Педагогика ва Психология соҳаларидаги инновациялар

грамматическая игра — один из эффективных методов обучения детей русскому языку.
Игра активизирует мыслительную деятельность учащихся, помогает более лёгкому запоми-
нанию и правописанию. Такая игра воспитывает честность, чувство товарищества, стрем-
ление к самосовершенствованию, развивает устную и письменную речь, сближает учителя 
и ученика. Игра оживляет урок, повышает познавательную деятельность, углубляет знания 
учащихся, привлекает любовь к языку.
Игра стимулирует интерес учащихся к выполнению заданий, мобилизует его интеллек-
туальные возможности, поэтому игры, особенно с элементами соревнования, используются 
на каждом занятии. Эффективнее организовывать не индивидуальное, а групповое соревно-
вание, которое способствует развитию дружбы, взаимопомощи и взаимоподдержки.
Игры можно использовать на занятиях при повторении и закреплении любого материала.
Основными целями использования этих игр являются выработки у учащихся правиль-
ных произносительных и письменных навыков, развития внимания и памяти, активизации 
словарного запаса.
Предлагаем вашему вниманию несколько видов игр, которые мы используем на своих
уроках. 

---

332
10
игра «Эхо»
Преподаватель быстро произносит словосочетание или фразу и указывает на кого – то из 
учащихся. Указанный воспитанник должен встать и точно повторить фразу за наставником. 
В случае неточного или нечёткого повторения он не садится на место, и стоит до конца 
игры. Выигрывает ряд, в котором меньше стоящих учеников.
игра «Путаница»: В игре используются карточки с предметными или сюжетными 
рисунками, содержание которых не выходит за рамки изученного. Учитель показывает рисунок 
и задаёт вопрос, в котором преднамеренно называет слово, словосочетание или фразу, не 
соответствующее рисунку. Например, «Это кроссовки?» (на рисунке изображены туфли)
или «Рома пишет?» (на рисунке изображён читающий мальчик) и т.п. учащийся, к которому 
обратился преподаватель, должен сказать: «Нет, это не кроссовки. Это туфли» или «Нет, 
Рома не пишет, он читает». Игра проводится в быстром темпе, из каждого ряда опрашивается 
одинаковое количество учащихся. Выигрывает ряд, в котором учащиеся допустили меньше 
всего ошибок не только в назывании, но и в произношении слов.