LaboratoRiya MASHG’ULOTLARINING mavzusi
Laboratoriya mashg’ulotlari bo’yicha ko’rsatma va tavsiyalar
«Kimyo injineringida axborot texnologiyalari» fanining paydo bo’lishi. «Kimyo injineringida axborot texnologiyalari» faniga kirish. Algoritmlash asoslari. Algoritm turlari va xossalari. Chiziqli hisoblash jarayonlarini algoritmlash. C++ algoritmik tili va unda dastur yaratish. Dasturlash muhiti bilan tanishish, ilk dasturni tahlil qilish, xatolar, muammoni yechish. sosiy ma’lumot turlari. Dasturlash tillari imkoniyatlaridan foydalanib Kimyo injineringidagi masalalarini yeehimini laboratoriya ishlari yordamida bajarish.
MS Excel dastur imkoniyatlaridan foydalanib sodda Kimyo injinering masalalarini yechishga qo’llash. MathCad va MatLab dasturlari imkoniyatlaridan foydalanib Kimyo injinering muommolarga qo’llab laboratoriya ishlarini bajarish. Laboratoriya ishlari davomida Kimyo injineringdagi mavjud sodda masalalarni optemallashtirishda MS Excel elektron jadvalining Solver bo’limidan foydalanish.
MatLab va MathCad amaliy dasturiy paketlarini vazifalari va ularning imkoniyatlarini Kimyo injineringi muommolarini yechishga qo’llash. Yuqoridagi dasturlarda ishlash va ularning imkoniyatlaridan foydalanib Kimyo va boshqa sohalardagi mavjud masalalarni laboratoriya ishlari orqali amalga oshirish.
Laboratoriya mashg’ulotlarining ro’yxati
1
|
Asosiy ma’lumot turlari
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A4,A5,A6, Q1,Q2,Q5,Q6
|
2
|
Algoritmlash asoslari. Tarmoqlanuvchi va takrorlanuvchi hisoblash jarayonini tashkil qilish.
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A2,A6, Q1,Q2,Q4,Q5
|
3
|
MS Excel elektron jadval xaqida umumiy tushuncha
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1 ,A4,A5 , Q1,Q2,Q3,Q4
|
4
|
MS Excelda dasturi yordamida kimyo injeneringida muammoli vaziyatni yechish.
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A2,A3,A4,A5 , Q1,Q2,Q3
|
5
|
MS Excel elektron jadvali imkoniyatlaridan foydalanib masalar yechish
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A4,A5,A6, Q1,Q2,Q5,Q6
|
6
|
Kimyo injinering uchun Mathcad (m.c.) muxiti
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A2,A6, Q1,Q2,Q4,Q5
|
7
|
Mathcadda simvolli xisoblash turlari orqali xisoblash
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1 ,A4,A5 , Q1,Q2,Q3,Q4
|
8
|
Tasvir va grafiklar, dasturlash funksiyalari
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A2,A3,A4,A5 , Q1,Q2,Q3
|
9
|
Chiziqli tenglamalar tizimlarini yechish
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A2,A6, Q1,Q2,Q4,Q5
|
10
|
Mathcad dasturidan foydalanib masalalar va sodda differensial tenglamalami yechish
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1 ,A4,A5 , Q1,Q2,Q3,Q4
|
11
|
Matlab dasturi xaqida umumiy tushuncha
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A2,A3,A4,A5 , Q1,Q2,Q3
|
12
|
Matlab dasturidagi ishchi oynada amallar bajarish
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A4,A5,A6, Q1,Q2,Q5,Q6
|
13
|
Sonlar ketma-ketligini matlab vositalari yordamida yaratish
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A2,A6, Q1,Q2,Q4,Q5
|
14
|
Matritsalar ustida amallar. Maxsus matritsalar.
