Profilni ko'rish negeri Jakarta universiteti

---

PROFILNI KO'RISH
Negeri Jakarta universiteti
AIP konferentsiyasi
materiallarida
avgust 2017 yilgi
konferentsiya
ma'ruzasi
PROFILNI KO'RISH
Ushbu nashrning ba'zi mualliflari quyidagi tegishli loyihalar ustida ishlamoqda:
3 muallif,
shu jumladan:
Jakarta davlat universiteti
Fan/matematik ta'limning madaniy kontekstualizatsiyasi
View loyihasi
kontseptual o'zgarish matni
qoralamani ko'rish
66
3851
O'QIYOR
Ahmad Ridvan Sastrapraja
Kimyo darslarida XXI asr ko‘nikmalarini rivojlantirish: STEAM integratsiyasining imkoniyatlari va muammolari
Yuli Rahmavati
26
NASHRIYaLAR 261 IQTISODIYoTI
119
Nashrlar 673 IQTISODIYoTI
Foydalanuvchi yuklangan faylni yaxshilashni soÿradi.
IQTISODIYoTI
Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
Ushbu nashr uchun muhokamalar, statistik ma'lumotlar va muallif profillariga qarang:
https://www.researchgate.net/publication/318922893.
Ushbu sahifadan keyingi barcha kontent Julius Rahmavati tomonidan yuklangan . 2017 yil 27 oktyabr
DOI: 10.1063/1.4995107
Machine Translated by Google

---

Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
Kimyo darslarida XXI asr ko‘nikmalarini rivojlantirish: STEAM integratsiyasining imkoniyatlari va muammolari
Talabalarning fanga bo‘lgan munosabatidagi gender farqlari:
Testlet vositasi yordamida o‘quvchilarning fan jarayonidagi ko‘nikmalarini tahlil qilish.
materiallar
Mole kontseptsiyasini kichik mikro darajada o'rgatish: talabalar yaxshiroq o'rganishadimi?
AIP
konferensiyasi materiallari 1868, 030002 (2017); 10.1063/1.4995101
Trityatma Xadinugrahaningsix, Yuli Rahmavati,
va
Ahmad Ridvon
AIP konferentsiyasining
kimyo
materiallari 1868, 030001 (2017); 10.1063/1.4995100
Onlayn ko'rish:
https://doi.org/10.1063/1.4995107
yonilg'i xujayralari. AIP konferentsiyasi materiallari 1868, 030007 (2017); 10.1063/1.4995106
Iqtibos:
AIP konferentsiyasi materiallari
1868, 030008 (2017);
Birinchi kurs o'qituvchilarining kimyoviy savodxonligi texnologiyaga
asoslangan kimyoviy
mustahkamlash bo'yicha kitobdan
foydalangan holda individual ishda.
Sizni qiziqtirishi mumkin bo'lgan maqolalar
030012 (2017); 10.1063/1.4995111
Amerika
fizika instituti.
Kimyo falsafasining kimyoviy ta'limga qo'shgan hissasi: texnokimyo sifatida ionli suyuqliklar misolida
AIP konferentsiyasi materiallari 1868 yil,
Mundarijani ko'rish:
http://aip.scitation.org/toc/apc/1868/1
Chop etilgan
Talabalarning o'rganishdagi ilmiy jarayon qobiliyatlari va analitik fikrlash qobiliyati
Kimyo darslarida madaniyatni o'rganish kerakmi? Etnokimyoni madaniy jihatdan sezgir o'rganishga integratsiya qilish
AIP konferentsiyasi materiallari
1868, 030009 (2017); 10.1063/1.4995108
konferentsiya AIP 1868, 030003 (2017); 10.1063/1.4995102
Machine Translated by Google

