По предмету «Теория и методика физической культуры и спорта» Тема: «Содержание особенностей методики и планирования занятий в группах ритмической гимнастики» курсовая работа

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ сущности ритмической гимнастики как средства физического воспитания дошкольников.
2. Проанализировать особенности формирования координационных способностей у детей дошкольного возраста.
3. Разработать диагностическую программу обследования координации у детей старшего дошкольного возраста, а также оценить влияние ритмической гимнастики на развитие координационных способностей.
Методы исследования:

• 
  анализ научно-методической литературы по теме исследования;
  
• 
  педагогические наблюдения;
  
• 
  педагогические контрольные испытания (тестирования);
  
• 
  анализ документальных материалов (планов воспитательно-образовательной работы в ДОУ);
  
• 
  педагогический эксперимент;
  
• 
  методы математической статистики.
  

Исследование проводилось на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения №7 города Заринска Алтайского края, где осуществляется практическая деятельность автора в качестве воспитателя дошкольного учреждения.
В педагогическом эксперименте принимали участие две группы (экспериментальная и контрольная) детей старшего дошкольного возраста (5 - 7 лет), количество детей в каждой группе - 10 человек.
При проверке координации движений рук мы использовали следующие упражнения:
Упражнение 1. Сагиттальная плоскость. Начать маховые движения правой pукой и подключить в противоположном направлении движения левой рукой.
Упражнение 2. Вертикальная плоскость. Начать движение вверх, вниз правой рукой, сгибая ее локтевом суставе, присоединяя по команде левую руку. Движения поочередные: левая рука вверх, правая вниз и наоборот.
Упражнение 3. Горизонтальная плоскость. Начать движения правой рукой вперед, назад, сгибая в локтевом суставе, присоединить движения левой рукой вперед, назад. Направления движения - противоположные.
Для проверки уровня развития координации движений рук и ног мы применяли следующие задания:
Упражнение 1. Сагиттальная плоскость. Отвести в сторону правую руку, в противоположную сторону - левую ногу и наоборот.
Упражнение 2. Вертикальная плоскость. Поднять одновременно согнутую в локтевом суставе правую руку и согнутую в колене левую ногу и наоборот.
Упражнение 3. Горизонтальная плоскость. Отвести вперед правую руку и назад левую ногу и наоборот.
Для проверки эффективности разработанных комплексов ритмической гимнастики и оценки ее влияния на формирование координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста, был проведён сравнительный педагогический эксперимент, результаты которого позволили рассмотреть изменения в уровне развития исследуемых способностей. Педагогический эксперимент состоял из трех этапов. Первый этап был посвящен диагностической деятельности. Были выбраны две подгруппы детей старшего дошкольного возраста: контрольная группа и экспериментальная. В обеих группах детям были предложены упражнения для оценки ориентационной способности (приложения 1, 2). При определении уровня координации детей, в зависимости от выполнения различных элементов, использовались оценки от 1 до 3 баллов. Правильное одновременное выполнение оценивалось в 3 балла; неодновременное, но правильное - 2 балла; верное выполнение после повторного показа - 2 балла; неверное, симметричное - 1 балл.
На втором этапе исследования проводилась работа по разучиванию двух комплексов ритмической гимнастики с экспериментальной группой детей.
После чего, на третьем этапе вновь была проведена диагностика координационных способностей детей обеих подгрупп.
Для определения достоверности полученных результатов исследования и определения эффективности использованной методики рассчитывались: среднее арифметическое значение (Х); отклонения от среднего арифметического значения (m); достоверность по t-критерию Стьюдента.