Приобретения и анализ знаний об образе жизни размножение и распространение и видах животного вида план

Заключение
Включение в учебный процесс младших школьников занимательного материала, является средством привлечения интереса к предмету или процессу изучения, что способствует переходу познавательного интереса со стадии простой ориентировки, ситуативного, эпизодического интереса на стадию белее устойчивого познавательного отношения, стремления углубиться в сущность познаваемого.

Среди многих идей, направленных на совершенствование учебного процесса, одной из самых значимых является идея формирования и развития познавательного интереса учащихся. Эта идея служит поводом отыскания таких средств, которые привлекали бы к себе учеников, располагали бы их к совместной деятельности с учителем. Считается, что интерес выступает как мощный побудитель активности личности, под влиянием которого все психические процессы протекают особенно интенсивно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной. Особой и важной областью общего проявления интереса является познавательный интерес. В самом общем определении, это избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями. Своеобразие познавательного интереса состоит в тенденции человека углубиться в суть познаваемого.

Очень важно сделать так, чтобы процесс обучения не превращался для учеников в скучное и однообразное занятие. Ведь наличие у учеников интереса к предмету является предпосылкой для появления более сложной его разновидности - познавательного интереса. А познавательный интерес способствует активности учащихся на уроках и росту качества знаний. Все это отражает актуальность проблемы развития познавательного интереса школьников для современного построения учебного процесса.

Список использованной литературы

1. Алексеев С.В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников. //Начальная школа, 2011, №1.

   
   

2. С.П. Баранова, Л. И. Бурова Авторская программа «Окружающий мир» (начальные классы).– Череповец, 2012

   
   

3. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального воспитания // Начальная школа. – 2013, №2.

   
   

4. Бобылева Л. Д., Бобылева О. В. Беседа о культуре поведения //Начальная школа. – 2013, №7

   
   

5. Бурова Л.И. Развитие личности младшего школьника в процессе формирования естественнонаучной картины мира. М., 1999.

   
   

6. Бурова Л.И. Система изучения природы детьми младшего школьного возраста. М., 2014

   
   

7. Бурова Л.И. Формирование у младших школьников первоначальной системы знаний о природе. М., 2013

   
   

8. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 – 4 классы. Методика обучения. М., 2012.

   
   

9. Дерябо С.Д,, Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону, 2011

   
   

10. Егоренков Л. В. Каким должно быть школьное экологическое образование и воспитание //Народное образование. – 2014, №7.

    
    

11. Зверев И.Д. Экология в начальном образовании. - М.: Просвещение, 2013

    
    

12. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов н/Д; изд-во «Феникс», 2011

    
    

13. Клепинина З.А., Авилева П. Н. Методика преподавания в начальной школе. М.:Владос,2012.

    
    

1^ Минаева В. М. Экологическое воспитание в начальных классах. – М. 2015.

2^ Сулейманова Ф.А., Стрижова Е.В. Экологическая тропа осенней экскурсии. // Нач. школа. 2013, №9.

3^ Бурова Л.И. Формирование у младших школьников первоначальной системы знаний о природе. М., 2013

4^ Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М., 2014

5^ Дерябо С.Д, Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону, 2011

6^ Егоренков Л. В. Каким должно быть школьное экологическое образование и воспитание //Народное образование. – 2014, №7.

7^ Пахомов А.П. Методические рекомендации по формированию у детей мотивации к овладению экологическими знаниями // Начальная школа. – 2011, №6

8^ Малеванный Ю.И., Рыманенко В.Е. Об интегральном уроке в школе // Новые исследования в педагогических науках. М. 2014 г. № 2

9^ Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба, и игра: Окружающий мир Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль; «Академия развития», 2014.

10^ Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 – 4 классы. Методика обучения. М., 2012.

11^ Материалы городской научно-практической конференции «Воспитание экологической культуры в системе непрерывного образования. Опыт, проблемы, перспективы». – Череповец, 2015.

http://fayllar.org