---

Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
A
030008-1
madaniyatlar.
Talabalar uchta R va uchta C ni namoyish etadilar: ijodkorlik, muloqot va hamkorlik. Ular raqamli savodxonlik bilan bir qatorda fuqarolik mas'uliyatini ham namoyish
etadi. Virtual asboblar va ochiq kodli dasturiy ta'minot barcha yoshdagi o'quvchilar uchun cheksiz o'quv joylarini, istalgan vaqtda va istalgan joyda yaratadi.
Darsdagi o‘quv jarayoni shunday tuzilishi kerakki, o‘quvchilarda hamkorlik, muammolarni hal qilish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, tanqidiy fikrlash, muloqot va AKT
ko‘nikmalarini shakllantirish kerak. Ushbu o'quv tajribasi o'quvchilarni shaxs va fuqarolar sifatida jamiyat, millat va jahon sivilizatsiyasiga hissa qo'shish uchun
mas'uliyatli, ijodiy, innovatsion va qobiliyatli o'zgarishlar agentlari sifatida kuchaytirishi kerak.
Kimyoviy ta'lim ta'lim tamoyillarini va kimyoning o'zini o'z ichiga oladi, shuning uchun kimyo ta'limi bilan bog'liq bo'lgan o'qitish mavjud kimyoviy
moddalar tushunchalarini tushunishga imkon beradi. Gable (1999) ma'lumotlariga ko'ra, kimyo ta'limi sohasidagi tadqiqotlar kimyoni o'rganish faoliyatini
yaxshilashga qaratilgan sa'y-harakatlarga, xususan, talabalarga tushunishga yordam berishga qaratilgan.
Kimyo bo'yicha o'quv dasturi, Universitas Negeri Jakarta
21-asrda ta'lim so'nggi paytlarda o'quvchilarning haqiqiy hayotida muammolarni hal qilish bo'yicha kompetentsiyalari bilan bog'liq holda ishlab chiqildi. Muddati
"21-asr ko'nikmalari" odatda hamkorlik, raqamli savodxonlik, tanqidiy fikrlash va muammolarni hal qilish kabi ba'zi asosiy kompetensiyalarga murojaat qilish
uchun ishlatiladi, himoyachilarning fikricha, maktablar globallashayotgan dunyoda muvaffaqiyatga erishish uchun maktablar o'rgatishlari kerak (Hamkorlik
21, 2008 G. ). Biroq, kengroq ma'noda, XXI asrda o'rganish qanday bo'lishi kerakligi haqidagi g'oya talqin va munozara uchun ochiqdir. Rich (2010)
taÿkidlaganidek, XXI asrda oÿrganish oÿquvchilarning turli mavzular va manbalardan olingan maÿlumotlarni yaratish, sintez qilish va baholash orqali turli
mavzularni tushunish va hurmat qilish orqali tarkibni oÿzlashtirishini anglatadi.
Jakarta, Indoneziya
Matematika va fan bo'yicha tadqiqot, tadbiq qilish va o'qitish bo'yicha 4-xalqaro konferentsiya (4th ICRIEMS)
AIP konf. foiz 1868, 030008-1–030008-8; doi: 10.1063/1.4995107 AIP
Publishing tomonidan nashr etilgan. 978-0-7354-1548-5 / $ 30.00
KIRISH
Yuli Rahmavati va Ahmad Ridvan
Trityatma Hadinugrahaningsiha ,
STEAM integratsiyasi imkoniyatlari va muammolari
Kimyo darslarida XXI asr ko'nikmalarini rivojlantirish:
uglevodorodlar, neft, eruvchanlik va kislota asoslari mavzularida davlat va xususiy ikkita o'rta maktabda 10 va 11-da o'tkazildi.
sinflar. Talabalarning o'rganish tajribasini o'rganish va tadqiqot kontekstini tushunish uchun sifatli metodologiya qo'llanildi. Ma'lumotlar yig'ildi
Abstrakt. Hujjat fan, texnologiya, muhandislik, sanÿat va matematikani (STEAM) tadqiqotga integratsiyalash boÿyicha ikki yillik tadqiqotning birinchi yilini tavsiflaydi.
axborot va savodxonlik qobiliyatlari. Tadqiqotchilar STEAM ni kimyo o‘quv dasturlariga integratsiyalash, imkoniyatlarni kengaytirish va boshqalarda qiyinchiliklarga duch kelishdi
kuzatish, intervyu, aks ettiruvchi jurnal va 21-asr ustuni orqali. STEAM yondashuvi dizayn modelini o'zgartirish orqali birlashtirildi
talabalar imkoniyatlari va o'rganish va vaqt resurslarini boshqarish. Talabalar o'zlarining tanqidiy va ijodiy fikrlashlarini sinab ko'rishni boshladilar
kimyo. Tadqiqot o'rta maktab o'quvchilarida 21-asrning ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. 21-asr qobiliyatlari qobiliyatlar to'plami sifatida,
mavjud o'quv muhitida. STEAMni kimyo fanini o‘rganishga integratsiya qilish talabalarga ushbu uch sohada XXI asr ko‘nikmalarini rivojlantirish imkonini berdi. o'qituvchilar ham
o'rganish. Talabalar o‘z loyihalariga kimyo va STEAM tamoyillarini integratsiyalashgan holda o‘z loyihalarini ishlab chiqish imkoniga ega bo‘ldilar. Natijalar ko'rsatadi
o'quvchilardagi farqlarni bartaraf etish ko'nikmalarini rivojlantirish bilan bir qatorda o'zgarishlarning yordamchisi va agenti bo'lish qobiliyatlarini rivojlantirishni o'rgandilar.
talabalar o'rganish, savodxonlik va hayotiy ko'nikmalarni o'z ichiga olgan kelajakdagi muammolarni hal qilish uchun rivojlantirishlari kerak. O'qish
talabalarda tanqidiy va ijodiy fikrlash, muammolarni hal qilish, hamkorlik qilish va fikr yuritish qobiliyatlari, etakchilik va mas'uliyat rivojlanganligi;
Elektron pochta: [e-mail]
Machine Translated by Google

