Pedagogika va tabiiy fanlar
Download 450.17 Kb. Pdf ko'rish
|
kurs ishi mavzulari va uni bajarish boyicha uslubiy korsatma
- Bu sahifa navigatsiya:
- 1-ilova. O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
- Mavzu: ____________________________________________________________ //____________________________________________________________
- talabasi____________________________________________________________ Ilmiy raxbar:_______________________________________________________
- ANDIJON – 2014 13 9. Kurs ishi ximoyasi.
- 10. Kurs ishini baxolashning reyting mezonlari
- Kurs ishini baxolash mezoni
- 11. “Kasbiy pedagogika” fanidan kurs ishi mavzulari tematikasi
|
Ilovalar qismida kurs ishi mavzusiga oid chizmalar, jadvallar, klaster texnologiyasi asosidagi kategoriyalar va turli tushuncharni keltirib o’tishi yoki matn tarzida atamalar asosida izohlarni keltirib o’tishi lozim. Ilovalar qismida kurs ishi mavzusiga tegishli boshqa chizmalardan ham foydalanish mumkin.
Kurs ishini yozishda talaba avallo raxbarning ko’rsatma va maslahatlariga rioya etishi zarurdir. 8. Kurs ishini rasmiylashtirish.
Kurs ishini rasmiylashtirish belgilangan talab va standartlarga javob berishi kerak.
Kurs ishi matni sahifaning ma’lum chegaralarida joylanishi chizma va jadvallarni rasmiylashtirilishi, bir xil formatdagi oq qog’ozlardan foydalanilishi ishni sifatli va umumiy talablar bo’yicha yoritilishiga olib keladi.
Kurs ishi asosan A4 (210x297 mm) farmatidagi oq qog’ozlarga ko’k tushda (ruchkada) tushunarli tarzda, qisqartirishlarsiz, aniq va ravon tilda o’z qo’li bilan davlat tilida (rus guruxlarda rus tilida) yoziladi. Kurs ishi xajmi 30-40 betni tashkil etishi lozim. Har bir sahifani chap tomonda 30 mm, o’ng tomondan 15 mm tepa va pastki tomondan 20 mm qoldirilgan holda yoziladi. Kurs ishi matnlari qog’ozning bir tomoniga har sahifaga 25- 30 qator yoziladi. Har qatorda 7-8 ta
11
so’z joylashishi mumkin. Barcha satr osti izohlari qaysi sahifaga tegishli bo’lsa, o’sha sahifada keltiriladi.
Har bir qism, kirish asosiy va hulosa qismlari, ilovalar yangi sahifalardan boshlanadi. qismning nomi va matn orasi yaqqol ajralib turishi kerak. qismdagi sarlovhalar qismning tartib raqami bilan boshlanib, unda so’zlarning bo’g’in ko’chirilishiga yo’l qo’yilmaydi.
Sahifa tartib raqami sahifaning pastda o’rta–qismida keltiriladi. Kurs ishida keltirilgan qismlar, shuningdek ilovalar ham sahifalanadi. Jild varag’i 1- bet sanaladi, unga tartib raqami qo’yilmaydi.
Kurs ishi qismlari quyidagicha joylashtiriladi: jild varag’i, mundarija, kirish, asosiy qism, xulosa va takliflar, foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati, ilovalar.
Ilovada turli xujjatlar, katta xajmdagi chizmalar, jadvallar va shu kabilar beriladi. Kurs ishi yuzasiga taqriz uchun oq qog’oz qo’yilishi maqsadga muvofiqdir. Kurs ishi materiallarida ilovalarni keltirish tartibi harb bir berilayotgan mavzuga tegishli ilovaning jadval, matn, rasm, animatsion ko’rinishlari pastki qismida ilovaning nomi keltirilishi, izohlari berilishi lozim. Ilovalarni keltirishda hisob ishlari, kasb-hunar ta’limida ma’lum mavzuga tegishli hisob jadvallarini kiritishning qiymati, natijasi aniq va ravon keltirilishi lozim. Unga ko’ra ilovalarni mavzuga tegishli hisob ishlari yoki kurs ishlari jadval va grafiklarining ijodik xususiyatini aks ettiradi.
