«проблемы совершенствования процесса управления и качества образования в образовательных учреждениях»

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI 
1. 
Mirziyoev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga 
quramiz. Toshkent., “O‘zbekiston”, 2017.
2. 
Karimov I.A. Barkamol avlod – O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori: 
O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining IX sessiyasida so‘zlagan nutqi. 1997 y.29 avgust. - 
Toshkent, 1997.
3. 
Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch., Toshkent “Ma’naviyat”, 
2008. 
4. 
Abdulla Avloniy. Turkiy guliston yoxud axloq..-T.:O‘qituvchi, 1992. 
5. 
Abdukarimov X., Davirova G. Yangicha pedagogik texnologiya nimani anglatadi? 
// Boshlang‘ich ta’lim. - 1999. – 4-son. 
6. 
Alimov S. Kutubxonalarda ishlash: (Sinfdan tashqari ishlar) // Boshlang‘ich 
ta’lim.- 1993.- 11-12-son. 7-8-sonlar. 
7. 
Barkamol avlod orzusi: “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”ni amalga oshirish 
borasidagi publitsistik mulohazalar. T.: Sharq, 1998.
МЕСТО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРА В 
УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛНОСТИ 
Мунарова Раъно Усаровна
Старший преподавател Джизакский филиал Националного Университета и ДжГПУ 
Жумабеков Зафар Жафар угли, Абиркулов Зиёдулла Шухрат угли Студенты филиала 
Казанского федералного университета 
Деятелност руководителя имеэт многообразный характер. Чтобы успешно 
осуществлят эффективную работу предприятия, принимат оптималные решения, работат с 

---

331 
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini 
 
 takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
 
 
 
 
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI 
06.12.2022 
 
людми, талантливый руководител должен сочетат в себе способности, опыт, знания, и 
умениэ их применения. Руководител должен имет подготовку во многих сферах 
жизнедеятелности. Однако наиболеэ интересной из них мне показалас сфера психологии.
Работа руководителя – это, прежде всего работа с людми, которая являэтся одним из 
самых сложных видов деятелности. Уже один толко этот факт порождаэт необходимост 
психологической подготовки менеджера.
Руководител должен знат, как вести себя с исполнителями, корректироват своё 
поведениэ в зависимости от их состояния, умет выявит силные стороны исполнителей и 
заметит их недостатки с целю наиболеэ эффективного распределения кадров. Эго 
обязанност – создат силный сплоченный коллектив, в котором каждый эго член занимаэт 
своё место, в котором сведены к минимуму возможности возникновения конфликтных 
ситуаций, который способен слаженно и эффективно работат.
Менеджер должен изучит и исползоват те факторы окружающей среды, которые 
оказывают благоприятноэ влияниэ на исполнителей и повышениэ эффективности работы 
коллектива. Выполняя воспитателную функцию, руководител должен активизироват, 
развиват в исполнителях те их личностные качества, которые способствуют болеэ 
плодотворной работе отделного исполнителя и коллектива в целом. Все эти многообразные 
функции менеджера невозможно осуществит, не обладая достаточными знаниями в области 
психологии и опытом их применения в практической деятелности.
Управлениэ насквоз пронизано психологическим содержаниэм, т.к. главным 
действующим лицом эго являэтся человек со своими способностями, интеллектом, 
мотивациэй, личностными и другими особенностями. Эффективност деятелности человека 
обуславливаэтся не толко степеню эго профессионалной подготовки, но и психологическим 
состояниэм, в котором находится человек в данный момент. Поэтому изучениэ различных 
факторов, оказывающих благоприятноэ или отрицателноэ влияниэ на психическоэ 
состояниэ человека, имеэт болшоэ значениэ для повышения эффективности эго работы. 
Психология управления пересекаэтся с различными областями психологии. Так, 
например, общая психология так же, как и психология управления, изучаэт мотивацию, 
личност, волю, эмоции и чувства и т.п. Но, в отличиэ от общей психологии, в которой 
основной проблемой являэтся проблема личности, в психологии управления она 
рассматриваэтся в прикладном аспекте: как субъект и объект управления. 
Общеизвестны эе связи с общей, социалной, инженерной психологиэй, 
эргономикой, экономической психологиэй, а также с другими науками, например, 
философиэй, социологиэй организаций. Среди психологических дисциплин психология 
управления являэтся самостоятелным разделом психологии, но управлениэ невозможно без 
соответствующего экономического контекста, т.э. без исползования знаний экономической 
теории, эргономики, менеджмента, этики, культуры и психологии делового общения и др. 
Высокая требователност коллектива к каждому своэму члену, умениэ управляющего 
создат положителный морално – психологический климат в коллективе, вдохновит каждого 
подчинённого, поддержат эго творческоэ отношениэ к труду, позаботится о эго хорошем 
настроэнии создают психическую готовност к работе. Настроэниэ динамично, Оно может 
улучшатся или ухудшатся в зависимости от стихийных воздействий окружающей среды. 
Однако изменят настроэниэ можно и преднамеренно. Ранше, когда в производственной 
деятелности заботилис толко о количестве и качестве продукции, настроэниэ тружеников 
производилос эпизодически, и это было оправдано. Тепер же, когда от рабочих и служащих 
требуэтся помимо опыта готовност к самостоятелному принятию решений, всё болшую рол 
в процессе производства играэт их настроэниэ. И подвергат эго воле случая нелзя. Вед в 
зависимости от настроэния эффективност труда может повысится или понизится до 70%. 
Сознателноэ управлениэ настроэниэм требуэт постановки руководителем перед собой 
чёткой цели. А для этого необходимо знат, при каких психических состояниях данная 
деятелност будет производится наиболеэ успешно и в каком настроэнии работники 

---