Проведение педагогическоэ исследования в школе Педагогика

В настоящее время на основе федеральных требований разрабатываются:
• примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования;
• примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
В соответствии с ФГТ основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом на основе федеральных требований.
ФГТ определяют структуру основной общеобразовательной программы дошкольного образования, т. е. объем и соотношение частей.


Содержание дошкольного образования включает в себя совокупность направлений развития детей:
• физическое;
• социально-личностное;
• познавательно-речевое;
• художественно-эстетическое.
Эти направления соответствуют действующим концептуальным и нормативно-правовым документам, регулирующим деятельность современной системы дошкольного образования (Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденная Минобр. РФ 17.06.2003 г., и Типовому положению о ДОУ от 28.09.2008 г.


Наполняемость направлений изложена в содержании 10 образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Каждую образовательную область характеризуют основные задачи психолого-педагогической работы, при этом ФГТ определяют и общие концептуальные положения реализации ООП дошкольного образования, например, принцип интеграции образовательных областей, согласно которому решение задач психолого-педагогической работы каждой образовательной области должно осуществляться и в ходе реализации других образовательных областей. Одним из важных концептуальных положений ФГТ - комплексно-тематический принцип построения образовательных программ, принцип развивающего обучения, сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости.