Педагогическое мастерство

150. Формы организации воспитательного процесса — это 
А) Формы, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс 
Б) Система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельно-
сти воспитанников в зависимости от направления воспитательной работы (формы 
эстетического воспитания, физического и т.д.); количества участников (групповые, 
массовые, индивидуальные) 
В) Общечеловеческое, конкретно-историческое, национальное взаимодействие с лич-
ностью с целью передачи ей культурных ценностей 
Г) Все ответы верны 
151. Виды педагогических способностей 
А) Дидактические, академические (в определенной области наук) 
Б) Перцептивные, речевые 
В) Организаторские, авторитарные, коммуникативные 
Г) Все ответы верны 
152. Ярко выраженное положительно эмоциональное и избирательно волевое от-
ношение личности к педагогической профессии, проявляющееся в потребности к педа-
гогической деятельности, сочетающееся со склонностями и способностями к ней. 
А) Педагогическое призвание 
Б) Педагогический долг 
В) Педагогическое мастерство 
Г) Педагогическое творчество 
153. Элементы профессионально-педагогической компетентности — 
А) Профессиональная, специальная компетентность; научно-педагогическая компе-
тентность; коммуникативная компетентность 
Б) Специальная педагогическая компетентность; методическая компетентность; ау-
топсихологическая компетентность 
В) Социально-психологическая компетентность; дифференциально-психологическая 
компетентность 
Г) Все ответы верны

---

247 
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 
1. 
Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии и педагогическое мастерство. – Т., 
2005. 
2. 
Алехина И.В. Самоменеджмент в деятельности учителя. – Брянск, 1995. 
3. 
Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. – М., 1983. 
4. 
Асмолов А.Г. Практическая психология как фактор конструирования образовательного 
пространства личности//Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспек-
тива в постсоветской психологии/Под ред. Д.А.Леонтьева, В.Г.Щур. – М., 1997. 
5. 
Бадмаев Б.У. Психология в работе учителя. В 2кн. – М., 2000. 
6. 
БаллерЭ.А., Злобин Н.С. Культура. Творчество. Человек. – М.: Молодая гвардия, 1970. 
7. 
Батракова С.Н. Основы профессионально-педагогического общения. – Ярославль, 1989. 
8. 
Батракова С.Н. Проблема самосознания учителя как человека культуры//Мир психоло-
гии, 2002, №2, с.148-159. 
9. 
Белозерцев Е.П. Педагогическая подготовка учителя-филолога. (Идеология. Содержа-
ние. Технология). – М., 1996. 
10. 
Березовин Н.А. Проблемы педагогического общения. – Минск, 1989. 
11. 
Введение в педагогическую культуру/Под ред. Е.В.Бондаревской. – Ростов-н/Д., 1995. 
12. 
Вершловский С.Г. Учитель о себе и о профессии. – Л., 1988. 
13. 
Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: В поисках практико-
ориентированных образовательных концепций. – М., 1998. 
14. 
Гоноблин Ф.Н. Книга об учителе. – М., 1965. 
15. 
Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. – М.: 
Политиздат, 1989. 
16. 
Гуманизация образования – императив XXI века//Вторая Всеросс.науч.-практич.конф. 
(25-
27 марта 1997г.). Разделы I, II – Пермь, 1997. 
17. 
Добрович А.А. Общение: наука и искусство. – М., 1994. 
18. 
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987. 
19. 
Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. – М., 1986. 
20. 
Жинот Х. Учитель и ребёнок: Книга для родителей и учителей. Серия «Магическая 
формула». – Ростов-н/Д., 1997. 
21. 
Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990. 
22. 
Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М., 1987. 
23. 
Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства/Учебное пособие. – 
Ростов-н/Д.: Феникс, 2003. 
24. 
Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Стратегии преодоления кризисов профессионального станов-
ления личности педагога//Мир психологии, 2002, №4, с.194-203. 
25. 
Зимняя И.А. Гуманизация образования – императив XXI века//Гуманизация образова-
ния.- Выпуск №1. 
26. 
Зиямухамедов Б., Тажиев М., Зиямухамедова С., Худайкулов Э. Основы педагогическо-
го мастерства и методология практической реализации региональной модели педагоги-
ческой технологии.- Ташкент,2010. 
27. 
Исаев Е.И., Косарецкий С.Г., Слободчиков В.И. Становление и развитие профессио-
нального сознания будущего педагога//Вопросы психологии, 2000. - №3, с.57-62. 
28. 
Исаев Е.И. Теория и практика психологического образования педаго-
га//Психологический журнал, 2001, т.21, №6, с.57-66. 
29. 
Исаев И.Ф. Творческая самореализация учителя: культурологический под-
ход/И.Ф.Исаев, М.И.Ситникова. – Белгород, М., 1999. 
30. 
Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической куль-
туры преподавателя высшей школы. – М., 1993. 
31. 
Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества 
образовательного процесса в высшей школе. – Ростов-н/Д., 2003. 
32. 
Как развивать педагогическое творчество. – М.: Знание, 1987. 

