Современное общество и образование

Рис. 1.4. Два направления использования информационных технологий в образовании
В первом случае ИТ — это просто инструмент расширения объема информации, способов ее передачи и обработки в традиционных образовательных формах.
Во втором — это лишь условие формирования новых образовательных моделей, адекватных новым социальным отношениям.
Задание
Поразмышляйте над тем, какой из этих вариантов использования информационных технологий в образовании поддерживаете вы. Задание это носит знаковый характер, поскольку ваш выбор превращает вас либо в сторонника развиваемого нами взгляда, либо в его противника.
Безусловно, мы не считаем, что существует только одно верное направление использования информационных технологий в образовании, а другое — неверное. Оба направления взаимно дополняют друг друга. Но все же есть некоторые принципиальные различия между образовательными системами, в которых преобладает тот или иной взгляд на роль ИТ. Мы надеемся, что наш выбор далее проявится весьма отчетливо. Наш взгляд на роль информационных технологий в образовании совпадает со все более распространяющимся мнением о том, что технологии ради технологического прогресса, не несущего положительных социальных перемен, во многом лишены смысла и даже вредны.
«Мечта Просвещения — что разум и наука решат проблемы человечества — в пределах досягаемости. Однако существует экстраординарный разрыв между нашей технологической переразвитостью и нашей социальной недоразвитостью».
М. Кастельс
Это небольшое отступление призвано побудить вас к осознанию глубины процессов в обществе, которые влияют на облик системы образования, профессионального образования в первую очередь. Безусловно, у вас есть свой взгляд на этот вопрос. При некотором различии взглядов большинство исследователей сходится в следующем.

• 
  • Мир меняется. Темп его изменений, пожалуй, весьма обоснованно сравнивают по значимости с первым расчленением исторической целостности — переходом от варварства к цивилизации.
  
• 
  • Общество находится в критическом состоянии во многих сферах существования. «Критическое» означает здесь не столько негативное, сколько переломное состояние.
  
• 
  • Социально положительный выход из кризиса возможен. Ключевая роль в этом принадлежит осознанному порождению новой стратегии развития человечества, новых форм совершенствования цивилизации, новых форм образования.
  

Развитие такого взгляда на образование приводит к появлению разнообразных позиций. Некоторые из них мы попытаемся обсудить.
Задание
Сформируйте свое мнение относительно нескольких суждений о современном образовании. Отметьте на приведенной ниже шкале позицию, которая выражает ваше отношение.

Технические, и в первую очередь информационные, технологии являются главным фактором развития современного образования Современное образование будет развиваться главным образом путем введения в него новых учебных дисциплин по информационным технологиям
Современная система образования должна быть сохранена, допустимо лишь некоторое изменение ее содержания
Нам трудно судить о вашем отношении к этим вопросам. Наш взгляд состоит в следующем.

• 
  • Технократический подход к образованию, в том числе и к профессиональному, бесперспективен. Мы имеем в виду подход, основанный на техническом перевооружении образовательных процессов. Выстраивание стратегий на базе устаревших информационных технологий фактически означает дальнейшее развитие образования в парадигме техногенной цивилизации.
  
• 
  • Попытка изменить образование путем включения новых дисциплин, связанных с информационными технологиями (что, безусловно, важно и необходимо), без коренного пересмотра самих образовательных моделей не может быть адекватным ответом на происходящие глобальные изменения в обществе. Мы имеем в виду процессы технологические, политические, экономические, социальные, культурные и, возможно, многие другие, пока недоступные нашему пониманию. Изменения в обществе объективно порождают и формируют изменения в образовании.
  
• 
  • Появление интерактивных информационных сетей, воплощающих различные способы коммуникации, которые впервые объединили в одной системе письменные, устные и аудиовизуальные способы общения, по своей революционности сопоставимо с появлением в Греции (приблизительно за семь столетий до Рождества Христова) алфавита.
  

Эта аргументация приводит нас к такому ответу на вопросы предыдущего задания.

Обсудим четыре следствия информационных и других изменений в современном обществе, имеющих значение для образования.
Одним из социальных следствий информатизации общества и образования является изменение его структуры.
Приведет ли информатизация к всеобщему равенству в мировом информационном пространстве или к расслоению общества, обусловленному не только возможностью доступа, но и способностью понимать и обрабатывать информацию? Суть заключается в том, что не первенство будет определяющим, как это происходило в течение всей предыдущей истории человечества, а неравенство, порожденное личностными ограничениями.
Речь идет о том, что объективно возникает новая форма социального неравенства — информационное неравенство. В этой связи задача перспективной системы образования и состоит в снижении остроты этого неравенства путем предоставления людям возможности для повышения их информационной культуры.
Применительно к образованию эта проблема трансформируется в два альтернативных сценария (рис. 1.5):

• 
  • образование способствует кастовому расслоению общества, обусловленному возможностью доступа к информации;
  
• 
  • образование обеспечивает всеобщее равенство в «информационном обществе».
  

На наш взгляд, действительно прогрессивные перемены возможны только в том случае, если приоритет образования будет отдан второму сценарию, при котором образование окажется доступным представителям любых социальных категорий.
Другим следствием информатизации общества и образования является глобализация образовательных и других процессов. Образование как одна из наиболее ценных сфер жизнедеятельности в числе первых подвергнется определенным глобализационным изменениям.