Kurs ishini rasmiylashtirishning hujjatlar tashqi ko’rinishi, etik va estetik jihatlariga e’tibor qaratish lozim. Unga ko’ra har bir kurs ishi materialida o’rganuvchi tomonidan olinishi va foydalanuvchiga qulay tartibdagi materiallarni keltirilishi kurs ishining ilmiy saviyasini keltirib o’tadi.
Kurs ishini rasmiylashtirish tartibi tikilgan va papkada tayyorlangan bo’lishi lozim. Turli fayl va rangli materiallarda kurs ishini keltirib o’tish taqiqlanadi.
Jild (titul) varag’i kurs ishining 1- beti bo’lib, unda Vazirlik, oliy o’quv yurtining nomi fakultet va kafedra, kurs ishi mavzusi, ta’lim yo’nalishi, kursi, guruxi, muallifning familiyasi, ismi va sharfi, ilmiy raxbarning ilmiy unvoni va darajasi, familiyasi, ismi va sharifi keltiriladi. (1-ilova).
12
1-ilova. O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI QISHLOQ VA SUV XO’JALIGI VAZIRLIGI ANDIJON QISHLOQ XO’JALIK INSTITUTI “AGRONOMIYA” FAKULTETI “PEDAGOGIKA VA TABIIY FANLAR” KAFEDRASI “KASBIY PEDAGOGIKA” FANIDAN Mavzu: ____________________________________________________________ //____________________________________________________________ Bajardi: “____________” yo’nalishi __kurs___ guruh____________________ talabasi____________________________________________________________ Ilmiy raxbar:_______________________________________________________ Reyting bali: _______________________________________________________ ANDIJON – 2014 13
9. Kurs ishi ximoyasi. Kurs ishi ximoyasi kurs ishi bajarilishining yakuniy bosqichlaridan biri xisoblanadi. Tugallangan kurs ishi belgilangan muddatda kafedraga tekshirish uchun topshiriladi. Past saviyada sifatsiz bajarilgan ishlar, ilmiy raxbarning yozma taqrizi bilan ishdagi kamchiliklarni to’ldirish va qayta ishlash uchun talabalarga qaytariladi. Belgilangan talablar darajasida sifatli bajarilgan ishlar ilmiy raxbar tomonidan kafedrada ximoya qilish uchun ruxsat beriladi. Kurs ishi ximoyasi uchun har bir talabaga 5-10 daqiqa vaqt beriladi. Ximoya jarayonida kurs ishi mavzusi doirasida savol va topshiriqlar berilishi mumkin.
Kafedrada kurs ishini ximoya qilish uchun maxsus komissiya tuziladi. Komissiya tarkibida etakchi mutaxassis, tajribali professor – o’qituvchilar va kurs ishi raxbari bo’lishi lozim, uning soni 2-3 kishidan ortmasligi kerak. Kurs ishi ximoyasi komissiya tomonidan baxolanadi, so’ngra ximoya yakuni bo’yicha komissiya qarori e’lon qilinadi. Kurs ishlari, qaydnoma va taqrizlar bilan birga kafedraga topshiriladi, so’ng arxivga saqlash uchun institut arxiviga ro’yxat asosida topshiriladi. Namunali bajarilgan kurs ishlari talabalarning ilmiy ishlari ko’riklariga, tanlovlarga, internet saytlariga joylashtirishga tavsiya qilinishi mumkin. Kurs ishida bayon qilingan ma’lumotlar va manbalardan talabalar tomonidan bitiruv malakaviy ishlarni yozish jarayonida foydalanilishi mumkin.
Bakalavr 5111000 - Kasb ta’limi (5410200-Agronomiya dexqonchilik mahsulotlari bo’yicha)), 5111020 – Kasb ta’limi (5430100-Qishloq xo’jaligini mexaniziyalashtirish) bakalavriat ta’lim yo’nalishi talabalari tomonidan kurs ishlari bajariladi. Belgilangan tartibda rasmiylashtirilgan kurs ishi talaba tomonidan raxbarga taqdim etiladi. Raxbar kurs ishi talab darajasida bajarilganligiga ishonch bildirgandan so’ng, ishni o’z taqrizi bilan birga kafedra mudiriga taqdim etadi. Taqrizda talabaning faolligi, qabul qilingan qarorlardagi yangiliklar va kurs ishining boshqa ijobiy tomonlari tavsiflanadi. Kurs ishi kafedra professor- o’qituvchilaridan tashkil topgan komissiya oldida ximoyadan o’tkaziladi. Kurs ishi natijasi 100 ballik tizimi bo’yicha baxolanadi.
