Педагогическое мастерство

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ПРИНЦИПА СИСТЕМНОГО ПОДХОДА, на котором 
основаны педагогический анализ и прогнозирование: 
1. 
рассмотрение предмета анализа как целостного образования, как системы; 
2. 
выявление в системе множества элементов, её составляющих; качественная и количест-
венная характеристика их сторон, свойств, параметров и особенностей; 
3. 
установление способа связей элементов; 
4. 
определение субординационных отношений элементов микроструктуры анализируемого 
предмета; 
5. 
выявление способа связей предмета анализа с внешней средой; 
6. 
выделение в микроструктуре системообразующих связей, обеспечивающих жизнедея-
тельность и сохраняющих упорядоченность предмета деятельности; 
7.
иерархичность, то есть рассмотрение каждого компонента предмета анализа, каждой его 
подсистемы как системы, а самого анализируемого предмета как подсистемы системного 
образования более высокого уровня; 
8. 
познание анализируемого предмета как целостности через анализ свойств элементов, его 
составляющих и, наоборот, анализ свойств элементов исходя из характеристики системы; 
9. 
фиксация предмета анализа в действии, в непрерывном изменении. 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ 
ЗАДАЧА, 
РЕШАЕМАЯ 
с 
помощью 
принципа 
СИСТЕМНОГО ПОДХОДА: формирование умственной самостоятельности обучаемых, то 
есть способности видеть, понимать и творчески решать учебные проблемы в условиях сис-
темы предписаний и ограничений. 
Ведущие 
КРИТЕРИИ 
сформированности 
УМСТВЕННОЙ 
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ: 
1. 
критический анализ изучаемого материала; 
2. 
нахождение, сравнение, обобщение в явлениях и процессах существенных признаков; 
3. 
обоснование причинно-следственных связей; 
4. 
применение изучаемого материала на практике; 
5. 
прогнозирование собственной работы.