaning shaxsiyati, bolaga qanday muloqot qilish va ta'sir qilish usullari mavjudligi, qiyin o'smirlar bilan ishlash xususiyatlarini tushunishi kerak. Biz ijtimoiy pedagogning ishida asosiy narsa nima ekanligini, u maktab o'qituvchisi, fan o'qituvchisi, hatto sinf o'qituvchisi yoki maktab-internatining tarbiyachisi yoki uzaytirilgan kun guruhining ishidan qanday farq qilishini ta'kidlashga harakat qilamiz.
O'qituvchi ko'pincha sinf yoki guruh bilan ishlashga to'g'ri keladi va asosan uning usullari jamoa bilan ishlashga qaratilgan. Ijtimoiy pedagog individual, alohida bola, o'smir bilan, agar guruh bilan bo'lsa, kichik, agar oila bilan bo'lsa, bu erda har biri bilan alohida ishlaydi. Ijtimoiy pedagogning asosiy maqsadi nima? Bu bolani, o'smirni ijtimoiy himoya qilish, unga ijtimoiy yoki tibbiy yordam ko'rsatish, uning ta'limini tashkil etish, uni reabilitatsiya qilish va moslashtirish qobiliyatidir.
Bu muammolarni hal qilish uchun ijtimoiy pedagog bolani, uning holatini, inqiroz darajasini o'rganadi va uni bartaraf etish yo'llarini rejalashtiradi. Bu ijtimoiy pedagogning asosiy vazifalaridan biridir. Qiyin paytlarda bolani qo'llab-quvvatlash oson ish emas. Muhtoj bolaga qanday yordam bera olasiz? Bunday vaziyatda ijtimoiy ishchi o'zini qanday tutishi kerak?
Ma'naviy qo'llab-quvvatlang, muammoga ko'nikishga, chiqish yo'lini izlashga, yo'l topishga va qaror qabul qilishga o'rgating, bolaga ishonchni singdiring, uning hayotidagi hamma narsani yaxshi tomonga o'zgartirish mumkinligiga ishontiring.
O'qituvchi mutaxassislarga, bolaga yordam beradigan ijtimoiy himoya xizmatlariga murojaat qiladi. Buning uchun uning kasbiy tayyorgarligi, tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlarni olib borish uchun etarli darajada bilimga ega bo'lishi kerak. Bugungi kunda u pedagogik mahorat deb ataladi .
Pedagogik mahorat ko'p jihatdan o'qituvchining shaxsiy fazilatlariga, shuningdek, uning bilim va mahoratiga bog'liq. Har bir o'qituvchi shaxs. Biz o'quvchi shaxsini shakllantirish haqida gapiramiz va o'qituvchini unutamiz. O'qituvchining shaxsiyati, uning o'quvchiga ta'siri juda katta, u hech qachon pedagogik texnologiya bilan almashtirilmaydi. L.N. Tolstoy shunday deb yozgan edi: "Agar o'qituvchi faqat ishiga mehr qo'ysa, u yaxshi o'qituvchi bo'ladi. Agar o'qituvchida ota va ona kabi faqat o'quvchiga muhabbat bo'lsa, u hamma kitoblarni o'qigan, lekin na mehnatga, na o'quvchilarga muhabbati yo'q o'qituvchidan yaxshiroq bo'ladi. Agar o'qituvchi mehnat va talabalarga bo'lgan muhabbatni birlashtirsa, u mukammal o'qituvchidir .
Maktabning amaldagi ustavida o‘qituvchining kasbiy vazifalari belgilab berilgan. Uning ishi intellektual, psixologik, ruhiy, aqliy va jismoniy kuch talab qiladi. O'qituvchi o'z qobiliyatini, muvaffaqiyatga qanday erishish mumkinligini bilishi va kamchiliklarini bilishi kerak. Bir o'qituvchida notiqlik qobiliyati bor, ikkinchisi bolalarning energiyasini qanday yoqishni, izlanuvchan va g'ayratli bo'lishni biladi. O'qituvchining bolaga ta'siri uning shaxsiy fazilatlariga bog'liq.
Qiziqarli tahlil leningradlik olimlar T.I. va I.F. Goncharovlar maktab bitiruvchilari orasida yaxshi o'qituvchi uchun nima muhimligi haqida shaxsiy fikrlarini bilish uchun. Ba'zilar "ong kengligi", boshqalari "yorqin aql", "betakror asl aql", "dono hayot tajribasi" va boshqalar. Ular, asosan, o'qituvchiga tabiat tomonidan berilgan fazilatlarni, ya'ni o'qituvchilik mahoratining dastlabki ma'lumotlari qanday bo'lishi kerakligini aytdilar.
