Проведение педагогическоэ исследования в школе Педагогика

Способы активизации памяти в т.ч. использование ярких примеров, сравнений и фактов.
Если преподаватель прибегает к использованию наглядности во время своей лекции, то он должен помнить - прочнее и быстрее запоминаются динамические изображения, различные ступеньки, кривые. Самую важную информацию следует располагать в верхнем правом углу схемы, плакаты. Далее информация по важности должна размещаться в верхнем левом углу, в нижнем левом углу, в правом нижнем углу. При подготовке наглядных изображений необходимо использовать не более 3 цветов, т.к. большее количество затрудняет восприятие и запоминание информации. Количество схем, диаграмм, плакатов не должно превышать 9 штук. Для активизации памяти слушателей необходимо приводить больше ярких запоминающихся фактов, сравнений. Не следует забывать об эмоциях, которые как никакие другие приёмы активизируют запоминание, приводя психику в особое состояние, когда информация усваивается наиболее прочно. Известен эффект аналога. В интеллекте людей уже заложена какая-то информация. Вытягивание этой информации посредством эффекта аналога позволяет решить многие проблемы. Хорошему запоминанию способствует логически выстроенное выступление, которое имеет чёткую структуру. Психологам известен эффект аргументации.


Можно выделить следующие виды лекций.
1. По общим целям: учебные, агитационные, воспитывающие, просветительные, развивающие.
2. По научному уровню: академические и популярные.
3. По дидактическим задачам: вводные, текущие, заключительно-обобщающие, установочные, обзорные, лекции-консультации, лекции-визуализации (с усиленным элементом наглядности).
4. По способу изложения материала: бинарные или лекции-дискуссии (диалог двух преподавателей, защищающих разные позиции), проблемные, лекции-конференции.


12. Проверка знаний, умений и навыков учащихся средних профессиональных учебных заведений. Виды, методы и формы контроля, используемые в среднем профессиональном учебном заведении.

Одним из важных условий повышения эффективности и качества обучения в среднем специальном заведении является объективная информация об исходном уровне знаний учащихся и их пополнении в различные периоды обучения. Источником такой информации является педагогический контроль знаний.