Maksimall ball (100%) Saralash ball (55%) YAkuniy reyting ball Reyting natijasi 100 55
86-100 71-85
55-70 0-54
“A’lo” “YAxshi” “Qoniqarli” “Qoniqarsiz”
xolda xolis va adolatli o’tkazilishi xamda baxolanishi lozim. 14
Kurs ishini baxolash tartibi
№ Kurs ishi bo’yicha ish turlari 86-
100 ball
71-85 ball
55-70 ball
0-54 ball
1 2 3 4 5 6 1 Kurs ishini xajmi va talab bo’yicha rasmiylashtirilganligi;
- talabga javob beradi; 8-9
- talabga qisman javob beradi;
6-8
- talabdan chetga chiqish xolatlari mavjud;
5-6 - talabga javob bermaydi;
0-5 2 Mavzuning dolzarb ekanligini asoslanishi;
- davlat dasturiga kirgan; 8-9
- grant loyixasi bo’yicha;
6-7
AndMI dasturi va dolzarb muammolar bo’yicha;
5-6 - dolzarb emas;
0-5 3 Mavzuning dolzarbligining asoslanganligi;
- etarli darajada asoslanganligi; 7-9
- etarli darajada asoslanmagan;
6-7
- noaniq;
5-6 -asoslanmagan;
0-5 4 Maqsad vazifalarining aniq ifodalanganligi:
- aniq;
7-9
- to’liq aniq emas;
6-7
- aniq emas;
5-6 - ifodalanmagan
0-5 5 Kurs ishini ximoya qismida ijtimoiy (ta’lim) soxaasida qo’llashga tavsiya berilganligi:
- bevosita qo’llashga tavsiya bor; 7-8
- qisman qo’llashga tavsiya qilingan;
6-7
- tavsiya ishonchli emas;
5-6 - tavsiya yo’q;
0-5 6 Olingan natijalarni yangiligi va ishonchlilik darajasi:
- natija yangi; 7-8
- ilgari olingan;
6-7
- to’la ishonchli emas;
5-6 - eskirgan, ishonchli emas;
0-5 7 Talabaning mavzu bo’yicha olingan natijalarini tanqidiy baxolanganligi darajasi:
- aniq; 7-8
- to’liq aniq emas;
6-7
15
- juda sayos;
5-6
- tanqidiy baxolanmagan;
0-4 8 Adabiyotlardan foydalanganlik darajasi:
- qonunlar, qarorlar, ilmiy-amaliy jurnallar, monografiya, etakchi olimlar asarlaridan to’la foydalanilgan; 7-8
-faqat--darslik, ma’ruza matnlari, o’quv-qo’llanma, va ma’lumotlardangina foydalanganligi;
6-7
- etarli foydalanilmagan;
4-6 - foydalanilmagan;
0-4 9 Talabaning ma’ruzasiga baxo:
- a’lo;
7-8
- yaxshi;
6-7
- qoniqarli;
4-6 -qoniqarsiz;
0-4 10
Berilgan savollarga javoblari:
- to’liq; 7-8
- o’rta;
6-7
- qoniqarli;
4-6 - qoniqarsiz;
0-4 11
Adabiyotlar tanqidiy taxlili darajasi:
- to’la darajada; 7-8
- qisman darajada;
6-7
- noaniq;
4-5 - taxlil yo’q;
0-4 12 Internet saxifalaridan foydalanganlik idarajasi:
- etarli, natija yangi; 7-8
- qisman, ilgari olingan; 5-7
- to’la ishonchli emas;
4-5
- foydalanilmagan;
0-4
13 Kurs ishiga qo’yilgan yakuniy ball: 86-100 71-85
55-70 0-54
Agar kurs ishi ximoyasi vaqtida talaba ma’ruzani qila olmasa, malakaviy ishni moxiyatini ochib bera olmasa, mazmunini tushuntira bilmasa, mavzu bo’yicha berilgan savollarga javob bera olmasa xamda bir qator xato va kamchiliklarga yo’l qo’yilsa, komissiya a’zolari tomonidan “qoniqarsiz” deb topilsa 0-54 ball bilan baxolanadi. Kurs ishi ximoyasi natijalari komissiya tomonidan shu kunning o’zida baxolar e’lon qilinadi.
