Pedagogikani o`qitish jarayoni

METODLAR BO`LINISH TURLARI

• Birinchi guruh metodlari: o'quv axborotlarini eshitish orqali qabul qilish metodlari (og'zaki metodlar: hikoya, ma'ruza, suhbat va boshqalar).
• Ikkinchi guruh metodlari: o'quv axborotlarini ko'rgazmali uzatish va ko'rish orqali qabul qilish metodlari (ko'rgazmali metod, tasviriy namoyish qilish va boshqalar).
• Uchinchi guruh metodlari: o'quv axborotlarini amaliy mehnat harakatlari orqali berish (amaliy metodlar, mashqlar, laboratoriya ishlari, dasturlar tuzish, mashq va masalalar hamda test topshiriqlarini yechish, mehnat harakatlari va boshqalar).

TANQIDIY FIKRLASH

Tanqidiy (tahliliy) fikrlash talabalarning faolligi bilan bevosita bog'liqdir. Chunki talabalar sustkash tinglovchilar bo'lishadi, ularda o'qituvchi bilimli yoki matnda uning bu bilimlari aks etgan, shu tufayli ularning bilimlariga o'qituvchi mas'ul, degan ishonch shakllanib qolgan. Ta 'lim jarayonidagi talabalarning faol ishtiroki va ta'Limga o'zlarining mas'ul ekanligiga tayyorligi, tanqidiy fikrlashda kutilgan natijalarni beradi. Talabalarni fikr yuritishga, o'z g'oyasi va fikrlari bilan o'zaro o'rtoqlashishga da'vat etish kabi pedagogik yondashuv ularning faolligini o'stiradi. Fikrlash jarayonini tashkil etish davomida talabalaming fikrlari, o'z tanqidiy tahlili natijalari qimmatli ekanligini ulaming ongiga singdirish zarur. O'qituvchi (pedagog) talabalardan muayyan materialni shunchaki qayta ish lash ni talab qilganda tayyor qoli plardan, andozalardan xoli bo'lishi lozim. Bu esa talabalarda o'zgalar g'oyalarini mexanik tarzda qayta ish lab chiqish eng muhim va qimmatli ekanligiga ishonch hosil qilishga olib keladi. Aslida talabalarga o'z fikri, o'ziga taalluqIi bo'lgan g'oya va tasavvurlar qimmatli ekanJigini ko'rsata olish kerak.

Fikrlash jarayoni talabalarning o'zaro bir-birlari bilan fikr almashishlarini kO'zda tutadi. O'zaro fikr almashishda talabalardan

• Fikrlash jarayoni talabalarning o'zaro bir-birlari bilan fikr almashishlarini kO'zda tutadi. O'zaro fikr almashishda talabalardan
• diqqat bilan tinglash, o'zining qarashlari tizimini so'rovchiga zo'rlab
• o'tkazish va boshqa so'zlovchilar fikrini tuzatib turishdan o'zim
• tiyib turishi ham talab etiladi. Bunga javoban talabalar boshqalarning yalpi fikrlaridan foydalanish imkoniyatiga ega bo'ladi. Keng
• doiradagi munozara oqibati o'laroq, talabalar o'zlariga tegishli bo'igan
• g'oyalami tahlil qilish va uni aniqlashga yanada qobiliyati orta boradi
• hamda ulami o'z bilirnlari va hayotiy tajribalarida yaratgan g'oyalari
• tizimiga tirkab boradi. Fikrlash jarayonini tashkil etishda uni
• o'tkazishning bir necha modellari mavjud, ya'ni o'ziga ishonch hosil
• qilish, ishda faol ishtirok etish, o'rtoqlari va o'qituvchi bilan flkr
• almashish, o'zgalar ftkrini tinglay olish va boshqalar.