Модули профессии ПДГ
|
1. Объективные характеристики профессиональной деятельности педагога
|
|
Профессиональные задачи ПДГ
|
Профессиональные знания ПДГ
|
Профессиональные действия ПДГ по решению задач
|
Результаты профессиональной деятельности ПДГ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1-ый модуль
|
Осознавать (и выбрать как ориентир в профессиональном самоопределении) предназначение педагога, состоящее в воздействии на духовный мир другого развивающегося человека. Становиться и быть педагогом по призванию.
|
Звания о месте профессии педагога среди других профессия, о профессиональной этике.
|
Сохранять стремление оставаться педагогом в ситуациях трудностей, помех, препятствий.
|
Постоянная работа педагогом в течение длительного времени.
|
2-ой модуль
|
Овладевать педагогическим мастерством. Осуществлять педагогическую деятельность (обучающую, воспитывающую), вооружать учащихся новыми знаниями, способами их самостоятельного приобретения; стимулировать позитивные сдвиги в умственном и личностном развитии учащихся. Овладевать арсеналом накопленных в науке и в практике средств педагогического воздействия. Становиться эрудитом, мастером.
|
Знания своего учебного предмета (и соответствующей области науки). Знания о вариативных методиках обучения и воспитания. Знания о достижениях передового педагогического опыта.
|
Ставить в единстве обучающие, развивающие, воспитывающие педагогические за-
дачи, гибко перестраивать их в связи с изменением педагогических ситуаций. Усвоить эталоны, нормы труда педагога. Отбирать методы, формы обучения и воспитания с учетом затрат времени и сил учащихся и педагога.
|
Обученность и обучаемость учащихся, потребности и способности учащихся к само-обучению. Воспитанность и воспитуемость учащихся, потребность и способность учащихся к самовоспитанию, к адаптации в меняющихся условиях.
|
|
|
|
|
|
3-ий модуль
|
Строить и реализовывать индивидуальные развивающие, обучающие воспитывающие программы для отдельных учащихся (групп учащихся) на основе их психологического изучения. Становиться мастером-диагностом.
|
Знание особенностей построения индивидуальных программ для учащихся.
|
Выбирать и создавать педагогические технологии под углом зрения психического развития учащихся.
|
Индивидуальные развивающие и воспитывающие программы для учащихся.
|
4-ый модуль
|
Создавать благоприятный психологический климат. Осуществлять педагогическое общение (взаимообмен информацией, взаимопознание, взаиморегуляция с учащи-мися), стимулировать резервы развития личности всех участников общения, обеспечивать взаимную удовлетворенность участников общения, психологический комфорт. Быть гуманистом.
|
Знания о требованиях профессии педагога к педагогическому общению. Знания о формах групповой и коллективной учебной работы.
|
Специально предусматривать общенческие задачи в ходе обучения, воспитания, гибко их перестраивать.
|
Качества личности учащихся, обеспечивающие их готовность к высоким уровням общения, к сотрудничеству.
|
