Педагогика как наука. Ее предмет, задачи, отрасли педагогического знания, связь педагогики с другими науками

6. Методы научно-педагогических исследований. Раскрыть одно.


Организация педагогических исследований – под ними понимается процесс и результат научной деятельности направленный на получение новых знаний о закономерностях образования.
Педагогические исследования:
1) Фундаментальные (разработка теории/концепции). 2) Прикладные (работы направленные на изучение отдельных сторон обучения). 3) Разработки (научно-практические рекомендации). Желательно эти методы использовать в совокупности.


Метод – некий путь достижения цели. Методы; 1) Теоретические (анализ) – помогают вскрыть сущность явлений. 2) методы статистической обработки данных.


Методы пед исследования - это сами способы изучения пед явлений, получения научной инфе о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий, их можно разделить на три группы: методы изучения пед опыта, методы теор иссле­дования и математические методы. МИПО - это способы ис­следования реально складывающегося опыта организации обра­зовательного процесса
1) Наблюдение, 2) Эксперимент, 3) Беседа, 4) Изучение школьной документации, 5) Монографическое изучение личности, 6) Включенное наблюдение, 7) Интервьюирование, 8) Тестирование, 9) Анкетирование.
Наблюдение - целенаправленное восприятие какого-либо пе­дагогического явления, в процессе которого исследователь полу­чает конкретный фактический материал. Этапы наблюдения: Определение задач и цели, выбор объекта, предмета и ситуации, выбор способа наблюдения, выбор способов регистрации наблюдаемо­го, обработка полученной информации.
Достоинства:
- не только изучаем ученика, но можем иногда и сразу предпринять какие-то действия, попытаться изменить ситуацию.
Наблюдение имеет свои недостатки, связанные с тем, что на результаты наблюдения ока­зывают влияние личностные особенности, исследователя. Затрачивается большое количество сил, энергии и времени.
Методы опроса - беседа, интервью, анкетирование.