---

Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
kimyo qiyin va ahamiyatsiz bo'ladi.
tadbirlar.
muhandislik loyihani amalga oshirish jarayonida talabalar tomonidan qo'llaniladigan usullarni, uyg'otadigan san'atni tavsiflaydi
Ta’lim va madaniyat vazirining 2013-yildagi 70-sonli qaroriga ilovaga asosan 2013-yilgi o‘quv rejasida
Ta'lim tizimining rivojlanishi va malakalarga bo'lgan ushbu talabga javob berish qobiliyati juda muhimdir
talabalarga ta'lim shaklida ta'lim shakli (o'quv-o'quv dasturi). 2013-yilgi oÿquv dasturi 21-asr taÿlimida oÿquvchilarning yumshoq koÿnikmalarini, jumladan, 21-asr taÿlimida ish va
hayot koÿnikmalarini rivojlantiruvchi 21-asr taÿlim tamoyillari asosida ishlab chiqilgan. Bu barcha fanlarda, shu jumladan kimyoda ham amalga oshirilishi kerak. Kimyoni
o'quvchilarni kimyodan foydali va mazmunli deb topishlari uchun kimyo nuqtai nazaridan haqiqiy hayotiy muammolarni hal qilishga undash uchun kontekstda o'qitilishi kerak.
Amalga oshirish mumkin bo'lgan yangiliklardan biri bu STEAM (fan, texnologiya, muhandislik, san'at va matematika) ning kimyoni o'rganishga integratsiyalashuvidir. STEAM
yondashuvi turli fanlarni integratsiyalash orqali talabalarda yuqori darajadagi ko'nikmalarni rivojlantirishi mumkin. Ushbu yondashuv yordamida talabalar STEAM loyihasi orqali
ishlab chiqilgan tushunchalarni tushunishlari va XXI asr ko'nikmalarini rivojlantirishlari mumkin. Yakman va Li (2012) fikriga ko'ra, STEAM yondashuvi Koreya va boshqa
17 mamlakatda qo'llanilgan talabalar tushunchasi va ijodkorligini rivojlantirish orqali talabalarning o'rganishiga yordam beradi. STEAM yondashuvi ta’lim sifati, iqtisodiyot,
sanoat va jamiyat
farovonligini oshirishga ta’sir ko‘rsatdi.
talabalarning loyihani ishlab chiqishga ijodiy yondashishi va o'quvchilarning o'quv faoliyati davomida foydalanadigan hisoblash formulalari bo'lgan matematika. Ushbu loyihaga
asoslangan ta'limga integratsiyalangan STEAM ta'lim
yondashuvining bosqichlari beshta o'rganish bosqichida qo'llaniladi: Aloqa, Rejalashtirish, Rivojlanish, Hamkorlik va Transfer. Loyihaga asoslangan ta'limning har
bir bosqichi talabalarni faol bo'lishga va berilgan loyihani yakunlash haqida o'ylashga undaydi: asosiy savollardan, loyiha rejalarini ishlab chiqish, jadvalni tayyorlash, talabalar
va loyihaning borishini kuzatish, natijalarni sinovdan o'tkazish va baholash, baholash. tajribaga ega. STEAM yondashuvini qo'llash, shuningdek, talabalarni kimyo
darsida STEAM ning har bir komponentini tushunishga undaydi. Ushbu ta'limni qo'llash bir nechta loyihalardan iborat o'quv faoliyatini ta'minlash orqali amalga oshiriladi, masalan,
fan bilimlarni tushuntiradi, bu ishda kislota va asosiy eritmalar tushunchasi haqida, texnologiya eng so'nggi texnologiyalardan foydalanishni tavsiflaydi. Talabalarga
amalga oshirishda yordam beradigan texnologiya, muhandislik loyihani bajarish jarayonida talabalar tomonidan qo'llaniladigan usullarni tavsiflaydi, loyihani ishlab chiqishda
talabalarning ijodini uyg'otadigan san'at va o'quv jarayonida matematik formulalar yordamida hisoblash bo'lgan matematika.
ishchilarning kelajak avlodlari uchun ish tayyorlash markazi bo'lib qoladigan ta'lim tizimining yaxlitligi uchun qadriyat. Bu o'quv dasturlari, o'qitish va testlarni qayta qurishga olib keldi,
garchi bu hali bir ovozdan qabul qilingan jarayon emas edi. Bu oÿzgarishlarga misol qilib mavhum mavzular boÿyicha bilimlarni qoÿllab-quvvatlash uchun takomillashtirilgan oÿquv dasturlarini,
muammoli oÿrganishga yoÿnaltirilgan oÿqitishni va oÿquvchilarning XXI asr koÿnikmalariga oid oÿz fikrlashlaridagi taraqqiyotini oÿlchash imkonini beruvchi testlarni
oÿz ichiga oladi. Biroq, o'z-o'zini boshqarish, hamkorlik va ijodkorlik kabi ko'nikmalarni o'rganish jarayoni oddiy yoki to'liq tushunilgan jarayon emas (Rotherham &
Willingham, 2009).
kimyo va kimyo tushunchalari mazmunli o'rganishni yaratadi. Shunday qilib, kimyo ta'limi sohasidagi tadqiqotlar o'quvchilarning qanday qilishini tushunish uchun o'qitish usullariga,
shuningdek, o'quv rejasi va baholash kabi o'rganishning boshqa jihatlariga e'tibor qaratadi.
Shu nuqtai nazardan, kimyoni o'qitish va o'rganish muammolarga duch kelmoqda, chunki o'qitish va o'qitishda fundamental tushunchalarni ishlab chiqish kerak,
shu bilan birga XXI asrning ushbu ko'nikmalarini rivojlantirish muhimdir. Kimyo murakkab fan hisoblanadi, chunki u mavhum tushunchalar va talabalarning kundalik
hayotiga aloqadorligi bilan ajralib turadi (Sirhan, 2007). Kimyo predmeti uchta tasvirni o'z ichiga oladi: makroskopik, mikroskopik va ramziy tasvir (Treagust, 2015). Kimyo fani
tushunchalarini yaxshi tushunish uchun kimyo fani o‘qituvchilari ushbu uchta fikrni muhokama qilishlari kerak. Bu xususiyatlardan tashqari, talabalarga faktlarni yodlash va
tushunchalarni e'tiborsiz qoldirish orqali test topshirishga o'rgatilgan. Shuning uchun, o'rganish
Ushbu o'rganish yondashuvini qo'llash har bir STEAM komponentini loyihaga asoslangan o'rganishga birlashtiradi. Asoslangan ta'lim
Loyihaga asoslangan ta'lim (PBL) - bu talabalarga yo'naltirilgan pedagogika bo'lib, sinfdagi ishlarga dinamik yondashuvni o'z ichiga oladi, unda o'quvchilar haqiqiy dunyo vazifalari
va muammolarini faol o'rganish orqali chuqurroq bilim olishga qaratilgan. STEAM yondashuvini qo'llash, shuningdek, talabalarni kimyoni o'rganishda STEAM ning har bir
komponentini tushunishga undaydi. Ushbu ta'limni qo'llash bir nechta loyihalardan iborat o'quv faoliyatini ta'minlash orqali, STEAM komponentlarini integratsiyalash orqali
amalga oshiriladi, ya'ni fan bilimlarni tushuntiradi, bu ishda kislota va asos tushunchasi haqida gap boradi, texnologiya eng yangi texnologiyalardan foydalanishni tavsiflaydi.
talabalarga amalga oshirish faoliyatida imkon beruvchi texnologiya,
030008-2
Machine Translated by Google

