Pedagogics

ПЕДАГОГИКА 
 
- 181 - 
Рисунок 1 – Результаты анкетирования 
Из рисунка 1 видим, что у студентов произошел рост уровня владения цифровыми компе-
тенциями. 
Рисунок 2 – Умение проектировать авторские ЦОР 
Данные рисунка 2 свидетельствуют о том, что большинство респондентов до освоения до-
полнительной программы владели цифровыми компетенциями на слабом или среднем уровне. 
Это связано с тем, что на первых курсах студенты лишь актуализируют и обогащают свой мате-
матический потенциал. Умение преподавать свой предмет с применением цифровых технологий 
они приобретают на старших курсах в процессе изучения дисциплины «Методика обучения ма-
тематике» и во время прохождения педагогических практик в школе.
После реализации модуля «Проектирование цифровых образовательных ресурсов» анкети-
рование показало улучшение показателей будущих учителей. Это также подтвердили итоги прак-
тики и отзывы руководителей студенческих групп – школьных преподавателей математики. Сами 
участники исследования заметили, что внедрение цифровых технологий в процесс подготовки спо-
собствовало усилению у них мотивации к обучению и улучшению понимания математики.
Результативность представленного модуля подтвердило и участие освоивших его студен-
тов в VI Всероссийском конкурсе обучающих видеороликов «Математика и физика в фокусе»
1
, 
организованном в институте прикладной информатики, математики и физики Армавирского гос-
1
Подведены итоги VI Всероссийского конкурса обучающих видеороликов «Математика и физика в фо-
кусе» [Электронный ресурс] // Казанский федеральный университет. URL: https://clck.ru/32bbR3 (дата обра-
щения: 06.10.2022). 
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
К
о
л
иче
ст
во
ба
л
л
о
в
Номер задания
входное анкетирование
промежуточное анкетирование
0
2
4
6
8
10
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
К
о
л
иче
ст
во
ба
л
л
о
в
Респонденты исследования
2.1 Умение проектировать авторские ЦОР
2.2 Умение проектировать авторские ЦОР

---