Педагогическая техника план Введение Понятие «педагогическая техника»

2. Специфика педагогической техники
Педагогическая техника -- это комплекс умений, необходимых учителю в его деятельности для эффективного взаимодействия с людьми в любых ситуациях (речевые умения, пантомимика, умение управлять собой, доброжелательный, оптимистический настрой.
Педагогическая техника предполагает совокупность двух групп умений[8]:

1. 
   а) первая группа связана с управлением своим поведением -- мимикой, пантомимикой, эмоциями, настроением, вниманием, воображением, голосом, дикцией;
   
2. 
   б) вторая, группа связана с умением воздействовать на личность и коллектив (дидактические, организаторские, конструктивные, коммуникативные умения, приемы управления общением).
   

Искусство общения с учащимися среди важнейших умений, составляющих педагогическую технику, можно поставить на первое место. Верный стиль и тон общения определяются положением учителя в классе.
Педагогическая техника - совокупность умений и навыков, необходимых для применения методов педагогического воздействия. Сюда входят умения выбрать правильный стиль и тон в общении, управлять вниманием, темпом деятельности, а также навыки демонстрации своего отношения к поступкам учащихся.
Особое место в ряду умений и навыков педагогической техники занимает развитие речи учителя как одного из важнейших воспитательных средств -- правильная дикция, «поставленный голос», ритмичное дыхание и разумное присоединение к речи мимики и жестикуляции[5].
Кроме названных, к умениям педагогической техники относятся следующие умения:

• 
  располагать к себе собеседника, образно передавать информацию, по необходимости изменять подтекстовую нагрузку;
  
• 
  мобилизовать творческое самочувствие перед предстоящим общением;
  
• 
  управлять своим телом, снимать мышечное напряжение в процессе выполнения педагогических действий;
  
• 
  регулировать свои психические состояния; вызывать «по заказу» чувства удивления, радости, гнева и другие[4].
  

Педагогическая техника может быть представлена также следующими умениями и навыками:

• 
  выбором правильного тона и стиля в обращении с обучающимися;
  
• 
  управлением их внимания;
  
• 
  чувством темпа;
  
• 
  владением словом, дикцией, дыханием, мимикой и жестикуляцией;
  
• 
  владением образной, красочной речью, техникой интонирования и выражения различных эмоций.
  

Важной составляющей педагогического мастерства учителя является его методическое мастерство, оно проявляется в знаниях и умениях:

• 
  применить на занятиях наиболее эффективные методы преподавания;
  
• 
  сочетать учебный процесс с воспитательным;
  
• 
  организовывать самостоятельную подготовку студентов;
  
• 
  использовать технические средства обучения;
  
• 
  вести учет и контроль успеваемости;
  
• 
  разрабатывать и использовать в практической деятельности методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
  

Показатель методического мастерства преподавателя - правильное определение дидактических и воспитательных целей учебного занятия, планирование уровней усвоения знаний учебного материала на основе целей и задач обучения.
Важным показателем методического мастерства преподавателя является разработка им авторских программ обучения, основанных на выполнении требований Государственного образовательного стандарта и учитывающих местные условия организации и осуществления учебно-воспитательного процесса.
Методическое мастерство преподавателя находит свое выражение в использовании различных методов и форм организации учебных занятий, вызывающих интерес к обучению.
Для повышения интереса студентов к учебным занятиям в методике обучения используется такая форма их организации, как дискуссия. В процессе дискуссии преподаватель учит рассуждать, выстраивать аргументы.
Широкое применение в современной методике преподавания находит организация учебных занятий в виде деловых и ролевых игр, использование в обучении методов проекта и других способов интенсификации учебно-воспитательного процесса[7].