Пугач Валентин Николаевич

На рис. 2 приняты следующие условные обозначения:
- N
is
тр – номенклатура учебных задач, которые требуется освоить в процессе обучения (i-

---

номер уровня сложности задачи, j – номер уровня компетентности решения задачи);
- Nij – номенклатура учебных задач, которые освоены в процессе обучения.
Условные обозначения: СМ, М, СР, Б, СБ – соответственно сверхмалое, малое, среднее,
большое, сверхбольшое значение показателя (свойства, значения и т.д.) по данной оси. 1.1;
1.2;…..5.4; 5.5 – соответственно индексы данных типовых учебных задач.
Результаты прогнозирования содержания профессионального обучения отражают в
рекомендациях составители учебно-программной документации. Эти рекомендации важны для
тех, кто занимается составлением учебно-программной документации, например, учебно-
методические объединения (УМО).
Результаты прогнозирования – значимый информационный источник также и на этапе
отбора учебного материала, выбора оптимальных методов, средств и организационных форм
обучения. Учебный план, учебные программы, учебники и в особенности перспективные
календарно-тематические планы только в том случае успешно выполняют свои функции, если
их содержание непрерывно адаптируется к изменяющимся потребностям соответствующей
области экономики, производственной сферы, науки, техники.
Сложность типовой учебной
задачи До обучения
Сверх
Больш.
(5)
51
N
51
тр
5.2
N
52
тр
5.3
N
53
тр
5.4
N
54
тр
5.5
N
55
тр
Больш.
(4)
4.1
N
41
тр
4.2
N
42
тр
4.3
N
43
тр
4.4
N
44
тр
4.5
N
45
тр
Сред.
(3)
3.1
N
31
тр
3.2
N
32
тр
3.3
N
33
тр
3.4
N
34
тр
3.5
N
35
тр
Малая
(2)
2.1
N
21
тр
2.2
N
22
тр
2.3
N
23
тр
2.4
N
24
тр
2.5
N
25
тр
Сверх
Малая
(1)
1.1
N
11
тр
1.2
N
12
тр
1.3
N
13
тр
1.4
N
14
тр
1.5
N
15
тр
CверхMалая
(СМ) (1)
Mалая
(М) (2)
Cредняя
(СР) (3)
Большая
(Б) (4)
СверхБольш.
(СБ) (5)
Компетентность
решения типовой
учебной задачи
Сложность

---

типовой учебной
задачи, которая имеет
определённый уровень
идентичности с типовой
профессиональной задачей После обучения
СБ
(5)
N 5.1
N 5.2
N 5.3
N 5.4
N 5.5
Б
(4)
N 4.1
N 4.2
N 4.3
N 4.4
N 4.5
СР
(3)
N 3.1
N 3.2
N 3.3
N 3.4
N 3.5
М
(2)
N 2.1
N 2.2
N 2.3
N 2.4
N 2.5
СМ
(1)
N 1.1
N 1.2
N 1.3
N 1.4
N 1.5
CМ
(1)
М
(2)
СР
(3)
Б
(4)
СБ
(5)
Компетентность решения типовой учебной задачи