Psixolog mutaxassisligiga kirish tayyorladi: raxmatov bekzod mavzu: Psixolog mutaxassisligiga kirish

Umuman olganda kasb tushunchasi quyidagilar bilan tavsifanadi:

BU MEHNATNING ALOHIDA TURI BO’LIB, PSIXOLOGDAN QATOR MUTAXASSISLAR BILAN HAMKORLIK QILISHINI TALAB ETADI BU DOIMIY TAYYORGARLIKNI TALAB ETUVCHI MEHNAT

BU BAJARILGAN ISHGA RAG`BAT TALAB ETUVCHI MEHNAT BU IJTIMOIY FOYDALI MEHNAT

BU SHAXSGA JAMIYATDA MUAYYAN MAVQE BERUVCHI MEHNAT

YU.B.Gippenreyter bo`yicha ommaviy va mahalliy psixologlarning farqlari

Mutaxassis psixolog va shunchaki qiziquvchi psixologlarni bir-biridan farqlovchi quyidagi tamoyillarni ajratish mumkin:

Mutaxassis psixolog va shunchaki qiziquvchi psixologlarni bir-biridan farqlovchi quyidagi tamoyillarni ajratish mumkin:

1)Mutaxassisning nazariy bilimlari tizimlashtirilgan, umumlashtirilganligi qiziquvchi psixologlarda esa faqatgina umumiy tushuncha bo’ladi. Masalan, u ko’pgina psixologiya kitoblarni o’qisa ham ko’pincha umumiy tushuncha bilan cheklanadi. Afsuski haddan tashqari ko’p bilimlar agar tizimlashtirilmasa ushbu bilimlarning hayotiy muammolarni hal qilishda unchalik ahamiyat yo’q bo’ladi. Hattoki, agar alohida bir muammo yuzasidan turli echimini taklif etish uchun qator bilim sohalarda ma`lumotlarga ega bo’lishni talab etadi.

Mutaxassis ilmiy bilim metodlaridan o’z yo’nalishida psixologi k muammolarni hal etishda samarali foydalana oladi. Turli metodlar bilan qurollanmagan psixolog keng tizimlashtirilgan bilimlarga ega bo’lsa, ham hayotiy muammolarni hal etishda ojizdir. Bunda “muammo” mavjud lekin uni echish yo’llari yo’q vaziyat yuzaga keladi.

• 2) Mutaxassis ilmiy bilim metodlaridan o’z yo’nalishida psixologi k muammolarni hal etishda samarali foydalana oladi. Turli metodlar bilan qurollanmagan psixolog keng