---

Loyihaning taqdimoti va muhokamasi
loyihani rejalashtirish,
Ta'limda turli fanlarni o'qitish va o'qitishda integratsiyalashuvi bilan bog'liq muammolar mavjud. Talabalar predmetlar o‘rtasida aloqa o‘rnatish va ularni real hayotga tatbiq
etishda ham qiyinchiliklarga duch kelishadi. STEAM (Science Technology Engineering Art and Mathematics) yondashuvining kimyoni o'rganishga integratsiyalashuvi, san'atning
STEAM tushunchalariga integratsiyalashuvi. STEAM integratsiyasi bilan talabalarga kimyoviy topshiriqlar hodisalarini kuzatish va kimyo tushunchasi bilan bog'liq kundalik
hayotdagi muammolarni hal qilish taklif qilindi.
Ushbu tadqiqotning maqsadi STEAM integratsiyasi orqali kimyo sinfida talabalarning 21-asr ko'nikmalarini rivojlantirish edi. Ushbu tadqiqotda ma'lumotlar yig'ish sifatida
intervyular, kuzatishlar, aks ettiruvchi jurnal, 21-asrning rubrikalari va loyihani baholash bilan sifatli yondashuv qo'llanilgan. Aloqa, rejalashtirish, ishlab chiqish, hamkorlik va o'tish
bosqichlarida amalga oshirilgan harakatlar. Asosiy e'tibor STEAM loyihasini ishlab chiqishga qaratilgan, chunki kimyo tushunchalari asosiy tamoyillardir. Muammolar
STEAM loyihasini uglevodorodlar, neft, eruvchanlik va kislota-asos tarkibi kimyosi bilan bog'lash edi. Uglevodorodlar va neftning loyiha yoki innovatsion modeli, eruvchanlik
reaktsiyalari, oltin baliq akvariumi va kislota va gidroksididagi gidroponika. STEAM yondashuvidagi o'rganish usullarining bosqichlari quyida ko'rsatilgan.
Prinsiplar
loyiha
STEAM bilan
Ushbu tadqiqot loyihaga asoslangan ta'limni STEAM loyihasiga integratsiyalash modelini ishlab chiqdi. Bosqichlar loyihani ishlab chiqish jarayoniga qaratilgan. Muammolar
STEAMni loyihaga integratsiyalashuvi bilan bog'liq, chunki Indoneziyada kimyo boshqa fanlar bilan o'quv rejalariga integratsiyalanmagan. Shu sababli, tegishli qadam bu
jarayonda asosiy masalaga aylanadi. Har bir jarayonda talabalar
koordinator sifatida o'qituvchilar bilan sinfda amalga oshiriladi.
Rivojlanish
birlashtiruvchi tushunchalar
STEAM loyihasi
Translyatsiya
Rivojlanish
Ta'lim va ta'limning hozirgi davrida XXI asr o'rganish sinfda o'rganishni qo'llab-quvvatlovchi faol usullardan biriga aylanmoqda, XXI asr ta'limida hozirgi avlodning aksariyati
biz ko'rib turgan texnologiya bilan o'sib ulg'aygan. Ta'limda ham xuddi shunday qilish nafaqat planshet va noutbuklarga bo'lgan qiziqishlarini uyg'otadi, balki ular doimo foydalanishda
ko'rgan vositadan foydalanishda o'zlarini yanada qulay his qiladilar, raqamli dunyoga o'tishda real vaqt va makon cheklovlari yo'q. Har bir shaxsning ta'lim va o'sish egri chizig'ini
yaxshilashga yordam beradigan turli fanlar va texnologiyalarning interaktiv integratsiyasi bilan birlashtirilgan. Buni talabalar ishtirokida o'lchash mumkin. Ilgari faol ishtirok etish
oddiygina mumkin emas edi, ammo raqamli kontent bilan bu endi tushuncha emas.
Hamkorlik
STEAM bilan kimyo
STEAM
21-asr koÿnikmalari, odatda, 21-asr koÿnikmalari bilan bogÿliq boÿlgan bilim, koÿnikma, mehnat odatlari va xarakter xususiyatlarining qisqacha tasviriy koÿrinishini taÿminlovchi
21-asr taÿlimi: tanqidiy fikrlash, muammolarni hal qilish, mulohaza yuritish, tahlil qilish, sharhlash, axborot sintezi, tadqiqot koÿnikmalari va amaliyoti, savol berish, ijodkorlik, san'atkorlik,
qiziquvchanlik, tasavvur, yangilik, o'zini namoyon qilish, qat'iyatlilik, o'zini o'zi boshqarish, rejalashtirish, o'z-o'zini tarbiyalash, moslashuvchanlik, tashabbuskorlik, og'zaki
va yozma muloqot, ommaviy nutq va taqdimotlar, tinglash, etakchilik, jamoada ishlash, hamkorlik, hamkorlik , virtual ish maydonlaridan foydalanish qulayligi, axborot-
kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) savodxonligi, media va internet savodxonligi, ma’lumotlarni sharhlash va tahlil qilish, kompyuter
Tushunchalarning aloqasi
STEAM dasturini ishlab
chiqishda hamkorlik
TADQIQOT METODOLOGIYASI
NATIJALAR VA MUHOKAMA
Ulangan
Rejalashtirish
Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
RASM 1. STEAM loyihasida loyiha asosida o'qitish
030008-3
Machine Translated by Google

