План Введение Глава Теоретические основы изучение роли дидактических игр в преподавание предмета «Воспитание»

Игра – «Биологическое лото». На табличках написаны разные группы животных, учитель называет виды животных, а учащиеся распределяют этих животных по своим табличкам. Эта игра позволяет систематизировать, классифицировать изученных животных по группам. Развивается память, внимание учащихся.
Игра – «Зоопарк». Учащиеся за 1 мин. должны написать как можно больше животных. Затем по очереди зачитывают свои ответы, побеждает ребёнок, который назовёт последнее животное. При выполнении этого задания дети анализируют имеющуюся информацию о животных вообще. Учатся обобщать понятие «животное».
Игра – «Третий лишний». Из трёх слов выбрать одно лишнее. Например, костянка, семянка, яблоко (6 класс). С одной стороны, лишнее – семянка, т.к. это сухой плод, с другой стороны – яблоко, т. к. это многосемянный плод.
6 класс – помидор, слива, перец. Слива – сем. Розоцветные.
7 класс – тритон, ящерица, жаба. Ящерица – класс Пресмыкающиеся.
В таких заданиях учащиеся стараются найти как можно больше вариантов правильных ответов.
Игра – «Составь пары».
7 класс- Класс Рыбы.
Отряд:
1) Лососевые; Латимерия.
2) Осетровые. Жерех.
3) Карпообразные. Ёрш.
4) Колючепёрые. Белуга.
5) Кистепёрые. Горбуша. Нужно исправить ошибки, если они есть, и правильно составить пары. Такие игры можно проводить по разным темам.
Игра « Напиши правильно»
Как хорошо уметь писать! А еще лучше - уметь писать грамотно. Вставьте пропущенные буквы в следующих биологических терминах:
Г…н…ративные
Р…пр…дуктивные
Г…листы
Яй…клетка
С…ерм…й
З…го…а
Пыл…ц…вход
Сем…з…чаток
Энд…спе…м
…пл…д…ТВ…рение
З…р…дыш
Сам…пыление
…к…л…плодник
Ры…це 
Игра « Исправь ошибки в тексте»
Такие игры я провожу в разных классах, поиск ошибок заставляет учащихся внимательно читать текст, вспоминать мельчайшие подробности изученного материала.
1.Эритроциты.
Эритроциты – красные кровяные клетки. Они очень малы. В 1 мм3 их 10 млн. Зрелые эритроциты имеют мелкие ядра. Это клетки в виде шариков, не способны к самостоятельному движению. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди. Эритроциты зарождаются в селезенке, а разрушаются в красном костном мозге. Основная функция эритроцитов – транспорт питательных веществ. Заболевание, связанное с уменьшением количества эритроцитов в крови, называется гемофилией.
2.Лейкоциты
Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они мельче эритроцитов, имеют уплощенную форму и хорошо выраженное ядро. В 1 мм3 крови их от 9 до 15 тыс. Как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться. Лейкоциты могут захватывать и переваривать бактерии, попавшие в организм. Такой способ питания называется пиноцитозом. Кроме того, особая группа лейкоцитов вырабатывает антитела – особые клетки, способные нейтрализовать любую инфекцию. Изучением защитных свойств крови занимался И.П. Павлов.
Часто на уроках я применяю тексты с пропущенными словами, подобные задания встречаются в ОГЭ и ВПР по биологии, поэтому дети должны уметь с ними работать.
Тема « Стебель» -биология 6 класс
Вставьте пропущенное слово
………………….- это осевая часть побега. По положению в пространстве выделяют…………………………стебли, как, например, у пшеницы и кукурузы; вьющийся, как у …………………….. В поперечном сечении стебли могут быть………………., ромбические, ………………….,………………………. И др.
Стебли растений выполняют …………………..функцию,………………………. функцию, фотосинтезирующую функции и ……………………… функцию.
Стебель древесного растения покрыт…………………….., которая защищает растение от неблагоприятного воздействия окружающей среды. Внутренняя часть коры - ………………..- -содержит ситовидные трубки. Основная их функция проведение…………от……………….к…………. Между корой и …………. Расположена образовательная ткань …………… . За счет деления клеток……………………. Происходит рост стебля растения……………………. По сосудам………………. Вода и растворенные в ней ………… вещества перемещаются от……………………. К ………………….. . Основная функция древесины состоит в…………………
Загадки, ребусы, головоломки использую очень часто на уроках биологии в V–VII классах. Работа с загадками, на мой взгляд, помогает развивать у детей наблюдательность, находчивость, развивают логическое мышление. Для того, чтобы отгадать загадки, учащиеся должны хорошо знать материал школьного учебника, дополнительной литературы. Загадки беру готовые, пытаюсь составлять свои. Разгадывание загадок предполагает формирование у детей умения решать логические задачи, заключенные в них.
Применяю загадки также при изучении нового материала. Например, перед объяснением нового материала загадываю загадку:
33
Из растений, чей портрет
Выбит на монете?
Чьих плодов нужнее нет,
На земной планете? (Пшеница)
Такой прием активизирует внимание ребенка для восприятия темы “Сельскохозяйственное значение злаков”.
Применяю загадки и при закреплении нового материала, на обобщающих уроках. При этом прошу ребят не только отгадать загадку, но и ответить на соответствующие вопросы.
Игры – упражнения могут иметь место и при выполнении учащимися домашних заданий. Например, кроссворды.
Кроссворд – это игра на отгадывание слов, которыми надо заполнить фигуру из квадратов. При составлении кроссвордов учитываются возрастные отличия восприятия, внимания, памяти, мышления школьников. Количество заданий в учебных кроссвордах обычно небольшое – ответ основывается на трех – пяти словах. В зависимости от особенностей конкретного класса и индивидуальных возможностей детей задания можно изменять и варьировать.
Чаще всего я использую кроссворды для развития терминологии. При желании учащиеся могут составить кроссворд на заданную тему дома, если кроссворд интересен, правильно составлен, ученик получает оценку. На следующем уроке мы их решаем.
Биология требует от учеников большой словарной работы. Необходимость запоминать большое количество терминов, их значение зачастую вызывает затруднения у школьников. В связи с этим мы используем ребусы.
Ребус – это задача, в которой зашифровано слово или предложение с помощью рисунков, букв или знаков. На уроках, во внеклассной работе постепенно знакомлю с разными способами решения ребусов, с основными правилами составления и разгадывания ребусов – своего рода “ребусной азбукой”.
Путем перестановки букв составить название рыбы.
ШУБА + РОГ = ГОРБУША
РЕКА + СНОП + РАК = КРАСНОПЕРКА
ВИД + АСТРА = СТАВРИДА
ИЛ + ЛАПА + ПИР = ПРИЛИПАЛА
Для усложнения данного задания можно попросить учащихся придумать вопросы к получившимся названиям рыб.
Экологический кроссворд.