Педагогика Государственный

16. Организация учебного процесса по модели полного усвоения


Модель полного усвоения. Этот термин отражает еще идеи Коменского «учить всех всему». Однако данная проблема до сих пор остается актуальной. Почему?
Технология полного усвоения базируется на психолого-педагогических концепциях, выдвинутых в 60-е гг. 20в. американскими психологами Кэрроллом и Блумом. Они исходили из следующих посылок:

1. 
   Разброс успеваемости обычно объясняется разбросом способностей к обучению; они предложили вместо параметров условий обучения фиксировать результат.
   
2. 
   Все дети способны усваивать знания, если им создаются для этого необходимые условия. Фиксация учебных результатов на достаточно высоком уровне, кот. должны достичь все уч-ся.
   

Характеристика модели.
Позиция учителя: все его ученики способны полностью усвоить необходимый учебный материал.
Задача учителя – правильно организовать учебный процесс, чтобы дать им такую возможность.


Структура работы.
Подготовительная работа.
1 этап. Точное определение эталона (критерия) полного усвоения для всего курса.
При определении критерия полного усвоения учитель:

• 
  уточняет цели обучения для курса в целом /конкретизация целей по Блуму/;
  
• 
  составляет перечень ожидаемых результатов;
  
• 
  сост. на этой основе диагн. тесты для проверки запланир. достижений
  

2 этап. Детальный анализ и дополнительная переработка учебного материала.

• 
  Разбивка материала на отдельные фрагменты (учебные единицы). Каждый фрагмент представляет собой целостный раздел учебного материала. Ориентирами при разбивке материала на фрагменты служат содержательная целостность учебного материала и продолжительность его изучения (обычно 3-4 урока).
  
• 
  По каждой учебной единице опред. резу-ты, кот. д.б. достигнуты в ходе их изучения.
  
• 
  Составляются текущие проверочные работы по каждому разделу с целью выявления необходимости коррекц. работы. Оценочное суждение дается в форме «зачет – незачет».
  

3 этап. Подготовка альтернативных коррекц. учебных мат-лов по каждому из тестовых вопросов.
Эти материалы рассчитаны на дополнительную проработку неусвоенного учебного материала. Отличаются от первоначальных приемов, направлены на полное усвоение знаний и умений.