---

SANAT
pH o'lchagichdan foydalanish
Ishoning
Quvvat ko'rsatish
sifat
taqdimot materiali
FAN
akvarist
kislota va asos
Aeratorni
yig'ish
MATEMATIKA
Akvarium yarating
Tirik mavjudotlar
Ijodiy media yarating
akvarium
Chidamlilik
testi
Bezatish
talabalarning
ijodkorligi.
Hisob-kitoblar
JADVAL 1. Oltin baliq akvarium loyihasi misolida kimyo darsiga STEAM ning integratsiyasi
ishlab chiqarish
bilan yechimlar
ga binoan
Hisob-kitoblar
Muhandislik
Shamollatish texnologiyasi
pH o'lchovi
tushunchasi
TEXNOLOGIYALAR
ma'lum pH
talabalarni haqiqiy muammolarni o'rganishga jalb qilish. Loyihaga asoslangan ta'lim odamlarga o'rganishga, omillarni ko'rsatishga yordam beradi
dasturlash, fuqarolik, axloqiy va ijtimoiy savodxonlik, iqtisodiy va moliyaviy savodxonlik, tadbirkorlik,
Talabalarga 21-asrning aniq ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradigan ta'lim strategiyalarini ishlab chiqish orqali ko'nikmalardagi bo'shliqni oshirish. Biroq
Yuqoridagi jadvalga asoslanib, STEAM o'rganish talabalarga qattiq va yumshoq ko'nikmalarni rivojlantirish imkonini beradi
21-asrda o'rganish jarayonida odamlar atrofdagi dunyoni ko'plab yangi va turli yo'llar bilan o'rganadilar, boshdan kechiradilar va tushunadilar. Trening va
atrof-muhit va tabiatni muhofaza qilish, ekotizimlarni tushunish, salomatlik va salomatlik savodxonligi, shu jumladan
va texnologiya talabalar va o'qituvchilarga g'ayrat va fikr yuritish uchun loyihalar ustida ishlashga qanday yordam berishi mumkinligini tasvirlab bering (Blumenfeld,
Natijalar shuni ko‘rsatdiki, o‘quvchilarda tanqidiy va ijodiy fikrlash, muammoni hal qilish, hamkorlik qilish ko‘nikmalari rivojlangan.
ekranga teginish orqali. Ushbu ma'lumotlarning barchasiga ega bo'lgan holda, yangi avlodlar ko'rib chiqilayotgan narsalarning chegaralarini bosib o'tishlari mumkin
21-asrning ushbu uch sohadagi ko'nikmalari: (1) fikrlash va ishlash usullarini o'z ichiga olgan o'rganish va innovatsiya qobiliyatlari; (2)
asr. Kimyo darsida STEAM ning qo'llanilishi ushbu jadvalda ko'rsatilgan.
STEAM loyihasini kimyo kontseptsiyalariga STEAM ni integratsiyalash ustida ishlayotgan guruh boshqargan. Ushbu tadqiqot rubrikadan foydalanadi
aks ettiruvchi jurnal va talabalar anketasi. STEAM yondashuvi loyihaga asoslangan ta'lim orqali integratsiyalangan. Loyihaga asoslangan ta'lim yordam beradi
muvaffaqiyatsizlik. Ko'pgina ish beruvchilar ish izlovchilarning yosh avlodi tanqidiy kabi asosiy ko'nikmalarga ega emasligini aniqladilar
dunyoda yashash ko'nikmalarini o'z ichiga oladi, dunyoda yashash ko'nikmalarini o'z ichiga oladi.
savol, muammo yoki muammo. Loyihaga asoslangan ta'lim - bu sinfda o'qitish va o'rganishga mo'ljallangan kompleks yondashuv
oliy darajadagi fikrlash qobiliyatlaridagi bo'shliq kengayib bormoqda. Yaxshiyamki, etakchi ta'lim kompaniyalari buni engib o'tishmoqda
motivatsiya va fikrlashga ta'sir qiluvchi loyiha dizayni; talabalar va o'qituvchilar loyihalarda duch kelishi mumkin bo'lgan muammolarni o'rganish;
global xabardorlik, ko'p madaniyatli savodxonlik, insonparvarlik, ilmiy savodxonlik va fikrlash, ilmiy uslub, savodxonlik
o'quv jarayonida.
Ta'lim, deyarli har qanday ma'lumotga kirishni ta'minlaydigan texnologiyalar tufayli bundan mustasno emas
va fikrlash, etakchilik va mas'uliyat, axborot va savodxonlik qobiliyatlari. Talabalarda kimyoni o'rganishda STEAM ning integratsiyasi rivojlangan
ovqatlanish, parhez, jismoniy mashqlar, jamoat salomatligi va xavfsizligi.
2011). STEAM asosidagi kimyo taÿlimi oÿquvchilarning taÿlim tamoyillariga muvofiq qobiliyatlarini rivojlantirish maqsadida amalga oshiriladi 21.
21-asr mahoratining afzalliklaridan boshlash eng oson joylardan biridir.
axborot, media va texnologiya ko'nikmalari, shu jumladan ishda foydalaniladigan vositalar; (3) Hayotiy ko'nikmalar va martaba,
intellektual qobiliyatli. Biroq, ma'lumotlarga cheksiz kirishga qaramay, talabalar va intiluvchan mutaxassislar chidashadi
Talabalar malakasini o'lchash uchun XXI asr ko'nikmalari. Ushbu bo'lim materialga aylandi, shuningdek, talabalar kuzatishlari, suhbatlar,
talabalar uzoq vaqt davomida ishlash, tadqiqot qilish va haqiqiy, qiziqarli va qiyin savollarga javob berish orqali bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak.
fikrlash, muammolarni hal qilish va muloqot qilish, bu ko'p odamlar mahorat bo'shlig'i deb ataydigan narsaga sabab bo'ladi. Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, bu
Sinov
ko'rsatkichlar
yechimlar
va mayor
kislotaga qarshi
Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
030008-4
Tashkil etish
tabiiy ko'rsatkichlar
Noutbuk, mobil telefondan foydalanish
telefon, proyektor, PowerPoint muhiti
taqdimot materiali sifatida
Machine Translated by Google