16
11. “Kasbiy pedagogika” fanidan kurs ishi mavzulari tematikasi
1.1. O’zbekiston Respublikasi kasb-hunar ta’limida mutaxassislikning ilmiy-ishlab chiqarish darajalari va sharoitlari. 1.2. Kasb-hunar ta’limida ta’lim muammolari va ularni bartaraf etishning tashkiliy sharoitlari, yo’nalishlari. 1.3 Kasb-hunar ta’limini ishlab chiqarish talablari darajasida standartlashtirish omillari. 1.4 O’zbekiston xalq xo’jaligi tarmoqlarida ishlab chiqarishning tashkiliy sharoitlari asosida o’qitishni tashkil etish omillari va yo’nalishlari. 1.5 O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”larining mutaxassislikni shakllantirishdagi ahamiyati. 1.6 Milliy kasb-hunar ta’limi tarbiya jarayonida SHarq uyg’onish davri pedagogik tarbiya metodlaridan qo’llashning ijobiy jihatlari. 1.7 Qadimgi sharq mutaffakkirlarining ta’lim-tarbiyaga oid fikrlarining xozirgi kundagi kasb-hunar ta’limida qo’llashning zarurati va ahamiyati. 1.8 Kasbiy pedagogikada xorij tajribasini o’rganishning tajriba va metodik omillari. 1.9 Kasbiy pedagogika ilmiy asosda tashkil etishning ahamiyati. 1.10. Bo’lajak o’qituvchilarda psixologik ta’sir jarayonini shakllantirish orqali o’qitish samarasiga erishish omillari. 1.11 O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Islom Karimov asarlarida o’qituvchi shaxsiga qo’yiladigan talablarning ta’lim jarayonidagi ahamiyati. 1.12 Kasb-hunar ta’lim tizimida o’qitishni tashkil etishda iqtisodiy to’garaklarni tashkil etishning o’zlashtirish darajasiga ta’siri. 1.13 O’qituvchilarni boshqaruv malakalarini shakllantirishda mutaxassislikning pedagogik darajasini rivojlantirish omillari. 1.14 Kasb-hunar ta’limida bitiruvchilarni ishga joylashtirishda uch tomonlama shartnomalarni iqtisodiy qiymatini oshirish omillari. 1.15 Kasb-hunar ta’limida kasbiy malakani yetishmasligini bartaraf etish omillari va sharoitlari. 1.16 Kasb-hunar ta’limida o’quv-tajariba uchastkalari faoliyatini rivojlantirish omillari. 1.17 Kasb-hunar ta’limida ta’lim sifatini nazorat qilishning axborot usullari va uni rivojlantirish omillari. 1.18 Kasbiy ta’lim va ishlab chiqarish integratsiyasini rivojlantirishning tashkiliy omillari va sharoitlari. 1.19 Kasb-hunar ta’lim o’quv jarayoni ko’rsatkichlarini samarali natijaviyligini oshirishning muhim omillari va sharoitlari. 1.20 Kasb-hunar ta’limida malakaviy amaliyotlarni tashkil
etishni texnologiyalashtirish omillari. 1.21 Oliy ta’lim va kasb-hunar ta’lim integratsiyasini rivojlantirishning shartnomaviy munosabatlari va omillari. 1.22 Kasb-hunar ta’limi o’qituvchilari ilmiy-ijodiy ishlarini tashkil etishni rivojlantirish omillari. 17
