Современное общество и образование

Современное общество и образование
Известно, что современное состояние общества в любой стране характеризуется кардинальными изменениями. В настоящее время Человечество осознало, что активное преобразование человеком Природы благодаря развитию науки и техники обеспечило лишь минимально необходимое для его жизни. Такое отношение к Природе породило сложные социальные проблемы, связанные с выживанием и дальнейшей судьбой Человечества.
По мнению многих ученых, мы переживаем переход от индустриального общества к постиндустриальному и далее к обществу знаний^[1].
Из множества существующих теорий, описывающих современное общество, выделим только те, которые имеют самое прямое отношение к построению образовательной модели непрерывного профессионального обучения в виде системы дистанционного образования.
Современное состояние наиболее развитых стран определяется следующими взаимодополняющими терминами (рис. 1.3):

• 
  • индустриальное общество;
  
• 
  • постиндустриальное общество;
  
• 
  • информационное общество;
  
• 
  • информационный капитализм;
  
• 
  • общество знаний.
  

Рис. 1.3. Характеристики современного общества
Эти термины четко отражают понятную многим реальность: повышение производительности труда и капитала; глобализация производства; распределение рынков; усиление государственной поддержки национальных экономик; стремление к прибыли путем изменения отношений между трудом и капиталом; стремление к успеху за счет технологических и организационных инноваций, а также гибкости и приспособляемости деятельности; усиление влияния информационных технологий на жизнь и экономику.
Эту последнюю особенность современного общества рассмотрим подробнее. В современной риторике образования выделяют четыре «строительных блока» — «движущие силы» изменения внешней среды, которые способствуют развитию глобальных процессов, в частности образования^[2].

• 
  1. Числовое представление (digitalization) как способность преобразования в числовой вид почти всех областей знания и информации, обработка в числовом виде этих данных с помощью компьютеров и других электронных систем.
  
• 
  2. Информационные технологии, позволяющие быстро и легко обмениваться данными, знаниями и информацией по всему миру.
  
• 
  3. Интеллектуальная собственность в виде знаний, опыта, пожеланий и возможностей.
  
• 
  4. Коммуникационные системы, которые, с одной стороны, относятся как к «числовым представлениям», так и к «информационным технологиям», а с другой — имеют самостоятельный смысл, когда речь идет о средствах Интернета и других интерактивных возможностях.
  

Там, где рассматриваются технологические аспекты информационных процессов в обществе, утверждается следующее^[3]. Технологическая основа современных изменений покоится на трех «китах», на достижениях в трех областях:

• 
  • в микроэлектронике (менялись облик и возможности компьютеров, снижалась стоимость обработки информации (что важно для образования);
  
• 
  • в области телекоммуникаций;
  
• 
  • в области радиопередачи, что привело к появлению мобильной сотовой связи.
  

Информационализация связана с доминированием информационнотехнической парадигмы, которой присущи следующие характеристики.

• 
  1. Информация — это сырье; перед нами — технологии для воздействия на информацию, а не просто информация, предназначенная для воздействия на технологию, как было в период предшествующей технологической революции.
  
• 
  2. Многофункциональность новых технологий. Все процессы нашего индивидуального и коллективного существования непосредственно формируются новым технологическим способом.
  
• 
  3. Сложная структура любой системы или совокупности отношений, использующей эти новые информационные технологии.
  
• 
  4. Гибкость. Обратимость процессов. Возможность модифицирования и фундаментального изменения путем перегруппировки их компонентов. Способность реконфигурации — решающая черта в обществе, для которого характерны постоянные изменения и организационная текучесть.
  
• 
  5. Конвергенция конкретных технологий в высокоинтегрируемой системе, в которой старые изолированные технологические траектории становятся буквально неразличимыми.
  

Действительно, возможности информационных технологий существенно расширяют пространство изменений в социальной и образовательных средах. И все же за терминами «информационный», «информатизация» и подобными им кроется чрезвычайно важный смысл, который не выражается лишь технической стороной перемен. Предпринимаемые в настоящее время попытки объяснения этой грани бытия обусловлены сложностью информационных процессов в обществе и их влиянием на многие сферы жизни и на образование. Одно из конструктивных решений состоит в различении «информационного» общества и «общества знаний» (по аналогии с «промышленным» и «индустриальным» обществами). Судите сами^[4].
В индустриальном обществе социальные и технологические формы социальной организации пронизывают все сферы деятельности, начиная с доминантных (в экономической системе и в военной технологии) и заканчивая объектами и обычаями социальной жизни. Понимание информационной революции как развитие индустриального общества, только на новых приоритетах, связанных с развитием средств хранения, обработки и передачи информации, неконструктивно. При таком подходе трудно вычленить качественно иные изменения, происходящие в «информационном» обществе.
По одному из утверждений, дело заключается не в том, что технология определяет общество. Произошло следующее: процессы экономических, политических и культурных изменений были усилены и увеличены необычайно могущественными информационными технологиями, из-за чего за последние 20 лет изменился мир в целом... Но информационные технологии не решат всех проблем. Существует сложное взаимодействие между технологией, обществом, экономикой, культурой и политикой, которое преобразует мир, но не обязательно к лучшему. Это целиком и полностью будет зависеть от нас, от того, как мы, люди, будем использовать эти технологии и приспосабливать их к своим нуждам, своим мечтам, своим проектам в конкретных жизненных условиях каждого общества, каждого человека.
В противоположность термину «информационное» термин «общество знаний» указывает на атрибут специфической формы социальной организации, в которой благодаря новым технологическим условиям, возникающим в данный исторический период, генерирование, обработка и передача информации стали фундаментальными источниками производительности и власти.
Различие в предложенных формулировках и заключенных в них сущностях является ключом к разграничению двух, пока неравных по масштабам распространения, подходов к пониманию роли информационных технологий (ИТ) в образовании (рис. 1.4).