---

248 
33. 
Каминская М.В. Педагогическая деятельность как феномен культуры//Психологическая 
наука и образование, 2002, №1, с.53-69. 
34. 
Каминская М.В. Проблема освоения педагогической деятельности в системе Элькони-
на-Давыдова//Вопросы психологии, 2001, №5, с.49-60. 
35. 
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990. 
36. 
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1991. 
37. 
Кондратенков А.В. Труд и талант учителя: Встречи. Факты. Мысли. – М., 1989. 
38. 
Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагог: профессия и личность. – Ростов-н/Д., 1997. 
39. 
Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогическое взаимодействие. – Ростов-н/Д., 1997. 
40. 
Коханович Л.И. Гуманизм – нравственная основа формирования личности студен-
та/Л.И.Коханович, Л.П.Рябов. – М., 1993. 
41. 
Коханович Л.И. и др. Гуманизация образования и создание комфортной гуманитарной 
среды в вузе. – М., 1994. 
42. 
Крутецкий В.А. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия их 
формирования и развития. – М., 1991. 
43. 
Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для 
педагогов. – Ростов-н/Д., 1995. 
44. 
Кузьмина Н.В. Личность и педагогическая одарённость.//Вопросы психологии, 1999. - 
№1, с.122-123. 
45. 
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного 
обучения. – М.: Высшая школа, 1990. 
46. 
Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. – Л., 1995. 
47. 
Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. – М., 1990. 
48. 
Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования. – М., 2001. 
49. 
Леонтьев А.А. Искусство лектора//Слово лектора. – 1998. - №2. 
50. 
Леонтьев В.А. Педагогическое общение. – М., 1979. 
51. 
Лисовский В.Т. О системе художественного воспитания в техническом ву-
зе/В.Т.Лисовский, З.В.Синкевич. – М., 1991. 
52. 
Мааров В.В. Риторика – учителю/В.В.Мааров, Д.Х.Вагапова, Т.М.Зыбина, 
Ю.В.Виньков. – Пермь, 1993. 
53. 
Максимова Е.А. Профессиональное творчество и профессиональный смысл жизни учи-
теля (опыт экспериментального исследования)//Мир психологии, 2001, №2, с.149-154. 
54. 
Максимова Т.В. Смысл жизни и индивидуальный стиль педагогической деятельно-
сти//Мир психологии, 2001, №2, с.114-118. 
55. 
Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. – М., 1993. 
56. 
Марпарян Э.С. Теория культуры и современная наука. – М.: Мысль, 1983. 
57. 
Миронова М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учите-
ля//Вопросы психологии, 1998. - №1, с.44-55. 
58. 
Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М., 1998. 
59. 
Митина Л.М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедея-
тельности педагога. – М., 1999. 
60. 
Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы//Психологическая 
наука и образование, 1999, №3-4, с.5-19 
61. 
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1994. 
62. 
Митрофанов К.Г. Учительское ученичество. – М., 1991. 
63. 
Михальская А.К. Педагогическая риторика: история и теория. – М., 1998. 
64. 
Мурашов А.А. Педагогическая риторика. – М., 2001. 
65. 
Наумчик В.Н., Савченко Е.А. Этика педагога: Учеб.пособие. – Мн., 1999. 
66. 
Немов Р.С. Психология. Кн.2. Психология образования. – М., 2004. 
67. 
Немов Р.С. Психология. Кн.3. Психодиагностика: Введение в научное психологическое 
исследование с элементами математической статистики. – М., 2005. 
68. 
Новое педагогическое мышление. – М., Педагогика, 1989. 