• tizimlashtirilgan bilimlarga ega bo’lsa, ham hayotiy muammolarni hal etishda ojizdir. Bunda “muammo” mavjud lekin uni echish yo’llari yo’q vaziyat yuzaga keladi.
• Soddaroq tushuntirsak, bu xuddi o’spirin yigitning o’zini kuchli ko’rsatish uchun muskullarini mashq qildiradi. Keyinchalik hayotiy tajriba shuni ko’rsatadiki, “aqlsiz kuch” faqatgina “tan soqchilar” yoxud “ikki ko’lamchilar” uchun ekanligini tushunib etadi.
• Bu vaziyatni mavzu bilan bog`lasak agar psixolog “chuqur bilimlarga ega” bo’lsa-yu, uni qo’llashning ilmiy metodlarini bilmasa xuddi o’spirin yigitdek muammoni echishda bir yoqlamalik qilmoqchi bo’ladi. Mashhur pedagog S.I.Gessenning fikricha, oliy ta`limning vazifasi “shaxsni aqlli qilish emas, balki uning aqlini madaniyroq, ilmiyroq, ommaviyroq bo’lishi va hayotiy muammolarni hal qilishning samarali hal etishning ilmiy metod, usullari bilan qurollantirilishi darkor”.
• Mutaxassis tomonidan ilmiy asoslangan metodika- vositalar bevosita psixodiagnostik faoliyatni olib borish uchun qo’yadi. Bu metoditkalar ilmiy, diagnostik, shakllantiruvchi maqsadlarga asoslangan bo’ladi. Metodikalar tadqiqotning amaliy ahamiyatini oshiradi. Qiziquvchi psixologlar o’ziga berilgan talantdan foydalansa mutaxassis o’z xatti-harakatini rejali, metodik asosda tashkil qiladi. Masalan tabiatan eng zerikarli qiziqarsiz psixologlar ham hattoki muayyan bir auditoriyada emotsional-ishonchli muhit shakllantiradi yoki auditoriyada shunchaki ijobiy taassurot qoldiradi. Muayyan bir talant va qobiliyatga ega bo’lmagan shaxs qandaydir qiziqarli o’yin, mashqlar orqali auditoriyani o’ziga qarata oladi. Natijada auditoriya bunday psixolog haqida: “qiziqarli shaxs” degan taassurot uyg`otadi. Albatta, “qiziquvchi psixologlar” ham turli manbalardan olingan metodikalarni o’z amaliyotida qo’llashi mumkin, biroq bu ko’pincha anglanmagan xarakterga ega bo’ladi. Mutaxassis esa har bir metodikani tanlashga ongli, ilmiy yondashadi.
• 3) Mutaxassis tomonidan ilmiy asoslangan metodika-vositalar bevosita psixodiagnostik faoliyatni olib borish uchun qo’yadi. Bu metoditkalar ilmiy, diagnostik, shakllantiruvchi maqsadlarga asoslangan bo’ladi. Metodikalar tadqiqotning amaliy ahamiyatini oshiradi. Qiziquvchi psixologlar o’ziga berilgan talantdan foydalansa mutaxassis o’z xatti-harakatini rejali, metodik asosda tashkil qiladi. Masalan tabiatan eng zerikarli qiziqarsiz psixologlar ham hattoki muayyan bir auditoriyada emotsional-ishonchli muhit shakllantiradi yoki auditoriyada shunchaki

• ijobiy taassurot qoldiradi. Muayyan bir talant va qobiliyatga ega bo’lmagan shaxs qandaydir qiziqarli o’yin, mashqlar orqali auditoriyani o’ziga qarata oladi. Natijada auditoriya bunday psixolog haqida: “qiziqarli shaxs” degan taassurot uyg`otadi.
• Albatta, “qiziquvchi psixologlar” ham turli manbalardan olingan metodikalarni o’z amaliyotida qo’llashi mumkin, biroq bu ko’pincha anglanmagan xarakterga ega bo’ladi. Mutaxassis esa har bir metodikani tanlashga ongli, ilmiy yondashadi.
• Mutaxassis psixologning mas`uliyati katta. Agar qiziquvchi psixologlar o’z yaqinlariga yordam berishda mas`uliyatni o’z zimmasiga olsa, mutaxassis esa sekin asta mijozda mas`uliyat hissini shakllantirib boradi.
• 4) Mutaxassis psixologning mas`uliyati katta. Agar qiziquvchi psixologlar o’z yaqinlariga yordam berishda mas`uliyatni o’z zimmasiga olsa, mutaxassis esa sekin asta mijozda mas`uliyat hissini shakllantirib boradi.
• 5) Psixolog-mutaxassis qator mutaxassislar bilan hamkorlik qiladi. Bu esa eng avvalo muammoga turli nuqtai nazardan yondashishi va vaziyatni boshqarishi imkonini beradi. Qiziquvchi psixologda esa bu imkoniyat mavjeud emas.
• Psixolog-mutaxassis psixologik bilimlar bo’yicha hujjatga ega. Vaholanki, bu rasmiyatchilik unchalik muhim bo’lmasa ham ayrim mijozlar uchun ularga haqiqiy psixolog xizmat qilinyaptimi yoki yo’qmi ularning ahamiyati mavjud. Qolaversa, ko’pchilik talabalarning malakasi xususidagi diplomli mutaxassis uchun xizmat qiladi.
• 6)Psixolog-mutaxassis psixologik bilimlar bo’yicha hujjatga ega. Vaholanki, bu rasmiyatchilik unchalik muhim bo’lmasa ham ayrim mijozlar uchun ularga haqiqiy psixolog xizmat qilinyaptimi yoki yo’qmi ularning ahamiyati mavjud. Qolaversa, ko’pchilik talabalarning malakasi xususidagi diplomli mutaxassis uchun xizmat qiladi.
•