Взаимный – осуществляется учащимся над деятельностью товарища. Он содействует выработке таких качеств личности, как честность и справедливость, коллективизм. В ходе взаимного контроля раскрываются индивидуальные особенности студентов, их взаимоотношение с товарищами.
Самоконтроль – осуществляется учащимся над собственной деятельностью. Это порождает у них у них удовлетворенность своими занятиями, своей работой, позволяет им поверить в себя, в свои познавательные способности, открывает простор для творческой инициативы и самостоятельности.
Система контроля знаний включает в себя следующие этапы:
-определение целей контроля;
-разработка содержания контрольных заданий;
-выбор организационных форм контроля, адекватных его целям и содержанию;
-разработка порядка и процедуры предъявления учащимся контрольных заданий и их выполнения (методов);
-разработка критериев оценок результатов выполнения контрольных заданий и требований к их анализу;
-предъявление учащимся заданий и выполнение их;
-анализ и оценка результатов выполнения контрольных заданий.
Все выше перечисленные этапы должны быть взаимоувязаны между собой. При разработке целей контроля изучения учебного предмета следует ориентироваться на учебную программу. Контрольные задания по характеру познавательной деятельности могут быть репродуктивными и продуктивными, чтобы обеспечить полноту контроля. Целесообразно гибкое сочетание устного, письменного, текстового и других традиционных методов контроля. Выбор методов контроля усвоения знаний определяется особенностями темы, возможностями учащихся, наличием времени для их применения. Умелое владение преподавателем различными методами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности учащихся, обеспечивает активную работу каждого студента. Контроль для учащихся должен быть обучающим.
Содержание современного дошкольного образования. Анализ примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования («Успех», «От рождения до школы»).
Do'stlaringiz bilan baham: |
