Программа модулей / предметов

Тип управления	Общее количество начисленных баллов	Форма контроля (задания)	Распределение баллов
Квалификационный балл
Рубежный контроль	100 баллов	Тест (50 вопросов)	100 баллов (2 балла за вопрос)	60 баллов

Примечание: этот критерий оценки Он имеет право быть измененным на основании решения Совета Узбекско-финляндского педагогического института.

• 
  90-100 баллов – 5 (отлично);
  
• 
  71 -8 9 баллов – 4 (хорошо);
  
• 
  60-70 баллов – 3 (удовлетворительно);
  
• 
  0-59 баллов - 2 (неудовлетворен).
  

Итоговый контроль в виде теста Распределение (YN) –100 баллов :

Нет	К какому виду деятельности относятся вопросы?	Количество вопросов	Мяч
1.	Лекционный тренинг	10	0-20 баллов
2.	Лекционный тренинг	10	0-20 баллов
3.	Практические, семинарские, лабораторные занятия	10	0-20 баллов
4.	Самостоятельное обучение (теоретическое)	10	0-20 баллов
5.	Самостоятельное обучение (практическое, семинарское, лабораторное)	10	0-20 баллов
	ОБЩИЙ	50	0-100 баллов

2-§. Критерии оценки результатов обучения студентов:

Уровень	5 балл. система (оценка)	Успев. в процентах	Традиционно	Критерии оценивания
Для учебного управления		Для профессоров-преподавателей
A+	4,61 – 5	93 - 100	Отлично	Студент быстро усваивает материал самостоятельно: не делает ошибок; активно участвует на занятие; полностью и ясно отвечает на вопросы.
A	4,46 – 4,60	90 – 92		Студент самостоятельно усваивает материалы: не делает ошибок; полностью и ясно отвечает на вопросы.
B+	4,16–4,45	84 – 89	Хорошо	Студент хорошо усвоит материал, может логически его излагать; активно участвует на занятие; отвечает на вопросы полностью и точно, но допускает незначительные ошибки.
B	3,51 – 4,15	71 – 80		Студент хорошо усвоил материал, полно и точно отвечает на вопросы, но допускает незначительные ошибки.
C+	3,26 – 3,50	66 – 70	Удовл.	Студент знает базовый материал, но с трудом излагает ясно; ответы на вопросы лишены точности и полноты; допускает ошибки в подаче материалов; испытывает трудности в процессе общения.
C	3,0 – 3,25	60 – 65		Студент знает базовый материал, но с трудом излагает ясно; ответы на вопросы лишены точности и полноты; допускает ошибки в подаче материалов;
F	Ниже 3,0	Ниже 59	Неудов.	Студент не усвоит материал; не может отвечать на вопросы; не участвует на занятие

8. 
   Список учебной литературы и ресурсов электронного обучения.
   

Основные учебники и учебные пособия

Нет	Авторы	Название литературы	Год публикации	Литература ARM-пароль	Литература инг Инвентарный номер в ARM
1.	Серебрякова Т.А..	Экологическое образование в дошкольном возрасте	М.: Академия 2010	88	У-6577
2.	Николаева, С.Н.	Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. высш. пед. учеб. заведений. 4-е изд., испр. / С.Н. Николаева.	Издательский центр «Академия»,2012	88	У-6540
3	Меневцова Л.М.	Формирования системных знаний о сезонных изменениях в жизни животных у детей старшего дошкольного возраста.	М., Владос, 2010	244	К-37233
4	Дороновой Т.А.	Методика ознакомления детей с природой в детском саду (учебное пособие) под редакцией Дороновой Т.А.	Педагогический поиск, 2010	3	К-36949

11. 
    Дополнительная литература
    

Рекомендуемая дополнительная литература

1. 
   Мирзиёев Шавкат Миромонович. Новая стратегия Узбекистана.Ташкент, 2021. -458 с.
   
2. 
   Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / С.Н. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия». – 2013. – 272 с.
   
3. 
   Серебрякова, Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению «Педагогика» / Т. А. Серебрякова. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2013. – 224 с
   
4. 
   Петров К.М. Общая экология: взаимодействие общества и природы учебное пособие для пед. колледжей. – М. Владос, 2010 – 436 с.
   
5. 
   Саморукова П.Г. О природе и воспитании и маленьких детях. – М., Академия 2019– 279 с.
   

Указ Президента Республики Узбекистан

1. 
   О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан . (Сборник правовых документов Республики Узбекистан, 2017 г., № 6, ст. 70)
   
2. 
   ноября 2020 года « О мерах по развитию сферы образования и науки в период нового развития Узбекистана».
   
3. 
   № ПФ-4947 Президента Республики Узбекистан от 7 февраля 2017 года «О Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан»,
   
4. 
   Постановление № ПФ-5712 от 29 апреля 2019 года «Об утверждении Концепции развития системы народного образования Республики Узбекистан до 2030 года»,
   
5. 
   PQ-2909 от 20 апреля 2017 г. « О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования »
   
6. 
   PQ-3151 от 27.07.2017 «О мерах по дальнейшему расширению участия отраслей и отраслей экономики в повышении качества подготовки высокообразованных специалистов»
   
7. 
   PQ-3775 от 5 июня 2018 года «О дополнительных мерах по повышению качества образования в высших учебных заведениях и обеспечению их активного участия в реализуемых в стране комплексных реформах»
   
8. 
   Решение № PQ-4119 от 16.01.2019 «О дополнительных мерах по совершенствованию системы контроля качества образования».
   

