П. Г. Демидова М. М. Кашапов Акмеология Учебное пособие
Download 0.7 Mb. Pdf ko'rish
|
boyagi 2
|
7.5. Надситуативный
метод формирования творческого профессионального мышления Надситуативный метод характеризуется занятием мета-по- зиции по отношению к познаваемой и преобразуемой ситуации. Человек тогда перестает быть зависимым от ситуации, когда принимает ответственность на себя. Мы отличаем надситуа- тивный метод в решении конкретной ситуации от надситуа- тивного подхода, в котором для испытуемого важна не столько сама ситуация, сколько необходимость и возможность высказать, что он думает по данному случаю вообще. 92 В процессе реализации надситуативного метода ярко прояв- ляется надситуативная активность как способность профес- сионала подниматься над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные с точки зрения исходной практической задачи. Профессионал, сталкиваясь с неожиданной ситуацией, свое пони- мание ее строит, соотнеся данную ситуацию с предыдущими. Выход за пределы ситуации (активность надситуативная) имеет место в той мере, в какой у субъекта (при значимости для него данной ситуации) складываются и начинают реализовываться новые требования к себе, избыточные по отношению к перво- начальным. Например, когда педагог сообщает, что он не может что-то выполнить, не хочет подчиниться чьей-то воле, потому что это недостойно человека, противно его сути, то в контексте происходящего воспитанник уже подымается на уровень общих оценок жизни, над правилами, над нормами, над ситуациями. Можно выделить следующие уровни надситуативной актив- ности: репродуктивный, эвристический, творческий – выход за рамки просто целесообразной деятельности. Одной из основных форм надситуативной активности служит интеллектуальная активность как продолжение мыслительной деятельности за пределами требуемого, обусловленное исклюючительно познава- тельной потребностью. Важно уметь подняться над условиями ситуации, иначе трудно разглядеть главное в происходящем. Выход за пределы простого восприятия и осмысление объекта познания, за пределы привычных видов деятельности связан со значительной активизацией творческого потенциала личности профессионала. Это проявляется в стремлении выйти из привычных профессиональных установок, профессионального контекста. Реализация надситуативного уровня позволяет бросить общий взгляд на события своей жизни, не теряя широкой перспективы и не утопая в мелких, второстепенных деталях ситуации. В условиях обнаружения надситуативной проб- лемности профессионал неизменно удерживает, сохраняет контекст целостной деятельности, не давая сбить себя с толку сиюминутными требованиями актуального фрагмента произ- водственного процесса (т. е. он постоянно «выходит за пределы» 93 наличного, частного момента своей деятельности в ее реф- лексивный контекст). Надситуативная проблемность отличается от надситуативной активности именно проблемным выходом за рамки решаемой ситуации. Линейной зависимости между уровнем надситуативной проблемности и эффективностью деятельности в исследовании не обнаружено. Надситуативная проблемность характеризуется поиском проблемности за пределами конкретной ситуации и осознанием профессионалом необходимости изменения качеств своей личности, релевантных оптимальному разрешению протииворечий, образующих ядро возникшей проблемной ситуации. Умение устанавливать и разрешать надситуативную проб- лемность является наиболее значимым для успешного решения производственной проблемной ситуации. Для профессионалов с развитым умением обнаруживать надситуативную проблемность характерна критичность мышления, стремление к доказатель- ности и обоснованности своей позиции, способность и стремление ставить проблемные вопросы, стремление и способ- ность вести дискуссию, готовность к адекватной самооценке. Профессионалы, использующие надситуативный уровень, являются более успешными в выполнении своих профес- сиональных функций. Специалисты с ситуативным уровнем в целом менее успешны, чем их коллеги. Надситуативная проб- лемность имеет ретро- и проактивную направленность. Человек по-разному перешагивает через эмоциональный барьер: ретро- активная направленность – шаг назад, а проактивная направ- ленность – шаг вперед. Если не происходит реализации одного из этих видов надситуативной проблемности, то проявляется зацикливание над ситуативными, эмоциональными проблемами, барьерами. Важна надситуативная гибкость. Регрессивная направленность характеризуется тем, что преобладающим мотивом поведения личности в сложной ситуации становится личный интерес, эгоистические потреб- ности, ослабляется действенность социально-морального созна- ния. В регрессивной направленности отсутствует какой-либо из основных показателей. Рассмотрим пример, когда отсутствие 94 такого показателя, как конструктивность, может привести к ухудшению результата решения педагогической ситуации: «На- плевать, Марина, надо заканчивать, надо получить специаль- ность. Придешь на работу, тебя будут окружать другие люди. Когда придешь в новый коллектив, будь доброй, открытой. Но не до конца открывайся» (Протокол № 37 эксперимента 1984 года). Прогрессивная и регрессивная проблемность бывает профессио- нальной и личностной. В случае актуализации прогрессивной проблемности извле- кается урок на будущее, происходит развитие личности профес- сионала благодаря тому, что ранее пережитое остается с ним, обогащает его. Поэтому нельзя не согласиться с А. Эйнштейном, говорившим о том, что человек не сможет решить проблему, если он решает ее на том же уровне, на котором был, когда создал эту проблему или же она возникла спонтанно. Умение обнаруживать надситуативную проблемность в решаемой проблемной ситуации связывает воедино практическое и теоретическое мышление профессионала, т. к. от разрешения частных конкретных задач происходит переход к нахождению общих закономерностей, принципов решения профессиональных проблем. Например, руководитель от решения задачи органи- зации работы подчиненного переходит к решению вопросов организации и создания конструктивных конфликтов, разви- вающих личность подчиненного. Содержание надситуативной проблемности по своему семантическому объему является более полным, чем содержание ситуативной проблемности. Умение устанавливать надситуативную проблемность позволяет познавать и управлять причинно-следственными отношениями. Решение принимается в одной ситуации, а жизнь идет своим чередом, и решение невольно «выламывается» за границы ситуации. Следовательно, умение обнаруживать надситуативную проблемность позволяет профессионалу адекватно познавать проблемную ситуацию и прогнозировать ход её дальнейшего развития, что служит важной основой для оптимальных действий. |
