Рабочая программа по дисциплине: «методика преподавания русского языка» Область знания: 100000 Гуманитарная

НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ	Кол-во часов
		5 семестр	лекции
1	Методика преподавания русского языка как наука	2
2	Проблемы мотивации обучения русскому языку в современных условиях.	2
3	Методические основы курса- лингвистические дидактические, психологические, философские. Понятие о лингводидактике.	2
4	Русский язык как учебная дисциплина. Тенденции в преподавании русского языка, определяющие современное состояние лингвистического образования в средних общеобразовательных учебных заведениях.	2
5	Методы и приемы обучения русскому языку в иноязычных группах. Разграничение понятий «метод» и «прием». Инвариантный подход к выбору методов.	2
6	Средства обучения русскому языку. Теория учебника по русскому языку: принципы построения планирования работы по русскому языку. Виды планирования.	2
7	Упражнения н задачи по русскому языку для иноязычных групп, их виды н характер. Словарная работа.	2
8	Урок как основная форма учебной работы.	2
9	Содержание и сущность постановления Кабинета Министров Республики Узбекистан № 997 от 8 декабря 2018 года «О мерах по организации международных исследований в области образования в системе народного образования (PISA)	2
10	Методика и технологии преподавания фонетики в иноязычных группах	2
	ИТОГО:	20

III. СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинарские занятия способствуют развитию профессиональных умений и навыков, необходимых для практической деятельности учителя-словесника.
Распределение тем семинарских занятий по часам

№	НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ	Кол-во часов
	5 семестр
1	Проблемы мотивации обучения русскому языку в современных условиях.	2
2	Подготовка лингвистического материала для уроков русского языка.	2
3	Методы, приемы и средства обучения русском)' языку.	2
4	Использование ДРМ на уроках русского языка.	2
5	УМК учителя-словесника.	3
6	Анализ действующих программ, учебников для иноязычных групп.	2
7	Подготовка учителя к проведению урока русского языка в иноязычных группах.	2
8	Теория учебника по русскому языку, принципы построения планирования работы по русскому языку.	2
9	Урок как основная форма учебной работы.	2
10	Виды планов.	2
11	Составление планов урока.	2
12	Проблема формирования орфографических навыков учащихся в иноязычных групп.	2
13	Фрагмент урока: проведение словарной работы на уроке русского языка.	2
14	Фрагмент урока: объяснение нового материала на уроке русского языка.	2
15	Методика работы с терминами, определениями и правилами в иноязычных группах.	2
16	Методика работы со словарями на уроках русского языка в иноязычных группах.	2
17	Упражнения и задачи по русскому языку для в иноязычных групп , их виды и характер.	2
18	Фрагмент урока: использование на уроке упражнений и задач по русскому языку.	2
19	Планирование работы по русскому языку.	2
20	Проблемы мотивации обучения русскому языку в современных условиях.	2
	ИТОГО:	40

На семинарских занятиях выполняются задания по планированию учебного процесса, составлению и апробированию уроков разных типов, на разных этапах обучения, решаются проблемные педагогические задачи, проводятся деловые и ролевые игры, встречи с мастерами педагогического труда, что предоставляет возможность применения всех инструментов интерактивного обучения. Всё это предполагает эвристических и ТРИЗ технологий при решении методических задач, использование технологии «Обучение в сотрудничестве», технологии развития критического мышления, «Кейс-стади» и другие. При этом используются новые информационные технологии (НИТ). Для поиска информации в сети – использование web-браузеров, баз данных, пользование информационно-поисковыми информационно-справочными системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами. Для организации диалога в сети- использование электронной почты, синхронных и отсроченных телеконференций. Для создания тематических web-страниц и web-квестов – использование html-редакторов, ftp, web-браузеров, графических редакторов. Виртуально-тренинговая технология обучения: аудиолекции, пропедевтические учебные видеофильмы (ПУВ), импринтинговые учебные видеофильмы (ИУВ) и слайд-лекции.

IV. Самообразование и самостоятельная работа

При подготовке к самостоятельной работе студенты используют следующие формы и виды работ:

- изучение разделов или тем дисциплины по учебникам или учебным пособиям (при наличии их в достаточном количестве);
- усвоение части теоретических знаний по раздаточному материалу, что позволяет преподавателю уделить больше внимания работе над основным материалом;
- работа с автоматизированными обучающими и контролирующими системами;
- углублённое изучение разделов или тем дисциплины, связанных с выполнением НИРС.
При этом используются следующие новые информационные технологии (НИТ):
• Для поиска информации в сети - использование web-браузеров, баз данных, пользование информационно-поисковыми и информационно-справочными системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами.
• Для организации диалога в сети использование электронной почты, синхронных и отсроченных телеконференций.
• Для создания тематических web-страниц и web-квестов -использование html-редакторов, ftр, web-браузеров, графических редакторов.
• Виртуально-тренинговая технология обучения:
1) аудиолекции,
2) пропедевтические учебные видеофильмы (ПУВ),
3) импринтинговые учебные видеофильмы (ИУВ),
4) слайд-лекции.

Распределение тем самостоятельных работ по часам

№