---

030008-5
O'rganish va innovatsiya qobiliyatlari
2-rasm. Talabalar akvariumni loyihalashtirdilar
Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
21-asr ishchi kuchi uchun zaruriy ko'nikmalar bo'lgan qutidan tashqari vazifalar, o'z-o'zini boshqarish va tizimli fikrlash. Eng samarali
Men ma'lumot topishni davom ettirdim, turli manbalar va do'stlardan savollar berdim, keyin natijalarni tanqid qildim va tahlil qildim.
Shunday qilib, STEAM yondashuvi talabalarni tanqidiy fikrlash, muloqot, hamkorlik va ijodkorlikni rivojlantirishga jalb qilishi mumkin.
tanqidiy fikrlash va hamkorlik (Messier, 2015). Ushbu ishda talabalar tanqidiy fikrlash darajasini oshirishlari mumkin.
muammolar. Loyihani ishlab chiqish va uni STEAM ning asosiy tamoyillari bilan bog‘lash muammolari o‘quvchilarda ijodkorlikni rivojlantirishga turtki bo‘ldi.
Bundan tashqari, ba'zi talabalar o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishdi:
ta'lim berish. Urushlarning mazmuni va jarayoni ilm-fan ma'lumotlarini o'rganishga asoslangan qadimiy tarix bo'lishi kerak. Asosiy integratsiya
(Student Journal of Reflection, 9-may, 2016-yil)
kimyo tushunchalarini tushungandan keyin masalalarni topish va yechish kerak. Ular turli manbalarni, jumladan, Internet va kitoblarni topishga harakat qilishdi. Bu
Guruh topshiriqlarida muammolarning turli yechimlarini topish va rivojlantirish kabi ijodiy g‘oyalarni faol davom ettirdik
muammolar, dalillarni tekshirish, taxminlar va noto'g'ri fikrlarni tahlil qilish, hissiy mulohazalardan qochish, ortiqcha narsalardan qochish
(Student 33, Reflektiv jurnal, 2016 yil 9-may)
chunki talabalar atrof-muhit bilan bog'lanish, jumladan, ekologik muammolarni hal qilish uchun bilimdan foydalanadilar (Jeon & Lee, 2014).
(Talabalar bilan suhbat, 2016 yil 20 aprel)
asr. O'qituvchilar o'qitish va o'qitishda yordam beruvchilar sifatida muhim rol o'ynaydi.
21-asrda rivojlangan o'rganish va innovatsiya qobiliyatlari moslashuvchanlik, murakkab muloqot qobiliyatlari, qaror qabul qilishdir.
Talabalarni ish va kollejga tayyorlash usuli samarali o'rganish va haqida allaqachon ma'lum bo'lgan narsalarni amalga oshirish va kengaytirishdir
(Talabalar bilan suhbat, 2016 yil 25 aprel)
Ushbu tadqiqot ijodkorlik, tanqidiy fikrlash va qaror qabul qilish ko'nikmalari kabi o'rganish va innovatsion ko'nikmalarni rivojlantiradi
Natijalar STEAM ta'limini integratsiyalash o'quvchilarni muammoni hal qilish ko'nikmalarini, ko'nikmalarini rivojlantirishga olib kelishi haqidagi xulosalarga mos keladi.
asosiy ko'nikmalarga ega bo'lgan tushunchalar talabalarni tayyorlaydi
tanqidiy fikrlash. Loyihaga asoslangan ta'lim - bu o'quvchilarning qobiliyatlarini oshiradigan ta'lim modeli (Larmer, 2010). talabalar
Men loyihada nima qilishni bilmay qoldim
Wade (1995) tanqidiy fikrlashning sakkizta xususiyatini aniqlaydi. Tanqidiy fikrlash savol berish, aniqlashni o'z ichiga oladi
soddalashtirish, boshqa talqinlarni hisobga olish va noaniqlikka toqat qilish. STEAM yondashuvi talabalarga muammoni hal qilish yo'llarini topishga yordam berdi,
Loyihaning maqsadlarini tushunmasdan ijodiy fikrlashni rivojlantirish qiyin
loyihalarni loyihalashda san'atni ham o'z ichiga oladi.
ijodiy dizayn.
Natijaga asoslanib, STEAMni kimyo fanini o‘rganishga integratsiya qilish imkoniyatlari va muammolari, ayniqsa, 21-asrning malakasini oshirishda aniqlandi.
Machine Translated by Google

---

Yana bir loyihada uglevodorod modelini ishlab chiqish va texnologiyadan foydalangan holda gidroliz kontseptsiyasi ham amalga oshirilmoqda. O'zim
STEAM loyihasida talabalar AKT savodxonligini rivojlantirdilar, ammo muhandislik va texnologiyani farqlash qiyin. Texnologiya STEAM tamoyiliga muvofiq loyihaga
kiritilishi kerak.
qiyin ish. Talabalar moslashuvchanlikni, moslashuvchanlikni, tashabbuskorlikni, o'zini o'zi boshqarishni, ijtimoiy va madaniyatlararolikni rivojlantirishni o'rgandilar
ish joyi va kollej. Biz bir milya kengligi va bir dyuym chuqurlikdagi sinfdagi tobora kengayib borayotgan tarkibdan tashqariga chiqishimiz kerak. Asosiy tushunchalar
kontekstida ko'nikmalarni rivojlantirish munozaralarni qutblash, dalillarni ko'rib chiqish va boshlash uchun yaxshi amaliyotdir.
quyida:
Hayotiy va kasbiy ko'nikmalar XXI asrda o'quvchilarni hayotga tayyorlaydigan zarur ko'nikmalardan biridir
Biroq, bu kontekstda nafaqat texnologiyadan foydalanish, balki fanning o'zini ham joriy etish haqida gap boradi. STEAM loyihasida talabalar loyihani ishlab chiqish
va muammolarni hal qilish uchun foydali ma'lumot bo'lishi uchun ma'lumotlarni topish va boshqarishni o'rganadilar. talabalar
Biz YouTube'da kimyo tushunchalari bilan bog'liq tushuncha va g'oyalarni qidirmoqdamiz.
ko'nikmalar, mahsuldorlik va javobgarlik, etakchilik va mas'uliyat. Davies, Csette, Poon (1999) yaqinda bitiruvchilar ekanligini ta'kidladilar
Moslashuvchanlik va moslashuvchanlik kabi muhim ko'nikmalar to'plamini o'z akademiklarida kam ta'kidlanganidek ko'rib chiqing
Axborot, media va texnologiya ko'nikmalari XXI asrda globallashgan dunyoda vosita sifatida muhim ahamiyatga ega.
loyiha, shuningdek, STEAM muhandislik yondashuvining bir qismi sifatida nafaqat kompyuter, balki dizayn texnologiyasidan ham foydalanadi. Talabalar
allaqachon texnologik ko'nikmalarga ega, ammo loyiha ularni o'z loyihasini ishlab chiqishga undadi.
o'simliklarning yaxshi o'sishi uchun maksimal pH ni olish uchun turli pH bilan gidroponik o'simliklarni qanday qilishni o'rganing.
Men kompyuter ilovalari texnologiyasidan qanday foydalanishni o'rgandim va o'z ishimni guruhim bilan baham ko'rdim. Biz ham rivojlandik
baliq, bu erda talabalar oltin baliq uchun eng yaxshi pH sharoitlarini aniqlash uchun turli xil pH testlarini o'tkazadilar, talabalar ham
loyiha tugaganidan keyin bir necha hafta ichida bir-biringizni moslashtiring. Talabalar ham
loyihani ishlab chiqish uchun turli manbalardan foydalanish. Ushbu tadqiqotda talabalar oltin bilan akvarium bilan tajriba o'tkazishadi
(Talabalar bilan suhbat, 2016 yil 23 may)
tadbirlar. Loyihani ishlab chiqish guruhida talabalar boshqa talabalarning farqlari bilan shug'ullanishlari kerak. Ular majbur
Loyihaga asoslangan ta'limda STEAM integratsiyalashgan yondashuvini qo'llash tirik mavjudotning, ya'ni oltin baliqning chidamliligini sinovdan o'tkazadigan o'quv
faoliyatini ta'minlash orqali amalga oshiriladi, bu eritmaning pH darajasiga ta'sir qiladi. faoliyati bir qancha loyihalardan iborat. Bir nechta o'quv loyihalarini taqdim etish
o'quvchilarning tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishni bilish imkonini beradi, bu o'quv faoliyatini amalga oshirish jarayonida kuzatilishi mumkin. Rasmda
ko'rsatilgan talaba loyihasi
RASM 3. Talabalar oltin baliq akvarium loyihasini bajarishadi
ijodiy g'oyalarni talab qiladigan loyiha rejasi (Student
Reflection jurnali, 2016 yil 16 may)
Hayotiy ko'nikmalar va martaba
Axborot, media va texnologiya qobiliyatlari
030008-6
Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
Machine Translated by Google