1.23 Kasb-hunar ta’limida fan to’garaklarini tashkil etishning tashkiliy omillari va rivojlantirish yo’nalishlari. 1.24 Kasbiy etika va uni rivojlantirishning yo’nalishlari. 1.25 Kasb-hunar ta’limi o’quv jarayoniga axborot texnologiyalarni jalb etishni rivojlantirish va dasturlashtirish shakllari. 1.26 Dars mashg’ulotlarini tashkil etishda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanishni o’quvchi shaxsiga yo’naltirish masalalari. 1.27 O’qitishni tashkil etishning ilmiy-uslubiy omillari. 1.28 Bozor munosabatlari sharoitida kasb-hunar ta’limi bitiruvchilarida iqtisodiy madaniyatni rivojlantirish omillari. 1.29 Kasb-hunar ta’limi o’qituvchilarida iqtisodiy madaniyatni rivojlantirishning o’quv jarayonida samarali ta’siri. 1.30 O’qitishni innovatsion asoslarda tashkil etishning metodik omillari. 2.1 Kasb-hunar ta’limida pedagogik nizolarni bartaraf etish shakllari. 2.2 Hozirgi davr kasb-hunar ta’limi bitiruvchilarini kasbiy malakalarini rivojlantirish omillari. 2.3 Dars mashg’ulotlarida rolli va interfaol o’qitish usullarni qo’llashning muhim omillari. 2.4 O’qituvchilarning pedagogik mahoratini shakllantirish omillari. 2.5 Kasb-hunar ta’limini axborotlashtirishning dolzarb masalalari. 2.6 Kasb-hunar ta’limida ustoz-shogird an’analarini rivojlantirishning tashkiliy omillari va sharoitlari. 2.7 O’qituvchilarni ijodiy faoliyatni tashkil etish malakalarini rivojlantirishning muhim jihatlari. 2.8 Malakani rivojlantirishda axborot-kutubxona tizimini to’g’ri tashkil etish omillari va yo’llari. 2.9 O’qituvchi nutq etikasi va uni rivojlantirish omillari. 2.10 Ta’lim sohasida pullik xizmat ko’rsatish tizimini to’g’ri tashkil etishning mutaxassislik malakasini rivojlantirishdagi o’rni. 2.11 Kasb-hunar ta’limi dual tizimini to’g’ri tashkil etish omillari. 2.12 Mutaxassislik ta’lim ixtisoslik fanlari seminar mashg’ulotlarida tajriba darslari xajmini oshirish yo’nalishlari. 2.13 O’quv jarayoni fundamental bazasi tarkibida axborot ta’lim xizmatlari tizimni to’g’ri tashkil etish omillari. 2.14 Kasb-hunar ta’limini axborotlashtirish omillari. 2.15 Oliy ta’lim tajriba-sinov ishlari o’quv faoliyati bilimlarini kasb-hunar ta’limiga tadbiq etish omillari. 2.16 Kasb-hunar ta’limida tarbiyalashni optimallashtirish omillari. 2.17 Kasbiy ta’limda o’zlashtirishni baholashning reyting tizimi tadbiqini to’g’ri tashkil etishning o’quv jarayoni samaradorligiga ta’siri. 2.18 Kasbiy ta’limda fan to’garaklarini tashkil etishning ilmiy-uslubiy bazasini rivojlantirish omillari. 2.19 Oliy ta’lim xo’jalik shartnomaviy lohalarini kasb-hunar ta’lim o’quv mashg’ulotlarida qo’llashning muhim mezonlari. 2.20 Kasbiy pedagogikada ilmiylik printsipini qo’llashni rivojlantirish.
