Понятие педагогических способностей

Заключение

Педагогические способности проявляются, интегрировано, дополняя или компенсируя друг друга. Они безус­ловно взаимосвязаны. В педагогической деятельности для гармонии проявления педагогических способностей необ­ходим контроль за своим эмоциональным состоянием, и в этой связи крайне важны волевые проявления эмоциональ­ной устойчивости. Мера волевых усилий взаимосвязана с темпераментом. Через развитость этих волевых возможно­стей проявляется такт учителя, его уважение другой лич­ности. В конечном итоге и профессиональное и личностное преломляется через культуру педагога.

Культура педагога - как общая, так и профессиональ­ная - незыблемое требование и необходимое условие ста­новления педагогического мастерства. Но и здесь можно увидеть отражение специфического и особенного (индиви­дуального) у педагога-мастера.
Таким образом, в общих требованиях к духовно-нрав­ственной готовности и деятелъностной состоятельности пе­дагога отражаются специфика профессиональной деятель­ности и индивидуальные особенности личности педагога.


Список литературы

1. 
   Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. М.: Академия, 1999
   
2. 
   Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997
   
3. 
   Гоноболин Ф.Н. О педагогических способностях учителя. М.: Просвещение, 1964
   
4. 
   Леонтьев А.Н. О формировании способностей. // Вопросы психологии. 1960 № 1
   
5. 
   Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал. М.: Просвещение, 1994
   
6. 
   Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории // Проблемы общей психологии. М.: Просвещение, 1973
   
7. 
   Теплов Б.М., Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий. // Вопросы психологии. 1963 № 5
   
8. 
   Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Академия, 1995