По предмету «Теория и методика физической культуры и спорта» Тема: «Содержание особенностей методики и планирования занятий в группах ритмической гимнастики» курсовая работа

МИНИСТЕРСТВО ТУРИЗМА И СПОРТА РЕСПУБЛИКИ
УЗБЕКИСТАН
УЗБЕКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Факультет « Многоборье»
Кафедра « Теория и методика физической культуры и спорта»
По предмету « Теория и методика физической культуры и спорта»
Тема: « Содержание особенностей методики и планирования занятий в группах ритмической гимнастики»

КУРСОВАЯ РАБОТА
Выполнил: Научный руководитель:
Студент 3 курса
Факультета:
Озодбеков Фазлиддин

Чирчик- 2022
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………………
Глава 1. Состояние проблемы………………………………………………….…………
1.1. История развития ритмической гимнастики………………………………..............
1.2. Задачи ритмической гимнастики…………………………………………….............
1.3. Особенности проведения ритмической гимнастики в дошкольном учреждении, музыкальное соовождение на занятиях ритмической гимнастикой…….…………
Заключение……………………………………………………………………………….19
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования………………………………...
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение…………………………………..
3.1. Развитие координации детей дошкольного возраста……………………………...
3.2. Диагностика уровня развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………
3.3. Влияние ритмической гимнастики на формирование координации движений детей старшего дошкольного возраста………………………………………………….
Заключение…………………………………………………………………… Выводы……………………………………………………………………………............
Список литературы………………………………………………………………………


ВВЕДЕНИЕ

Как известно, воспитание физически здоровых детей - основная цель работы воспитателя дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), и для этого он должен использовать все возможные пути и средства воспитания. Одним из таких средств работы с детьми является ритмическая гимнастика. Она привлекла к себе внимание миллионов людей, стала массовым увлечением. Поэтому мы и обратили внимание на занятия ритмической гимнастикой, тем более что её ритмы так же стремительны и неуловимы, как дети, отвечают многим их потребностям, в том числе и в движении, которое им так необходимо.

Ритмическую гимнастику изучали такие учёные как Жорж Демени, Жак-Далькроз, Г. А. Дюпперон и др., а в наше время - Т. П. Мануйлова, С. Б. Шарманова, Н. В. Денисенко, Ю. П. Денисенко и др. Важно заметить, что сам комплекс ритмической гимнастики состоит из набора общеразвивающих упражнений, и практически каждое движение можно рассматривать как движение на развитие координации. А так как возраст 5 - 7 лет по функциональным возможностям детей, характеру генетического развития двигательной функции, является благоприятным для становления многих двигательных проявлений, в том числе и координационных, то именно в этот период работу по формированию координационных движений нужно проводить более интенсивно. И, кроме того, занятия должны быть не только полезны, но и занимательны, иначе желаемого результата можно и не достичь. Поэтому, на наш взгляд, в процессе развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста целесообразно использовать занятия ритмической гимнастики, однако ограниченное освящение данной проблемы в современной научно-методической литературе и недостаточность распространения данного подхода в существующей практике физического воспитания в условия ДОУ делают необходимым уточнить влияние ритмической гимнастики на развитие координации движений детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: особенности использования средств ритмической гимнастики в дошкольном учреждении.
Предмет исследования: влияние ритмической гимнастики на развитие координации движений детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявление влияния ритмической гимнастики на уровень развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: поскольку ритмическая гимнастика включает в себя общеразвивающие упражнения для различных групп мышц, элементы танца и музыкально-ритмические движения, которые подчинены определенному темпу, ритму выполнения, и сопровождаются различной по характеру музыкой, то, вероятно, что весь этот комплекс направлен на формирование у детей координации движений.
Теоретическая значимость исследования: раскрыты возможности воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста, особенности проведения ритмической гимнастики в дошкольном учреждении.