Пути повышения результативности использования физкультурно- оздоровительных

 
Ключевые слова: коммуникация, коммуникативная компетентность, педагогическое общение, педа-
гогический процесс, дошкольный педагог, дошкольное образовательное учреждение. 
 
ведение. Особенности педагогической де-
ятельности педагогов дошкольной ступни 
образования неизменно ставит задачи комму-
никативного характера, то есть межличност-
ного взаимодействия. И степень реализации 
подобных педагогических задач определяется 
уровнем развития социально-психологических 
способностей педагогов.
Актуальность проблемы развития коммуни-
кативной компетентности дошкольных педа-
гогов обусловлена необходимостью и важно-
стью формирования грамотного общения при 
профессиональной педагогической деятельно-
сти в рамках дошкольного образовательного 
процесса. Эффективность реализации совре-
менных усовершенствованных стандартов си-
стемы дошкольного образования напрямую 
определяется профессиональной педагогиче-
ской компетентностью педагогов, которая в 
свою очередь определяется таким базовым 
критерием как педагогическая коммуникатив-
ная компетентность, которая проявляется че-
рез способность педагога к адекватному 
восприятию, принятию, пониманию и под-
держке ребенка, и одновременное обучение его 
способам коммуникативной культуры. 
Вопросы педагогического общения, комму-
никативной педагогической культуры и компе-
тентности, коммуникативных способностей 
педагогов нашли свое отражение в трудах мно-
гих отечественных и зарубежных исследовате-
лей Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалева, Ю.А.Емелья-
нова, И.Л. Зимней, О.Л. Казанской, В.Л. Кан-Ка-
лика, А.А. Леонтьева и др.
Проблема формирования коммуникативной 
компетентности педагогов дошкольного обра-
зования отражена в работах таких издевателей 
как Н. А. Вдовина, О. Л. Воробъева, Е. Н. Гуса-
рова, Е. Н. Командин, Е.В.Позолотина и др.
Теоретический анализ современных иссле-
дований, посвященных проблеме формирова-
ния коммуникативной компетентности до-
школьных педагогов позволяет констатировать 
противоречие, которое заключается в том, что 
с одной стороны, профессиональный стандарт 
дошкольных образовательных организаций 
В
 

---

Актуальные исследования 
•
2020. №13 (16) 
Образование, педагогика | 68
требует от педагогов развивать профессио-
нально значимые компетенции, в том числе 
коммуникативные, однако, с другой стороны 
для дошкольных педагогов возникают различ-
ные трудности в коммуникативных стереоти-
пах, представленных в образовательных мето-
дах, формах и технологиях работы с детьми и 
родителями. Выявленное противоречие обу-
славливает актуальность исследования особен-
ностей коммуникативной компетентности пе-
дагога дошкольной образовательной организа-
ции.