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1 ,A4,A5 , Q1,Q2,Q3,Q4
|
15
|
Matlab dasturida fiinksiya va grafik
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A2,A3,A4,A5 , Q1,Q2,Q3
|
16
|
Kimyo injinering masalalari yechish uchun matlab dasturi
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A4,A5,A6, Q1,Q2,Q5,Q6
|
17
|
Aspen amaliy dasturiy paketning interfeysida ishlash
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1 ,A4,A5 , Q1,Q2,Q3,Q4
|
18
|
Aspen amaliy dasturida ishlash
|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari:
|
Kichik guruhlarda ishlash, diologik yondashuv, muammoli ta’lim. Blits, munozara, savol–javob, o‘z–o‘zini nazorat.
|
Adabiyotlar:
|
A1,A4,A5,A6, Q1,Q2,Q5,Q6
|
Kurs ishini tashkil etish bo’yicha uslubiy ko’rsatmalar
Chiziqli hisoblash jarayonlarini algoritmlash. C++ algoritmik tili va unda dastur yaratish. Dasturlash muhiti bilan tanishish, ilk dastumi tahlil qilish, xatolar, muammoni yechish. Asosiy ma’lumot turlari. Dasturlash tillari imkoniyatlaridan foydalanib Kimyo injineringidagi masalalarini yechishda C++ algoritmik tili yordamida bajarish.
Quyidagi differensial tenglamalarning Eyler usuli orqali, boshlang’ich qiymatlari asosida hisoblash jarayonini algoritmik til- C++ da dasturlang.
-
№
|
f(x,y)
berilgan funksiya
|
у0
boshlang’ich qivmat
|
1
|
x3 sin(y) +1
|
0.0
|
2
|
x2 sin(y) -1
|
0.1
|
3
|
ex +3y
|
2.0
|
4
|
y2 + x3
|
0.3
|
5
|
y3 +x2
|
0.4
|
6
|
l/(l+y2) + x2
|
0.0
|
7
|
1/(1+У2) +xy
|
0.1
|
8
|
cos(у) + xy
|
0.2
|
9
|
x2 cos(у) + 0.1
|
0.3
|
10
|
x3 cos(у) + 0.1
|
0.4
|
11
|
cos(xy) - 0.5
|
0.5
|
12
|
e-y + ex -2
|
0.0
|
13
|
e-y-ex-0.1
|
0.5
|
14
|
e-xy+1
|
0.4
|
15
|
y2 +x4
|
0.3
|
16
|
xy2 + x(1/2)
|
0.2
|
17
|
cos(у) + x*tan(y)
|
0.2
|
18
|
x2cos(у) + sin(x)
|
0.3
|
19
|
x3cos(у) + cos(x)
|
0.4
|
20
|
cos(y) - ln(x)
|
0.5
|
Mustaqil ta’lim tashkil etishning shakli va mazmuni
Mustaqil ishni bajarishdan asosiy maqsad - professor-o’qituvchilarning bevosita rahbarligi va nazorati ostida talabalarni semestr davomida fanlarni uzluksiz o’rganishini tashkil etish, olingan bilim, ko’nikmalarini chuqur o’rganib mustahkamlash, eng sodda Kimyo injinering masalalarini yechish hamda tahlil qilish shuningdek o’z mutaxassisliklari haqida yanada tasawurlarini boyitish, yangi bilimlarni mustaqil ravishda izlab topish va qabul qilishini shakllantirishdan iborat.
Talaba mustaqil ishini tashkil etishda «Kimyo injineringida axborot texnologiyalari» fanining xususiyatlarini, shuningdek, har bir talabaning akademik o’zlashtirish darajasi va qobiliyatini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalaniladi: ayrim nazariy mavzularni turli xil o’quv adabiyotlari yordamida mustaqil o’zlashtirish, berilgan mavzu bo’yicha referat tayyorlash, laboratoriya va amaliy mashg’ulotlarga tayyorgarlik ko’rish, kurs ishini bajarish, bitiruv malakaviy ishini tayyorlash, anjumanlarga ma’ruza tezislarni tayyorlash, fan olimpiadalarida ishtirok etish, ilmiy jamiyatlar, to’garaklarda, kafedralarning ilmiy ishlarida ishtirok etish va hokazolar.
