План Введение Глава Теоретические основы изучение роли дидактических игр в преподавание предмета «Воспитание»

Глава 2. Использование дидактических игр в преподавании биологии в 5-9 классах
2.1. Характеристика базы и участников педагогического процесса.
Я работаю в Серединовском филиале Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Сатинская средняя общеобразовательная школа». Наша школа располагается по адресу : Тамбовская область, Сампурский район, с. Серединовка, ул. Школьная д. 1. Заведующий филиала - Дивеев Александр Аркадьевич.
Материально-техническая база школы соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям данного типа.
В школе создана кабинетная система, включающая учебные кабинеты, лаборатории, компьютерный класс, мастерскую, спортивный зал. Компьютерной техникой оснащены только кабинеты начальных классов. В кабинете биологии достаточное количество наглядных пособий: гербарий, коллекций, таблиц, микроскопов.
Предмет «Биология»изучается с 5 класса по 9-ый из расчета 5-6 класс 1 час в неделю, 7-9 классы 2 часа в неделю. Обучение ведется в 5-8 классах по учебно- методическому комплексу В.В. Пасечника, в 9 классе по учебно- методическому комплексу И.Н. Пономаревой.
Наша школа находится в сельской местности, поэтому количество обучающихся с каждым годом уменьшается. В связи с малой наполняемостью в 6-7 классах ведутся спаренные уроки, т.е. учитель ведет урок одновременно в двух классах.
Не все родители достаточно внимания уделяют обучению детей, контролируют их подготовку к занятиям, поэтому большая нагрузка ложится на плечи учителей.
Я по образованию учитель математики и физики, в Серединовском филиале работаю 5 лет, после закрытия школы, в которой я отработала 22 года. Биологию веду три года. Сложно работать в классе, где 25-30 человек, но провести интересно урок в классе, в котором 2-3 человека я считаю не менее сложно. Так - как детей в классе мало, им приходится каждый день отвечать на всех уроках, соответственно к 4-5 уроку у детей накапливается усталость, снижается интерес к происходящему на уроке. Поэтому передо мною встала проблема « Как заинтересовать обучающихся предметом – биология».
Биология для меня не «родной» предмет, поэтому много времени приходится тратить на подготовку к уроку, чтобы урок был интересным, запоминающимся, познавательным. И тут на помощь приходят дидактические игры, которые способствуют: развитию познавательных способностей, получению новых знаний их обобщению и закреплению.
Дидактическая игра - незаменимое средство преодоления различных затруднений в умственной деятельности у отдельных учащихся. Во время игры развивается речь учеников, пополняется его словарь, происходит социально-нравственное развитие ребенка.
Дидактические игры я применяю, не только на уроке, но и во внеклассной работе, во время недели биологии. Также я активно участвую в акции « Виват, наука!», уже 3 года наша школа становится участницей регионального этапа данной акции.