---

249 
69. 
Основы педагогического мастерства: Учеб.пособие/Под ред. И.А.Зязюна. – М., 1989. 
70. 
Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». - Рос-
тов-н/Д., 1998. 
71. 
Пидкасистый П.И. Искусство преподавания/П.И.Пидкасистый, М.Л.Портнов. – М., 
1999. 
72. 
Подготовка специалиста в области образования (структура и содержание)/Отв.ред. 
Г.А.Бордовский. – СПб., 1994. 
73. 
Практическая психология для преподавателей. – М., 1997. 
74. 
Проблемы воспитательной работы со студенческой молодёжью: Материалы 2-й науч.-
практич.конф. – Екатеринбург, 1997. 
75. 
Профессиональная культура учителя/Под ред. В.А.Сластенина. – М., 1993. 
76. 
Профессиональные потребности учителя в психолого-педагогических знаниях/Отв.ред. 
Г.С.Сухобская. – М., 1989. 
77. 
Психологические основы педагогической практики студентов/Под ред. А.С.Чернышева. 
– 
М., 2000. 
78. 
Путято Л.М. Когнитивные аспекты общения учителя с учащимися различной успешно-
сти в обучении//Мир психологии, 2001, №3, с.115-122. 
79. 
Раченко И.П. Диагностика развития педагогического творчества учителя. – Пятигорск, 
1992. 
80. 
Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Минск, 1998. 
81. 
Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. – М., 2000. 
82. 
Сенько Ю.В., Фроловская М.Н. Понимание в работе учителя//Педагогика. – 2002, - №6. 
83. 
Семчук Л.А. Социально-перцептивные и рефлексивные аспекты конфликта (ученик - 
учитель)//Мир психологии, 2002, №1, с.202-219. 
84. 
Симаковский А.Р. Структура профессионально-важных качеств учителя, необходимых 
для организации творческого обучения//Мир психологии, 2002, №2, с.215-222. 
85. 
Слободчиков В.И., Исаева Н.Н. Психологические условия введения студентов в про-
фессию педагога//Вопросы психологии, 1996. - №4, с.72-81. 
86. 
Смелкова З.С. Педагогическое общение: теория и практика учебного диалога на уроках 
словесности. – М., 1999. 
87. 
Сонин В.А. Психолого-педагогический анализ профессионального менталитета учите-
ля//Мир психологии, 2000, №2, с.183-191. 
88. 
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. 
89. 
Учителю о педагогической технике/Под ред. Л.И.Рувинского. – М., 1987. 
90. 
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвеще-
ние, 1991. 
91. 
Хрусталева Т.М., Доманова Е.Е. Специальные способности в структуре деятельности 
учителей-предметников//Вопросы психологии, 2003, №3, с.53-65. 
92. 
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск, 1993. 
93. 
Чарели Э.М. Культура речи. – Свердловск, 1990. 
94. 
Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М., 
1998. 
95. 
Чешева Т.В. Студент – инженер – творческая личность. – Томск, 1998. 
96. 
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. – М., 1994. 
97. 
Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. – М., 1985. 
98. 
Шамионов Р.М. Самоактуализация учителей и их удовлетворённость жизнедеятельно-
стью и собой//Мир психологии, 2002, №2, с.143-147. 
99. http://www.tula.net/tgpu/new/New/profped/tema8.html

---

250