Tavsiva etilayotgan mustaqil ishlarning mavzulari
№
|
Mustaqil ish mavzusi
|
|
Masalaning algoritmini yaratish.
|
|
Qo’yilgan masalaning dastumi C++ algoritmik tilida quyida keltirilgan mavzular asosida yaratish.
|
|
Qo’yilgan masalaning MS Excel dastur imkoniyatlaridan foydalanib yechish.
|
|
MathCad haqida umumiy tushunchalar va ulardan foydalanish
|
|
MathCad dasturini Kimyo injineringda qo’llash
|
|
Qo’yilgan masalaning MathCad dastur imkoniyatlaridan foydalanib yechish.
|
|
MatLab haqida umumiy tushunchalar va ulardan foydalanish
|
|
MatLab dasturini Kimyo injineringda qo’llash
|
|
Qo’yilgan masalaning Matlab dastur imkoniyatlaridan foydalanib yechish.
|
|
Tarmoq amaliyot tizimlarining apparat vositalari va ularning xususiyatlari.
|
|
Tarmoq amaliyot tizimlarining dasturiy vositalari va ulaming tavsiyanomalari.
|
|
Zamonaviy nashriyot tizimlarining xususiyatlarini texnik tizimlarda qo’llash.
|
|
MySQL tizimida import eksportni amalga oshirish.
|
|
Zamonaviy tarjimon dasturlarining dasturiy avzalliklari.
|
|
Aloqa va komunikatsiya vositalari, mobil vositalari va ularni tarmoqdagi o‘rni.
|
|
Sohadagi texnik tizimni ifodalovchi muhandislik masalalarini yechish (Soha bo‘yicha MatCAD sistemalarida ishlash).
|
|
Sohadagi texnik tizimning ifodalovchi vizualashtirish muhandislik masalalarini yechish.
|
|
Soha bo‘yicha gipermatnli elektron xujjatlar yaratish.
|
|
Web texnologiyalari yordamida qidiruv tizimidan olingan ma’lumotlami Web sahifa sifatida tayyorlash.
|
|
Elektron jadval yordamida chiziqli optimallash masalasini amalga oshirish (simpleks metodi).
|
|
Masofali ta’lim imkoniyatlari, afzalliklari va elektron darsliklar bilan tanishish.
|
|
Oddiy, tarmoklanuvchi va takrorlanuvchi algoritmlarga soha bo'yicha berilgan variantlarni ishlatgan holda dasturlar yaratish.
|
|
C++ da fayl toifasidagi strukturaviy ma’lumotlarni soha bo‘yicha ishlatgan holda dastur tuzish.
|
|
Nostandart modullarni yaratish va ularni dasturda qo’llash;
|
Fan bo‘yicha talabalar bilimini baholash
Talabalarning bilimini baholash tizimi.
2 (qoniqarsiz) baho:
–dasturni o‘zlashtir–maslik;
–fanning mohiyatini bilmaslik;
–aniq tasavvurga ega bo‘lmaslik;
–mustaqil fikrlay olmaslik.
|
3(qoniqarli) baho:
–mohiyatini tushunish;
–bilish, aytib berish;
–tasavvurga ega bo‘lish.
|
4 (yaxshi) baho:
–mustaqil mushohada yurita olish;
–olgan bilimlarini amalda qo‘llay olish;
–mohiyatini tushunish;
–bilish, aytib berish;
–tasavvurga ega bo‘lish.
|
5(a’lo) baho:
–xulosa va qaror qabul qilish;
–ijodiy fikrlay olish;
–mustaqil mushohada yurita olish;
–olgan bilimlarini amalda qo‘llay olish;
–mohiyatini tushunish;
–bilish, aytib berish;
–tasavvurga ega bo‘lish.
|
baholashni hisobga olish jadvali
№
|
Baholash turi
|
Baholash
soni
|
Baholash
mezoni
|
I–oraliq baholash:
|
1
|
Oraliq baholash (test yoki yozma)
|
1
|
«2», «3», «4», «5»
|
|
OB uchun jami:
|
1
|
|
II–yakuniy baholash:
|
2
|
Yakuniy baholash (test)
|
1
|
«2», «3», «4», «5»
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
