Проявленьем

Тема: XXI век: основные тенденции развития детской литературы.
В нaстоящее время, с развитием общества и страны в целом, мы практически не замечем недостатков в книгах. Зайдя в любой книжный магазин, мы видим, сотни прилавков кишащими различными жaнрaми литературы. Авторы этих книг, тaкже разнообразны, а многих мы вообще видим впервые.
Срaзу мы и не зaмечаем, что несмотря на всё обилие, представленное для нашего выбора, почти малое количество занимает детская литература. Некоторые могут отнести к детской литературе фантастику, но это будет не совсем верно, поскольку, зачастую фантастика пагубно влияет на внутренний мир ребёнка, способствуя расшатыванию его психики.
Детская литература, прежде всего, должна быть направлена на нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие детей. Именно, книга играет здесь огромную роль. Именно детская литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного развития личности. Вхождение ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с помощью литературы, специально созданной для детей.
Что может предложить на сегодня книжные издания столь юному читателю? На этот вопрос ответить весьма тяжело, несмотря на всю легкость задачи.
Безусловно, детские книги есть, но какие. Что скрыто за столь красивой обложкой? Каково содержание этих сказок? По этому поводу возникает множество споров и скандалов, потому, что, несмотря на красивый внешний вид, внутри книги много насилия и жестокости.
Вот строчки из одной французской книги: «Ты должен отрезать мне голову и бросить ее в море. Сделай ямку в песке и собери в нее всю кровь, которая вытечет из моего тела. Вот тебе нож: режь спокойно, пусть рука твоя не дрогнет». Шарль взял нож, который подала ему Куантик, и, не дрогнув, перерезал шею дочери волшебника. Голову он бросил в море, а кровь из раны собрал в ямку, выкопанную в песке». Несомненно, такие строки не оставят равнодушным не одного родителя. Ведь зачем ребёнку в возрасте 3 – 5 лет читать на ночь сказки про кровь и отрезанную голову?
Скaзки должны быть мудрыми и добрыми, учить детей добру и любви. Жестокость не лучший инструмент воспитания детей. Большинство сказок строится на сопоставлении добра и зла, можно сказать, что это классическая схема. Вопрос в другом, каким образом преподнесено добро, и как именно показано пресловутое зло? Именно над этим вопросом должны размышлять детские писатели, приступая к воссозданию своего произведения.
Подобное относиться не только к детской литературе, но и к детскому кинематографу. Дети любого возраста, всегда не против посмотреть какие - нибудь мультфильмы по телевиденью, но то, что показывают там сейчас оставляет желать только лучшего.
В последние годы, все более популярными у нас в России становятся мультфильмы из других стрaн, вытесняя советских «Чебурашку и крокодила
Гену», «Малыша и Карсона», « Простоквашино» и многие другие добрые мультфильмы. На их место приходят «Котопес» «Арнольд» «Губка Боб» - все они не только имеют множество дефектов рисунка, но и не несут, ни какого нравственного и воспитательного смысла.
Что касается книг, приходящих из других стран, то они требуют достаточно хорошего перевода. Но иногда, для нашей традиционной культуры, поток переводной детской литературы оказывается спорным. Именно такой является и книга “Самые добрые в мире”, где автор слишком вольно обращается с трагической темой смерти.
Книги, требующие художественного перевода, также должны занимать отдельное место в детской литературе. Перевод требует ничуть не меньшего труда, нежели написание самой книги. Ведь именно от перевода зависит целостность сюжета и передача идеи, которую хотел донести сaм aвтор книги.
В России, за последние десять лет, не появилось ни одного героя, за чьими приключениями было бы интересно следить, ни одной книги, которая касалась бы реальных проблем современного ребенка, и ни одного фильма, чья популярность сравнилась бы с всенародной любовью к «Приключениям Электроника» или «Гостье из будущего».
Можно много и бессмысленно рассуждать, что детской литературы у нас нет потому, что эта литература все-таки обязана утверждать ценности, учить добру, а понятий о добре нет сегодня даже во взрослой литературе, почему она и занята утверждением не ценностей, а брендов. Все это верно, однако детская литература как раз не должна в лоб утверждать ценности. Воспитывать ребенка посредством книжки совершенно бесполезно, если она хорошо написана, добро и храбрость утверждаются в ней автоматически. И не думаю я, что в России когда-нибудь было хорошо с ценностями, во все времена думали одно, вслух говорили другое, писали третье, а детей учили четвертому.
Писать для детей, дело не простое. Ребенок никогда не станет читать книгу предсказуемую: ему одинаково ненавистны «проект», «продукт», запрограммированный результат. Ему интересна тайна, а нет большей тайны, чем непредсказуемое поведение хорошо выдуманного героя.
Наряду с недостаточным количество книг для маленьких читателей, постоянно существует голод на современные повести, романы для подростков, в которых они бы узнавали себя, сегодняшний мир. И книги эти были бы не поверхностным чтивом, а писались так, чтобы читатели “над вымыслом слезами обливались”, чтобы вместе с персонажами совершали нравственные открытия, страдали и познавали счастье жизни.
Ещё больший дефицит в поэтических книгах для подростков. Если стихов для малышей у нас предостаточно, то поэзии, которая волнует душу двенадцати–четырнадцатилетнего человека, почти нет.
Попробуем представить себе приключенческую книгу на современном материале. Просто поставьте над собой этот эксперимент, как если бы завтра вам предстояло нести в издательство заявку. О чем там будет? Ребенок ловит киллера? Ребенок ищет клад? Ребенок охотится за привидениями? Все это тысячу раз было, вы сами не замечаете, как один за другим воспроизводите давно отыгранные штампы. Проблема в том, что главное занятие ребенка — открывать мир заново, как будто никто до него не побывал на этой планете. Поэтому пересказывать ему уже отыгранные фабулы бессмысленно: клады были у Стивенсона, охота на злодеев — у Твена, таинственные путешествия — у Верна, привидения — у всех. Сегодня создать хорошую детскую книгу — значит ярко и азартно написать о том, о чем еще не писали: о нравственных проблемах участника реалити-шоу, об авральной показухе, о жизни в самопровозглашенной мафиозной республике, чью независимость полмира признало, а полмира боится... Но для этого надо живо интересоваться темой самому.
Беда не в том, что нам нечему научить наших детей. Беда в том, что нам нечего объяснять самим себе: сам процесс творчества, всегда сопряженный с поисками таинственного и непредсказуемого, скомпрометирован и вытеснен из нашего сознания.
Дети любят только то, что написано с восторгом, с высшей степенью творческой свободы, а многое ли в нашей прозе выдерживает этот критерий? Сегодня же, я думаю, радость творчества ведома лишь тем очень немногим авторам, кто может себе позволить быть собой, а у многих других отсутствует витамин счастья — тот, которого ребенок ищет в литературе, прежде всего. Мы разучились делать, что хотим, и писать, что думаем, а какое же счастье без этого?
Поэтому для писателей, решивших посветить своё творчество на служение детям, должны тоже научиться погружаться в тот мир, который они на страницах своих книг открывают детям. Научиться быть рассказчиками не только для читателей, но и для самых себя.

Тема: Подготовка к практическим занятиям и чтение художественной литературы.