Педагогика ва Психология соҳаларидаги инновациялар

oliy o‘quv yurtlari talabalari uchun darslik. — T.:, Moliya-iqtisod, 2007.
2. м. Ochilov. Yangi pedagogik texnologiyalar. - Qarshi: Nasaf, 2000.

---

90
10
раЗвиТие ТворЧеских сПосоБносТеЙ на Уроках в наЧалЬноЙ 
Школе
Таджибаева Юлия Машхуровна,
учитель начальных классов, школа № 13, г.Андижан
[phone]
аннотация: В данной статье написано о том, что такое творчество и как развивать 
творческие способности на уроках у учащихся начальной школы. 
ключевые слова: творческие способности, развитие речи, расширение кругозора, со-
образительность, самостоятельность, воображение.
Хочу начать со слов В.А.Сухомлинского:,,Творчество — это не сумма знаний, а особая 
направленность интеллекта, особая связь между интеллектуальной жизнью личности и 
проявлением её сил в активной деятельности. я бы назвал творчество самой сутью жизни 
в мире знаний и красоты. Творчество — это деятельность, в которой раскрывается духов-
ный мир личности, это своеобразный магнит, который притягивает человека к человеку,, 
Развитие творческих способностей является главной задачей в начальной школе. цель 
обучения- это не только овладение знаниями, умениями и навыками, но и ещё суметь вос-
питать творческого человека. Поэтому перед нами, учителями начальных классов, встаёт 
задача развивать ребёнка творчески мыслящим. Что же такое творчество? Это форма пси-
хической активности, самостоятельности, способность человека создавать что-то новое и 
оригинальное. Сейчас в наше время человеку с творческим складом ума легче идти по жиз-
ни. В каждом деле он сможет найти творческую,,изюминку,, и достичь высоких результатов. 
Поэтому перед нашим государством стоит задача вырастить ребёнка не только крепким и
здоровым, но и - инициативным, думающим человеком, способным на творческий подход 
к любому делу. В школу приходят очень много детей и все они разные. Некоторые из них не 
могут проявить свои способности, они их прячут внутри. И только учитель сможет открыть 
и дальше развивать эти способности у детей. Но это упорный труд. Как говорил американ-
ский изобретатель Эдисон:,,гений-это один процент вдохновения, а девяносто девять про-
центов потения,,
Для того, чтобы открыть творческие способности ребёнка ещё нужен интерес, ведь 
если ребёнка принуждать что –то делать, из этого ничего не получится. А если ребёнок 
будет выполнять что-то с увлечением, тогда творческие способности у него будут фор-
мироваться быстрее.
главным показателем культурного, мыслящего человека является речь. И мы, учителя 
начальных классов часто себя спрашиваем: Как научить ребёнка правильно говорить? Как 
научить ребёнка правильно читать? Как сделать так, чтоб при чтении ему было не скучно? 
Как научить правильно выражать свои мысли? Чтоб дети овладели речевыми умениями, в 
этом необходим огромный труд учителя. Для этого учитель должен заинтересовать детей, 
превратить обучение в игру, в сказку, в творчество. 
У детей в начальных классах– неустойчивое внимание, поэтому больше нужно вводить 
в урок игры и игровые ситуации. Дети всегда помнят лучше то, что интересно. Но нужно 
не просто играть, а нужно обучать играя. Например, на уроках чтения, можно провести 
творческое задание: предложить детям нарисовать главного героя сказки, именно так, как 
они его представляют, или каким они хотят его видеть. Также огромное внимание нуж-
но уделять развитию речи учеников. Поэтому необходимо уже с первого класса давать 
детям изложения, сочинения. Например, я предлагаю детям самим написать сказку на 
тему:,,Что бы хотела от меня моя любимая игрушка,, или дать детям начало рассказа и 
предложить им его закончить. Во 2-4 классах дети пишут сочинения по картине. Также 
все дети очень любят сказки. Сказка –это тоже тема для размышления учеников. Сказка 
пробуждает у детей читательскую активность, заинтересованность. Сказка может дать 
ответы на вопросы, которые интересуют детей: что такое добро и зло? Что такое ум? В чём 
смысл жизни? Также на своих уроках я часто включаю видео с художественным чтением 
сказок, рассказов, стихотворений мастерами слова. Также в своей работе использую 
загадки на уроках. Отгадывание загадок развивает находчивость, сообразительность, бы-

---

91
10
строту реакции, развивает умственную активность, самостоятельность, привычку глубже 
осмысливать мир. Все дети любят рисовать загадки, придумывают свои загадки. Это ли 
не творчество?
В результате дети учатся излагать свои мысли в соответствии с нормами русского лите-
ратурного языка, обогащают свой словарный запас, всё это содействует развитию логиче-
ского мышления, расширению кругозора. В результате повышается уровень самостоятель-
ности учащихся, активизируется их творческий потенциал. 
Творчество - это созидание. Творчество- одна из форм самостоятельной деятельно-
сти ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов 
проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и дру-
гих. Стремление к творчеству характерно для школы наших дней. Это все же мир юности 
и надежд, где почва благоприятна для творчества и где не угасает одухотворяющий поиск 
разума и добра. Как сказал В.И. Качалов: ,,Творчество — высокий подвиг, а подвиг требует 
жертв.,,
Использованная литература:
1. Батищев г.С. Познание и творчество.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
3. Лук А. Н. Психология творчества. 
4. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьни-
ков.

---

92