18
2.21 Kasb-hunar ta’limi seminar
mashg’ulotlari axborot
bazasini takomillashtirishning tashkiliy printsiplari. 2.22 O’zlashtirish ko’rsatkichini yaxshilashning metodik, tashkiliy, ijtimoiy omillari va sharoitlari. 2.23 Pedagogik maxoratni oshirishning mutaxassislik etikasini rivojlantirishdagi ahamiyati. 2.24 Kasb-hunar ta’limi o’quv jarayoni dars mashg’ulotlarini tashkil etishning axborot metodik usullaridan keng foydalanish omillari. 2.25 Laboratoriya mashg’ulotlarini tajriba-sinov natijalari asosida tashkil etish omillari va usullari. 2.26 Kasb-hunar ta’limi o’qituvchilari ilmiy-tadqiqot ishlari samaradorligini oshirish omillari. 2.27 Kasb-hunar ta’limida xo’jalik shartnomalari iqtisodiy qiymatini oshirishni rivojlantirish. 2.28 Darsdan tashqari ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etishning o’quv-uslubiy omillari va sharoitlari. 2.29 Kasb-hunar ta’limida masofaviy o’qitishni tashkil etishning dolzarb masalalari. 2.30 Kasbiy pedagogika fanini o’qitishning yangi pedagogik usullari va ularni qo’llashning metodik rivojlantirish omillari. 3.1 Dars mashg’ulotlarida yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanishning dolzarb masalalari 3.2 Kasbiy pedagogikaga fanini o’qitishga qo’yiladigan zamonaviy talablar 3.3 Dars mashg’ulotlarini loyihalashda kasbiy pedagogikani o’rni va ahamiyati 3.4 Ilmiy-ijodiy ishlarni o’qituvchi kasbiy faoliyatini rivojlantirishdagi ahamiyati. 3.5 Xozirgi davr ta’lim tizimida o’qituvchi shaxsi siymosi talablari. 3.6 Kasbiy pedagogikani shakllantirishda axborot texnologiyalarining o’rni. 3.7 O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Islom Karimovning o’qituvchi kasbiga doir muloxazalari va fikrlarini pedagogik faoliyatdagi o’rni. 3.8 O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Islom Karimovning ta’lim sohasini rivojlantirishga oid qarashlari. 3.9 Umuminsoniy qadriyatlarni pedagogik ta’lim-tarbiya jarayoniga pedagogik ahamiyati. 3.10 O’qituvchi odob-ahloq etikasi talablari va uni shakllantirish masalallari. 3.11 O’zbekiston Respublikasi oliy ta’lim va kasb-hunar ta’lim shartnomaviy munosabatlarni rivojlantirish omillari. 3.12 Ijtimoiy fanlarni o’qitish va o’zlashtirishdagi pedagogik texnologiyalar dasturlashtirishning dolzarb masalalari. 3.13 Milliy adabiyot va ijtimoiy madaniyatni mutaxassislikni olishdagi o’rni. 3.14 O’qituvchi odobida kiyinish madaniyati va uni shakllantirish masalasi. 3.15 O’qituvchi kasbiga oid salbiy hislatlarni kamaytirish usullari 3.16 Xozirgi davrda tarbiya turlarini o’quv jarayonida qo’llashning muhim omillari. 3.17 Xozirgi davr zamonaviy o’qituvchisining kasb-odob etikasi va uni tashkiliy asoslari
19
3.18 O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Islom karimovning “YUksak ma’naviyat engilmas kuch” asarining pedagogik axamiyati va o’qituvchi ma’naviyatiga ta’siri. 3.19 Seminar darslarda mustaqil topshiriqlarni bajarishning tajriba oshirishdagi o’rni va ahamiyati. 3.20 O’zbekiston Respublikasida malakali pedagog kadrlar tayyorlashning ustuvor yo’nalishlari va amaliy sohalari. 3.21 Kasbiy pedagogikani mutaxassislik sifatini oshirishdagi o’rni. 3.22 Dars mashg’ulotlarida interfaol usullardan foydalanishni tashkil etishda metodik saviyani roli va zarurati. 3.23 Kollej bitiruvchilarini ishlab chiqarishga moslashtirishda psixologik muammolar va uni bartaraf etishning tashkiliy shakllari. 3.24 Dars mashg’ulotlarida o’qitishning yangi usullarini qo’llashda ishlab chiqarish talablarini inobatga olish omillari. 3.25 Sharq uyg’onish davri mutaffakkirlarining ta’lim-tarbiyaga oid qarashlarini kasb-hunar ta’limi tarbiya ishlarini tashkil etishdagi o’rni. 3.26 O’quv jarayonida malakaviy amaliyotlarni tashkil etish omillari. 3.27 O’quv jarayonini tashkil etishga qo’yiladigan axborot-texnik talablar. 3.28 O’qituvchi nutq madaniyatidani shakllantirishning ilmiylik printsipi. 3.29 O’qituvchi-pedagogning kasbiy sifatlarini oshirishni tashkiliy omillari. 3.30 Kasbiy pedagogika fanining ijtimoiy axamiyati va o’rganishning zarurati.
Download 450.17 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|