Приобретения и анализ знаний об образе жизни размножение и распространение и видах животного вида план

1. Теоретические основы формирования знания о животных в начальной школе
В формировании личности младших школьников важную роль занимают знания о животных. Накопление нужных знаний, достоверных представлений, понимания взаимосвязи с животным миром лежит в основе формирования у детей элементов материалистического миропонимания.
В процессе знакомства и наблюдений за животными дети знакомятся с их видами и особенностями существования, учатся замечать их изменения и развитие с возрастом животных, формируют знания о домашних и диких животных, на этой основе у них развивается любознательность¹.
Очень важно сделать так, чтобы процесс обучения не превращался для учеников в скучное и однообразное занятие. Ведь наличие у школьников интереса к предмету является предпосылкой для появления более сложной его разновидности - познавательного интереса. А познавательный интерес способствует активности учащихся на уроках и росту качества знаний. Все это отражает актуальность проблемы развития познавательного интереса школьников для современного построения учебного процесса.
Знания о животных способствуют воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к ним. Поэтому, отношение детей к животным - это та область деятельности ребёнка, где можно наиболее успешно осуществлять нравственное воспитание. При этом достигается цель - формирование нравственного человека в целом. Если ребенок научился сопереживать с другим существом - пусть это животное - он также сочувственно отнесётся к чужой боли, если страдает человек.
Система знаний о животных, которой овладевают школьники в процессе обучения, включает систему познавательных задач. Наряду с содержанием знаний о животных, она является методическим (педагогическим) условием формирования познавательных интересов. Именно путем введения постепенно усложняющихся заданий (познавательных задач) реализуется обучение систематическим знаниям о предметах и явлениях природы. Кроме того, познавательные задачи повышают эффективность и осознанность усвоения учебного материала, развивают мыслительную деятельность школьников.
Бережное отношение к животным связано с развитием наблюдательности, т. е воспитывая у ребенка чувство любви к животным, нужно стремиться к тому, чтобы ребенок не проходил мимо каким любо не простых обстоятельств связанных с животным, вызывающих у него тревогу, чтобы он на деле проявлял заботу о природе.
Формирование бережного отношения к животным зависит и от способности эстетически воспринимать ее, т. е, уметь видеть и переживать за братьев наших меньших. Эстетическое восприятие обеспечивается непосредственным «живым» общением детей с животными².
В формировании знаний о животном мире у детей младшего школьного возраста обусловлена тем, что основной задачей современного образования является развитие самостоятельной и творческой личности. У детей младшего школьного возраста закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы экологического сознания. Поэтому очень важно, чтобы дети получали достоверные знания и представления, приобретали навыки доброжелательного отношения к природе.
Познавательные задачи в процессе изучения животных включают задания, вопросы и проблемы, которые дети решают в процессе овладения знаниями. Каждая познавательная задача содержит определенную цель, имеет определенное содержание и требование, оформленное часто в виде вопроса³.