Психолого-педагогические условия развития

Конспект 
сов-
местной деятель-
ности педагога и 
детей 
по 
теме 
«Придумывание 
сказки по задан-
учить сочинять сказку по 
заданному сюжету; изла-
гать ход сказки связно и 
последовательно;
упражнять в описании жи-
вотного с опорой на алго-
Отгадывание загадки. 
Стимульный материал: волшебный 
мешок, игрушка заяц. 
Описание 
игрушки 
по 
схеме-
алгоритму. Рассказать что-нибудь 
интересное о зайце (помощь воспи-

---

82 
Образовательная
деятельность 
Задачи 
Содержание 
ному 
сюжету» 
(индивидуальная 
работа или по под-
группам) 
ритм; 
воспитывать интерес и же-
лание составлять описа-
тельный рассказ; 
при работе в подгруппе: 
приучать слушать дру-
гих детей 
работать в команде со 
сверстниками; 
развивать речевую актив-
ность, творческое мышле-
ние, фонематический слух. 
тателя). 
Вспомнить сказки о зайце. 
Какой у него характер, как хвастает-
ся (проговорить: не усы, а усищи и 
т.д.). 
Физкультминутка. 
Подводит детей к сочинению сказки: 
как начинается сказка, какие несу-
ществующие герои встречаются в 
сказках, какие бывают волшебные 
предметы, как обычно заканчивают-
ся сказки. 
Придумывание сказки по схеме. 
Сказка о зайчике, который жил один, 
у него не было друзей. Какой был 
зайчик, где он жил, что с ним про-
изошло, чем закончилась история. 
Какими словами мы начнем сказку? 
Какой был заяц? А по настроению? 
В индивидуальной работе воспита-
тель оказывает помощь ребенку с 
помощью наводящих вопросов. В 
подгруппе воспитатель выслушивает 
детей. В случае затруднения обраща-
ется к другим детям помочь продол-
жить. 
Рефлексия. Понравилась ли сказка? 
Что больше всего понравилось?