Источники информации

1. 
   http://www.edu.uz - сайт Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан.
   
2. 
   http : www.uzedu.uz- Сайт Министерства народного образования Республики Узбекистан.
   
3. 
   http://www.gov.uz - портал правительства Республики Узбекистан.
   
4. 
   www.pedagog.uz
   
5. 
   www.apkpro.ru/content/view
   
6. 
   www.prometeus.nsc.ru/contents/books/slasten
   
7. 
   www.relarn.ru/conf/conf2007
   
8. 
   http://vilenin.narod.ru/Mm/Books/
   
9. 
   http://www.allmath.ru/
   
10. 
    http://www.ziyonet.uz/
    
11. 
    http://window.edu.ru/window/www.astronet.ru _
    

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ.

3-семестр

1. 
   Предмет и задачи методики ознакомления детей с природой.
   
2. 
   Значение и задачи ознакомления дошкольников с природой.
   
3. 
   Уголок природы, как основная материальная база ознакомления детей с природой.
   
4. 
   Размещение и оборудование уголка природы и усложнение его согласно возраста.
   
5. 
   Основные требования к подбору объектов уголка природы.
   
6. 
   Постоянные и временные обитатели уголка природы.
   
7. 
   Комнатные растения уголка природы, их значения, разнообразие, происхождение.
   
8. 
   Уход, подбор и размещение растений в каждой возрастной группе.
   
9. 
   Постоянные животные уголка природы, уход и содержание.
   
10. 
    Временные животные уголка природы, уход и содержание.
    
11. 
    Содержание земноводных и пресмыкающихся в уголке природы.
    
12. 
    Постоянные обитатели уголка природы - аквариумные рыбки.
    
13. 
    Животные уголка природы: декоративные птицы (канарейки, попугайчики)
    
14. 
    Животные уголка природы: мелкие млекопитающие (хомячок, морская свинка)
    
15. 
    Значение участка дошкольного образовательного учреждения. Выбор и размещение деревьев, кустарников, вьющихся растений на участке детского сада.
    
16. 
    Организация, благоустройство и подбор растений для цветника на участке дошкольного образовательного учреждения.
    
17. 
    Организация, благоустройство и подбор растений для огорода на участке дошкольного образовательного учреждения.
    
18. 
    Организация, благоустройство и подбор деревьев для плодового сада на участке дошкольного образовательного учреждения
    
19. 
    Привлечение птиц на участок дошкольного образовательного учреждения в разное время года.
    
20. 
    Организация и подготовка к проведению экологической тропинки в дошкольном образовательном учреждении.
    
21. 
    Методы и формы ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
    
22. 
    Разнообразие и классификация методов ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
    
23. 
    Наблюдение - как основной метод непосредственногого ознакомления с природой.
    
24. 
    Виды наблюдений.
    
25. 
    Особенности проведения опосредованного ознакомления дошкольников с природой.
    
26. 
    Требования к проведению наблюдений.
    
27. 
    Циклические наблюдения, их особенность и важность в экологическом воспитании дошкольников.
    
28. 
    Игра как метод экологического воспитания детей дошкольного возраста.
    
29. 
    Виды и содержание игр по ознакомлению дошкольников с природой.
    
30. 
    Использование игр с правилами, их роль в экологическом воспитании дошкольников.
    

4-семестр

1. 
   Использование сюжетно-ролевых игр в экологическом воспитании дошкольников.
   
2. 
   Поисково-исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении.
   
3. 
   Значение и методика проведения экологической тропинки с детьми дошкольного возраста.
   
4. 
   Роль элементарных опытов в экологическом воспитании дошкольников.
   
5. 
   Графическая моделирующая деятельность в процессе ознакомления дошкольников с природой.
   
6. 
   Предметное моделирование явлений природы.
   
7. 
   Ознакомление дошкольников с календарём природы на разных возрастных этапах.
   
8. 
   Роль наглядных пособий в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.
   
9. 
   Организация и проведения труда в природе с детьми дошкольного возраста.
   
10. 
    Словесные методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
    
11. 
    Использование иллюстративного материала при ознакомлении детей с природой. Виды и требования к иллюстративному материалу.
    
12. 
    Занятие, как важная форма ознакомления детей с природой.
    
13. 
    Виды занятий по ознакомлению дошкольников с природой.
    
14. 
    Экскурсии и прогулки с детьми дошкольного возраста в природу.
    
15. 
    Требования к организации и проведении экскурсий с детьми дошкольного возраста.
    
16. 
    Способы фиксации знаний детей о природе.
    
17. 
    Ознакомление детей с домашними и дикими животными.
    
18. 
    Этапы ознакомления детей дошкольного возраста с животными.
    
19. 
    Планирование и учёт работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с природой.
    
20. 
    Комплексные мероприятия экологического содержания в дошкольном образовательном учреждении.