«Программы обучения русскому языку (сопоставительный анализ)»

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН


ЧИРЧИКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ТАШКЕНТСКОЙ ОБЛАСТИ


ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ


КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине: «Современный русский литературный язык»
на тему: «Программы обучения русскому языку (сопоставительный анализ)»

Исполнитель:
студент(ка) 4 курса группы РТУ-18/1
по специальности 5111306 - Родной язык и литература (русский язык и литература в иноязычных группах)
Муратова Мохидил
Научный руководитель:
старший преподаватель кафедры русского языка и литературы
Наркузиева Г.З
Чирчик – 2021
СОДЕРЖАНИЕ

Глава I. Теоретические аспекты использования учебной литературы в образовательном процессе 5
1.1Общие требования к учебной книге 5
1.2 Функции учебной книги 6
Выводы по первой главе 8
Глава II. Сопоставительный анализ учебников русского языка 11
2.1 Сопоставительный анализ русского и узбекского языков 11
2.2 Сопоставительный анализ фонологических систем русского и узбекского языков в методических целях 11
Выводы по второй главе 20
Заключение 21
Список использованной литературы: 23

В центре образовательного процесса всегда находятся преподаватель и школьник, которые используют в качестве средства обучения учебную книгу.
«Говоря о правах молодежи, мы в первую очередь имеем в виду ее право на мирную и здоровую жизнь, образование. В этой связи для нас всегда приоритетной задачей будет воспитание гармонично развитого молодого поколения и обеспечение его качественного, всестороннего образования»¹
Поскольку учебная информация изложена в учебнике, то преподаватель незаменим лишь постольку, поскольку устное сообщение по живости и наглядности всегда превосходит письменное. Учебник в данном случае выступает в качестве книги для чтения. Конечно, он должен быть хорошо издан, написан живым языком, снабжен разъясняющими и способствующими запоминанию предмета иллюстрациями.
Если преподаватель хорошо владеет содержанием учебника, то его задача сводится к сообщению сведений. Этому служит специальная, основанная на психологии техника преподавания, знание и владение которой составляет основу педагогической подготовки. Зачастую такая подготовка значимее хорошего знания преподаваемой учебной дисциплины. Поскольку преподаватели могут быть разными, то в передаче учебной информации между преподавателем и учебником нет принципиального, существенного различия. Учебник к тому же выполняет организующую роль в проведении самостоятельной работы и расширяет возможности преподавателя. Это подчеркивает актуальность выбранной темы курсовой работы.