Ijtimoiy pedagogning ishini uning kasbiy pedagogik mahorati va pedagogik texnikasi masalasini ko‘rib chiqmasdan turib tasavvur etib bo‘lmaydi. Ammo uning faoliyati doirasi umumiy fikr bildirish uchun etarlicha keng bo'lganligi sababli, keling, bir nechta savollarni ko'rib chiqaylik.
Ijtimoiy pedagog kasbiy bilimga ega bo'lishi kerak: pedagogika va psixologiyani, bolaning rivojlanish fiziologiyasini va tarbiyaviy ish metodologiyasini bilish. Bu bilim o'qituvchiga bolani o'rganishga, uning xatti-harakatlarini tahlil qilishga yordam beradi. Bolani o'rganayotganda, birinchi navbatda, uning muloqot doirasiga, u tayinlangan guruhga mos keladimi-yo'qligiga e'tibor berish kerak. Ijtimoiy pedagog bolalarning faoliyatini, faoliyatini va hamkorligini tashkil qila olishi kerak.
Yana bir tushuncha bor - pedagogik texnologiya , ijtimoiy o'qituvchi ham egalik qilishi kerak. Bu o'quvchilarga ta'sir qilish usullari, ko'nikmalari va ko'nikmalarini egallashni anglatadi. Bu badiiylik, nutq, nafas olish, ritm va ovozni sozlash, yuz ifodalari va imo-ishoralarining ba'zi usullarini o'zlashtirish, suhbatda tilanchilar va alkogolizm, giyohvandlar va fohishalar bilan gaplashishga imkon beradigan ohang va tilni topish qobiliyatidir. yoki muammoga duch kelgan bola bilan. Va nafaqat gapirish, balki ishontirish, ta'sir qilish.
Ustoz mahorati haqida shunday yozgan. Makarenko:“Men mahoratni egallashga intildim: dastlab bunday mahorat bor yoki yo'qligini bilmasdim yoki pedagogik iste'dod haqida gapirish kerakmi? Ammo iste'dodlarning tasodifiy taqsimlanishiga qanday tayanishimiz mumkin? Bunday, ayniqsa, iqtidorli pedagoglarimiz qancha? Iste’dodsiz tarbiyachi bilan tugasa, nega bola azob chekishi kerak?Sovet bolalik va yoshlik tarbiyasini iste’dod asosida qura olamizmi? Yo'q. Faqat o'zlashtirish haqida, ya'ni o'quv jarayonining haqiqiy bilimi, ta'lim mahorati haqida gapirish kerak .
Ijtimoiy pedagogning kasbiy mahorati uning kompetentsiyasini - ijtimoiy-pedagogik faoliyatni amalga oshirishga nazariy va amaliy tayyorgarlikning birligini tavsiflaydi.
Ijtimoiy o'qituvchini tayyorlashning mazmuni malaka tavsifida aks ettirilgan bo'lib, u mutaxassisning tayyorgarligiga qo'yiladigan umumlashtirilgan talab bo'lib, ish majburiyatlarini, ish tavsifini, ijtimoiy o'qituvchi egallashi kerak bo'lgan asosiy bilim va ko'nikmalarning ko'rsatkichini o'z ichiga oladi. o'qish yillari.
Ijtimoiy o'qituvchining malaka xususiyatlarining har xil turlari mavjud - 1991 yilda tasdiqlangan umumiydan tortib, ma'lum bir ixtisoslikni hisobga olgan holda xususiy bo'lganlarga qadar: talabalarning texnik ijodiyotini, sport-sog'lomlashtirish ishlarini tashkil etish, ekologiya, bolalar bilan ishlash. oilalar va boshqalar.
Ijtimoiy pedagogning malaka tavsifi (1991) uchta bo'limdan iborat: "Mas'uliyat"; "Bilish kerak" va "Malakaviy talablar".
Birinchi bo'lim ijtimoiy-pedagog tomonidan bolaga ko'rsatiladigan yordamning asosiy turlarini belgilaydi: ijtimoiy-axborot, ijtimoiy-huquqiy, ijtimoiy-reabilitatsiya, ijtimoiy-maishiy, ijtimoiy-iqtisodiy, tibbiy-ijtimoiy, ijtimoiy-psixologik, ijtimoiy-pedagogik.