---

mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi.
talabalarni kuchaytirish va o'rganish va vaqt resurslarini boshqarish. Talabalar o'zlariga qarshi kurasha boshladilar
STEAM yondashuvi kimyo kontseptsiyalari bilan bog'liq loyihalar orqali kimyoni o'rganishga qo'shilishi mumkin.
buyruqlar.
quyidagi savollarni inobatga olgan holda real loyihalar ustida ishlash: a) talabalar o‘z loyiha ishlarini qo‘llab-quvvatlash uchun barcha fanlar bo‘yicha bilim va ko‘nikmalardan foydalanishlari
mumkin, mazmuni real hayotda qanday qo‘llanilishi va bu haqda bilish nima uchun muhimligini ko‘ra boshlaydi, b) talabalar o'zlarining va boshqalarning qobiliyatlari va manfaatlarini tan
olish va hurmat qilishga da'vat etiladi. Ular jamoani qanday tashkil qilishni o'rganadilar
mustaqil ravishda o'rganish va ishlashga moyil bo'lgan, shuningdek, kimyo tushunchalari bilan bog'liq bo'lgan talabalar tomonidan birgalikda ta'lim (Scott, 2010).
vazifalar va taraqqiyotni kuzatib boring
Topilmalar va munozaralarga asoslanib, STEAM yondashuvi 21-asr oÿquvchilari koÿnikmalarining bir qancha afzalliklariga ega boÿlib, bilimlarni rivojlantirishni eÿtibordan chetda
qoldirmaydi, masalan: oÿquvchilarni oÿz taÿlimiga sherik sifatida jalb qilish, oÿquvchilarni jalb qilish uchun texnologiya kuchidan foydalanish, talabalarni optimallashtirish va imkoniyatlarni
kengaytirish. o'rganish va muvaffaqiyatga erishish, real dunyoda o'qituvchi va talaba o'rtasida ko'proq hamkorlikni yaratish, texnologiya tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan haqiqiy
o'rganish muammolari,
21-asr ko'nikmalarini o'rganish jarayoni o'quvchilar uchun ham foydalidir, chunki ular o'z fikrlashlari haqida o'ylay boshlaydilar yoki
hayotiy va kasbiy mahorat. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, STEM integratsiyasi tanqidiy rivojlanish uchun amalga oshirilishi mumkin
talabalar uchun qadam. Bu barcha talabalar uchun, ayniqsa akademik resurslari kam bo'lganlar uchun ham muhimdir. Talabalar 21-asr ko'nikmalarini
o'rganishda va o'zlarini qanday rivojlantirishda qanchalik ko'p tashabbus ko'rsatsa, ular o'qish yillari va kelajakdagi martabalarida ushbu ko'nikmalarni rivojlantirish va qo'llashda
tengdoshlariga nisbatan shunchalik ustunlikka ega bo'ladilar.
Biz dastlab nima qilishni bilmaymiz, rejalashtirishni boshlaymiz, har bir jamoa a'zosi o'z g'oyalari bilan o'rtoqlashadi. Bizda bor
ijodkorlik va tadbirkorlik, o'quvchilarimizni tez o'zgaruvchan, texnologiyaga asoslangan, globallashgan dunyoga tayyorlashda o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlash.
axborot va media savodxonligi. Tadqiqotchilar STEAMni kimyo o‘quv dasturlariga integratsiyalashda qiyinchiliklarga duch kelishdi.
o'rinlarni egallaydi va ko'tarilish ehtimoli ko'proq.
Tanqidiy ongli talaba bo'lish, shubhasiz, o'ynaydi
mavjud o'quv muhitida tanqidiy va ijodiy fikrlash. Bu, shuningdek, tajribani qanday taqdim etish masalasidir.
texnologiya orqali tanqidiy va ijodiy fikrlash qobiliyatlari bilan bog'liq muammolarni hal qilish. STEAM yondashuvi abstraktni ulashga yordam berdi
(Talabalar bilan suhbat, 2016 yil 23 may)
kundalik hayotda olingan bilimlar. STEAM yondashuvining afzalliklari orasida talabalarga jamoani tushunishga yordam berish,
San'atni loyihaga kiritish men uchun qiyin bo'ldi, bizning ham vaqtimiz cheklangan edi va a'zolarni boshqarishga harakat qildik
muammolar va muammolar doirasida loyihani boshqarish bo'yicha yo'riqnomani ishlab chiqdi. Shu nuqtai nazardan, ular kabi o'z-o'zini boshqarish ham muhimdir
Men uchun jamoani boshqarish qiyin, chunki ularning ba'zilari unchalik yaxshi ishlamaydi. Biroq, men baham ko'rishni o'rgandim
(Talabalar bilan suhbat, 2016 yil 23 may)
guruhdagi rollariga asoslanadi.
21-asr ko'nikmalarining muhim elementlari - o'rganish va innovatsion ko'nikmalar, axborot, media va texnologiya qobiliyatlari,
farqlar, lekin biz qaror qabul qilishimiz kerak
tanqidiy fikrlash, muloqot, hamkorlik kabi muhim yuqori darajadagi ko'nikmalarni ta'kidlash va o'rgatish,
(Talabalar bilan suhbat, 2016 yil 23 may)
so'zlar, ongli va faol ravishda o'z-o'zini aks ettirish va savollar berishni boshlaydi, bu ba'zi manbalarga ko'ra, birinchi navbatda muhim ahamiyatga ega.
fikrlash, muloqot, motivatsiya, ijodkorlik, hurmat, intizom, hamkorlik, mas'uliyat, moslashish va etakchilik va
Biroq, quyida aytib o'tilganidek, talabalarning STEAM loyihasida ishtirok etishi muammo bo'lib kelgan.
tushunchalar va matematika, fan, texnologiya, tadqiqot va san'atning turli fanlari. Talabalar ariza topshirishlari mumkin
talabaning ilmiy va kasbiy martaba rivojlanishidagi ushbu muhim bosqichda asosiy rol.
qattiq tanqidiy fikrlash, muammolarni hal qilish va muloqot qilish qobiliyatiga
ega bo'lgan odamlar
ma'muriyatni egallash ehtimoli ko'proq
O'quv jarayoniga asoslanib, XXI asr ta'limi o'quvchilar o'rgangan o'quv jarayonida bir qator afzalliklarga ega
XULOSA
030008-7
Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
Machine Translated by Google

