Понятии термина «тема» и«проблема»

Тем ат ика .
1. Выоор темы.
В художествен ном выражен ии отдельные предложения, соче­
таясь между собой по их значению, да ют в резул ьтате некоторую
конструкцию, объеди ненную общностью мысли или темы. Тема
(о чем говорится) является еди нством значений отдел ьных эл емен ­
'fОВ про изведений. Можно говорить о теме всего произведения,
о темах отдельных часте й. Темой обладает каждо е произведе ние,
написанное языком, обладающим значением. Только заумное про­
из ведение не им еет те мы, но потому-то оно и является не более
как экспериментальным, лабораторным занятием некоторых поэти­
ческих школ.
Для того, чтобы словесная ко нструк ция представляла еди ное
произведение, в нем цолжна быть объеди няющая тема, раскр ываю­
щаяся на протяжении произведения.
Сле
д
овател ьно, для художестве нного произведения важны два
мом ента : вы бор темы и ее разработка.
В выборе темы играет значи тельную роль то, как эта тема
будет встречена читателем. Под словом "ч итател ь" вообще пони­
мается довольно неоп ределенный круг лиц, и часто писатель не
знает отчетливо, кто именно его читает. Между тем расчет на
читателя, хотя бы в соверше нно абстрактн ой форме, всегда при­
сутствует в замыслах писател я
, хотя бы в форме того, что писател ь
старается себя вооб раз ить в роли читателя собственного произве­
ден ия. Этот расчет на читателя канонизи рован в класс ическом
обращении к читател ю, вроде того, какое мы встреч аем в одной
из последних строф " Евгения Онеги на" :
Кто б ни был ты, о м ой читат ель,
Друг, недруг, -я хочу с тобой
Рас статься нынче к
ные куплеты) име нн о в силу своей злободневн ости
- 1 35 -не выжи вают долее, чем длится этот временный ин терес. Эти темы
не "емки". т. -е. они не при способлены к изм енчи вости каждодневных
ин тересов аудитории. Наоборот, чем значител ьн ее и дл ите,пь нее
выби рэ ·: гся тема, тем более обеспечена жизненность произведен ия .
Расширяя так пределы актуальн ости мы можем до йти до "о бще ­
человеческих" ин тересов (проблема любви, смер ти), неизменных
в основе на всел 1 - протяжении человеческой исто рии. Однако, эти
"обще человеческие" темы должн ы быть заполня емы каким- то кон­
кретным материалом, и если этот конкретный материал не связан
с актуальностью, постановка этих пр облем может оказаться • не­
r1 нтерес ной".
"А ктуальность" не следует пон имать как изобр ажение совре­
мен ности. Если, например, сей час актуален интерес к револю ции,
то это знач ит, что исторический роман из какой- нибудь эпохи
революционных движений, или уто пический роман, рис ующий рево­
люционное движение в фантасти ческой обстано вке, может быть
актуален. Вспом ним, нап ример, полосу пьес из эпохи Смутн ого
Времен и, прошедшую на русской сцене (Ост ровский, Ал ексей Тол­
стой, Чаев и др. - одн овременно работы Костомарова), показываю­
щие, что историческая тема из определенной эпохи может быть
актуаль на, т.-е .
.
встре чать, может быть, боль ший интерес , нежели
изоб раже ние современ ности. Наконец, в самой со врем енн ости надо
знать, что изображать. Не всё современ ное бы вает актуально, не всё
в ыз ывает одинаковый интерес.
Итак, этот общий интерес к теме оп редел яется историческими
условиями момен та возн икновен ия литературного прои зведен ия,
пр и чем в этих истори чеqких условиях первую роль играет литера­
турная тради ция и задаваемые ею задачи.
Но недостаточно избрать ин тересную тему. Необходи мо этот
интерес поддержать, необходимо стимулировать внлмrшние чи тателя.
Интерео привлекает, вни.лtание удерживает.
В поддержании внимания крупную роль играет эмо циональныi1
,\юмент в темати зме. Не да ром произведе ния, рассчитанные на
непо ср едственное воздействие на массовую аудиторию (драмати че­
ск ие) класс ифицир овались по эмоциональному пр из наку на ком иче­
ские и трагич еские. Эмоци и, возбуждае мые произ ведением, явля ются
гл авным ср едст вом поддержания внимания. Не достаточно холодным
тоном докладч ика констатир овать этапы революционных движений.
Надо сочувствовать, не годо ват ь, радоваться, возмущаться . Таким
образо м, произведение стан овится актуал ьно в точном смысле, ибо
возде йствует на читателя, вызывая в нем каки е-то нап равляющие
его волю эмоци и.
На сочувствии и отвращении , на оценке введен ного в поле
з
рения мате риала пос трое но болпшинс тво поэти ческих про изведе -
- 136 -ний. Традиционный добродетельный (положительный) герой и злодей
(" отрицательн ый") является прямым выражением это го расценочного
момента в художестве нном про изведении. Читатель должен быть
орьентирован в своем сочу встви и и в своих эм оциях.
Вот почему тема художественного произведения бывает обычно
эмо цио нально окрашенаf т.-е. выз ывает чувство негодования или
сочувствия, и разрабатывается в оценочном плане.
При это м не надо забывать, что этот эм оциональный момент
вложен в произведение, а не приносится читателем. Нельзя спор ить
о каком -нибудь герое (например, Печорин-Л ермонтова) - положи ­
тельн ый или отри цател ьный это тип. Надо вскрыть эмо.циона льное
к нему отн ошение, вложе нное в произведение (хотя бы оно и не
было личным мнен ием автора). Эта эмоциональная окраска, прямо ...
линей ная в примитивных лите ратур ных жанрах (напр имер, в аван ­
тюрном романе с нагр ажде нием добродетели и наказан ием порока)
может быть очень тонка и сложна в разработан ных произведен иях,
и иной раз настол ько зап утана, что не может быть выражена про­
сто й формулой. И все-таки . главным образом, момент со чувствия
руководит интересом и поддерживает внимание, вызывая как бы
личную заинтересованность читател я в развитии темы .