Ikkinchi bo'lim kasbiy bilim va ko'nikmalar doirasini belgilaydi. Ijtimoiy o'qituvchi faoliyatning me'yoriy-huquqiy bazasini bilishi kerak; ijtimoiy pedagogika nazariyasi va tarixi; turli jamiyatlarda turli toifadagi bolalar bilan ishlash uchun ijtimoiy-pedagogik faoliyat usullari va texnologiyalari; rivojlanish psixologiyasi; sotsiologiya; ijtimoiy boshqaruv usullari va professional tadqiqot faoliyatini rejalashtirish.
Ijtimoiy pedagogning o'z kasbiy vazifalarini muvaffaqiyatli bajarishi uning quyidagi bilimlarga ega ekanligini nazarda tutadi:
- shaxsning yoshi va psixologik rivojlanishining asosiy qonuniyatlari;
- turli yoshdagi guruhlarning o'ziga xos xususiyatlari, ularning munosabatlari, qiziqishlari, so'rovlari va ehtiyojlari, ularni qondirish darajasi;
- turli ijtimoiy muhitlarda (oila, uyushma, guruhlar, kompaniyalar) ishlashning o'ziga xos xususiyatlari;
- bolalar, o'smirlar va o'smirlar jamoalari, harakatlar va shakllanishlarning hozirgi holati va rivojlanish tendentsiyalari, ularning shaxsga ta'siri va uning o'zini o'zi anglash jarayoni;
- davlat va jamoat institutlari tizimining muayyan faoliyat turlari va bilim shakllarining huquqlari, erkinliklari va cheklovlariga oid vazifalari va huquqlari;
– ish tashkil etilgan muhitning ijtimoiy, demografik, etnik, madaniy va ekologik xususiyatlari;
- turli yoshdagi odamlarning bo'sh vaqtini tashkil etish va bo'sh vaqtini tashkil etish tamoyillari va mazmuni;
- Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, Rossiya Federatsiyasi qonunlari, Rossiya Federatsiyasi hukumati va federal ta'lim organlarining qarorlari;
- BMTning Bola huquqlari to‘g‘risidagi konventsiyasi, mehnat va oila huquqi asoslari;
- mehnatni muhofaza qilish qoidalari, xavfsizlik choralari, yo'l harakati qoidalari;
- shaxs, oila, muhit diagnostikasi metodikasi;
- dam olish va mehnat faoliyatining ijtimoiy qimmatli turlarini tashkil etish va o'tkazishning o'ziga xos xususiyatlari;
- jamiyatda o'z faoliyatini rejalashtirish usullari;
- oila bilan ishlash va ularga zarur yordam va yordam berish usullari;
- alohida sharoitlar va alohida himoyaga muhtoj toifalar (nogironlar, pensionerlar, qariyalar) bilan turli xil "xavf guruhlari" bilan ishlash metodologiyasi.
Pedagogik mahoratni belgilovchi kasbiy bilimlar tezda eskiradi. SHuning uchun ijtimoiy pedagog ularni mustaqil egallay olishi muhim, faqat shu asosda mutaxassisda kasbiy tafakkur shakllanadi.
Ijtimoiy pedagogning muhim kasbiy xususiyati uning fikrlash qobiliyati, olingan natijani o'z faoliyati maqsadi bilan bog'lash va kasbiy qiyinchiliklarning sabablarini tushunish qobiliyatidir. Ijtimoiy pedagogning kasbi ham kommunikativ (ijtimoiy-psixologik) kompetentsiyaning mavjudligini nazarda tutadi, ya'ni. boshqalar bilan samarali muloqot qilish qobiliyati. Kommunikativ kompetentsiya quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- ijtimoiy vaziyatlarda harakat qilish qobiliyati;
- boshqa odamlarning shaxsiy xususiyatlarini va hissiy holatini to'g'ri aniqlash qobiliyati;
- ular bilan o'zaro munosabatlarning adekvat usullarini tanlash va amalga oshirish qobiliyati.
Ijtimoiy o'qituvchining analitik, prognostik va proyektiv qobiliyatlari ham malakaviy xususiyatlarda eng muhim kasbiy mahoratga tegishlidir.
Malakaviy xarakteristikaning uchinchi bo'limi ma'lum bir toifani olish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni o'z ichiga oladi. Yuqoridagilarni umumlashtirib, shuni ta'kidlaymizki, ijtimoiy o'qituvchiga qo'yiladigan eng muhim talablar bolalarga, ularning kasbiy faoliyatiga bo'lgan muhabbat, pedagogik bilim va aql-zakovat, yuksak umumiy madaniyat va axloq, bolalarni tarbiyalash texnologiyasini egallash, shuningdek, xushmuomalalik, badiiylikdir. , quvnoq kayfiyat va yaxshi ta'm.