Педагогика и психология

Общие правила. 

Информация должна быть значима для жизнедеятельности человека, тогда 
она более прочно запоминается и легче воспроизводится. 

Чем более полно включена информация в деятельность человека, тем 
прочнее она запоминается. 

Чем глубже осмыслена информация, тем лучше она сохраняется в памяти. 

То, что вызывает интерес или любопытство, запоминается легче. 

Чем больший объем знаний у человека по определенной теме, тем проще 
запоминается все новое в ней. 

---


Установка, или готовность к восприятию определенной информации, 
улучшает запоминание, предвосхищает его результаты и облегчает 
воспроизведение. 

На запоминание влияет ретроактивное торможение (всякая последующая 
информация тормозит сохранение в памяти предыдущей информации) и 
проактивное торможение (запомненная ранее информация тормозит 
запоминаемую следом за ней). 

Незаконченное действие запоминается прочнее и помнится дольше 
законченного.
Феномен незаконченного действия был описан Б. В. Зейгарник
4
и получил 
название эффект Зейгарник. Можно предположить, что незаконченное действие 
сопровождается эмоциональным напряжением, которое усиливает запоминание. 
Этим эмоциональным напряжением объясняется нежелание ребенка прекращать 
игру по первому требованию взрослых. Он должен завершить действие, иначе это 
вызовет душевный дискомфорт. 
Мышление.
Наше познание окружающей действительности начинается с 
ощущений и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления – 
расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. 
Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано 
непосредственно в восприятии. Задача мышления – раскрытие отношений между 
предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений.
Мышление – наиболее обобщенная форма психического отражения, 
устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами. 
Обобщенное отражение действительности означает, что в процессе мышления мы 
обращаемся к тому общему, что объединяет ряд предметов и явлений. Когда мы 
говорим о рекламе, то подразумеваем под этим словом телевидение, радио, 
газеты, буклеты, растяжки, баннеры и т.д.
Мышление возникает на основе практической деятельности, из чувственного 
познания, но выходит далеко за его пределы. В свою очередь, правильность 
мышления проверяется в ходе практики. Мышление имеет место только тогда, 
когда имеется проблемная ситуация. Итак, особенностями процесса мышления 
являются:

обобщенное отражение действительности; 

связь с практической деятельностью; 

связь с речью; 

наличие проблемной ситуации и отсутствие готового ответа.