«Педагогическая деятельность и детские произведения»

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ 8
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПО ЗНАКОМСТВУ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ 8
ЛИТЕРАТУРОЙ 8
1.1.Особенности восприятия детьми среднего дошкольного возраста произведений художественной литературы 8
ЛИТЕРАТУРОЙ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………….……………………………………..42

ANNOTATION
The article deals with the embodiment of the ideas of "free pedagogy" by Leo Tolstoy in his artistic work. At the center of the system of "free education" created by Tolstoy is the personality of the student and the personality of the teacher. The author analyzes the poetics of works addressed to children, focuses readers' attention on Tolstoy's desire to ensure that each children's work corresponds to the reader's age, is entertaining, interesting, understandable and accessible to him, expands his soul, develops his personality. Shows how the mutual penetration and connection of Tolstoy's artistic and pedagogical gift manifested itself in his work for children: in the ABC, New ABC and Russian Books for Reading. The desire to comprehend the uniqueness of the human personality, to penetrate the unique world of the soul is considered in the article as a quality equally inherent in Tolstoy the teacher and Tolstoy the artist.

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня проблемаприобщения детей к художественной литературе стоит особенно остро. К ней относятся, прежде всего, недостаточность знаний о литературе детей;зачастую отсутствие системной работы воспитателей и родителей над чтением.В российской культуре до недавнего времени обучение чтению относили к начальному школьному периоду. Однако сегодня большое значение приобрела проблема необходимости обучения собственно чтению (а не только звуковому анализу) именно в период дошкольного детства. Также одной из актуальных проблем в современном обществе в настоящее время является то, что дети мало читают, предпочитая книге просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным играм.
Современный мир требует от системы образования воспитание активной личности, которая способна к самосовершенствованию, саморазвитию, к творческому преобразованию действительности, самостоятельному поиску информации, принятию решений.
Согласно Федеральным государственным стандартам дошкольного образования система обучения и воспитания дошкольников включает работу педагогов по формированию познавательного интереса к книге и знакомству дошкольников с произведениями детской художественной литературой.
Изучением и разработкой данного вопроса занимались Б. А. Бугрименко, О. В. Джежелей, В. Н. Зайцев, М. Р. Львов, Г. В. Репкина, Н. Н. Светловская, Г. А. Цукерман, Г. И. Щукина и др.
Сейчас развитием методики знакомства с детской художественной литературой занимаются педагоги М. П. Алексеева, Р. Б. Басангова, С. В. Быкова, С. В. Зимина, А. Н. Казак, Т. А. Масловская, Н. Ю. Нестерова, А. Т. Филиппова и др. Они активно используют в своей педагогической деятельности различные методы и приемы, которые способствуют развитию познавательного интереса к книге и чтению дошкольников.
Объект: процесс организации деятельности педагога по знакомствудетей среднего дошкольного возраста с художественной литературой.