---

Tasdiqlash
Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasa Aliyah. Jakarta: Depdikbud.
7. Messier, N. Qanday qilib va nima uchun sinfingizda "to'liq oldinga" borish kerak, 2015. 8.
Hamkorlik 21. 21-asrda ko'nikmalar, ta'lim va raqobatbardoshlik . (Tucson: Partnerships for 21st Century, 2008) www.p21.org/storage/documents/
21_Century_skills_educations_and_competitiveness_guide.pdf dan olindi 9. Rich, E. Qanday ishlaysiz
10. Rotherham, A.J. va Willingham, D. 21-asr uchun mahorat: oldinda. Ta'limdagi etakchilik, 67(1),
Mualliflar tadqiqot, texnologiya va oliy ta'lim vazirligiga tadqiqotni moliyalashtirgani uchun, fakultetga minnatdorchilik bildiradilar
3. Pendidikan dan Kebudayaan bo'limi. 2013 Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013
35, 2010 yil.
Xalqaro fan ta'limi jurnali,
25(11), 1353-1368, 2015 yil.
Nashr statistikasini ko'rish
qo'llab-quvvatlash va hamkorlik. .
kimyoviy ta'lim,
76, 548-554, 1999 yil.
16-21, 2009 yil
11. Sirhan G. Kimyo o'qitishdagi qiyinchiliklar: sharh. Journal of Turk Science Education, 4(2), 2007. 12. Scott, K.L. Ta'limning kelajagi 2:
XXI asrda o'rganish nima? (YUNESKO ta'limi
Matematika va fan, Negeri universiteti Jakarta va SMA IT Tariq bin Ziyad, SMA 107 Jakarta va SMA 3 Tangerang uchun
4. Gable, D. Kimyo ta'limida tadqiqotlar orqali o'qitish va o'qitishni takomillashtirish: kelajakka qarash.
Jurnal
26(3-4), 369-398. 2011 yil.
6. Larmer J. va Mergendoller J.
Loyihaga asoslangan ta'limning ettita asosiy tamoyillari. O'quv qo'llanma, 68(1), 34-
1. Blumenfeld, P.S. Loyihaga asoslangan ta'lim uchun motivatsiya: faoliyatni ta'minlash, o'rganishni qo'llab-quvvatlash.
"O'qituvchi-psixolog" jurnali ,
13. Treagust, D.F., va boshqalar. Kimyoviy tushuntirishda submikroskopik va ramziy tasvirlarning roli".
5. Chong, S. va Li, Y.J. Scratch2.0 bilan Art-asoslangan STEAM Learning Study. Axborot texnologiyalari va oÿqituvchilar taÿlimi jamiyatining xalqaro konferensiyasi, 2014-yil 17-
mart, Jeksonvill, Florida, AQSh ISBN 978-1-939797-07-0 (Taÿlimda hisoblashni rivojlantirish assotsiatsiyasi (AACE), Chesapeake, Virjiniya, 2014 yil ).
Tadqiqot va bashorat, Parij. [ERF Working Paper Series No. 14], 2010).
Bitiruvchilar. International Journal of Engineering Education, 15(3), 191-198. 1999 yil.
XXI asrda o'rganishni aniqlang? Ta'lim haftaligi o'qituvchisi PD qo'llanmasi, 04(01), 32-
14. Wade, K. Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish va baholash uchun yozishdan foydalanish.
psixologiya o'qitish,
22(1), 24-28, 1995 yil.
15. Yakman, G. va Hyonggyong, L. AQShning Steam ta'lim modelini Koreya uchun amaliy ta'lim asosi sifatida o'rganish. Koreya fan ta'limi assotsiatsiyasi
jurnali. 32(6), 2012 yil.
2. Devis, H.A. va Xette, J. va Pun, L.K. Qurilish natijalaridan mijozning kutishlari
37. 2010 yil.
030008-8
ADABIYOTLAR
Mashina Google tomonidan tarjima qilingan
Machine Translated by Google