Рабочая программа по дисциплине: «методика преподавания русского языка» Область знания: 100000 Гуманитарная

Распределение тем лекций по часам

№	НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ	Кол-во часов
	7 семестр	лекции
1	Тема1.Методика преподавания фонетики в иноязычных группах.	2
2	Тема2.Методика преподавания лексики в иноязычных группах.	2
3	Тема3.Методика преподавания словообразования в иноязычных группах.	2
4	Тема4.Методика преподавания морфологии в иноязычных группах.	2
5	Тема5.Методика преподавания синтаксиса в иноязычных группах.	2
6	Тема6.Методика обучения орфографии в иноязычных группах.	2
7	Тема 7.Методика обучения орфографии и пунктуации в иноязычных группах.	2
	ИТОГО:	14

4. 
   СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
   

Семинарские занятия способствуют развитию профессиональных умений и навыков, необходимых для практической деятельности учителя-словесника.


Распределение тем семинарских занятий по часам

№	НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ	Кол-во часов
	7 семестр	Сем
1	Тема 1.Этапы подготовки учителя к уроку. Планирование работы по русскому языку. Понятие учебной программы	2
2	Тема 2.Урок как основная форма учебной работы.	2
3	Тема 3.Методика и технологии преподования фонетики в иноязычных группах	2
4	Тема 4.Методика и технологии преподования лексикологии и фразеологии в иноязычных группах	2
5	Тема 5.Методика и технологии преподования словообразования в иноязычных группах	3
6	Тема 6.Методика и технологии преподования морфологии в синтаксиса в иноязычных группах	2
7	Тема 7.Разработка техногии оценка и достижений учащихся иноязычных групп (метод портфолио студента)	2
8	Тема 8.Разработка примерного урока русского языка с применением раздаточных и наглядных пособий(технологии кейс стади, 2-3 частные дневники)	2
9	Тема 9.Ролевая игра “Я организатор урока по русскому языку с использованием компьютерных технологий и интернет ресурсов в иноязычных группах”	2
	ИТОГО:	18

Семинарские занятия способствуют развитию профессиональных умений и навыков, необходимых для практической деятельности учителя-словесника.

На семинарских занятиях выполняются задания по планированию учебного процесса, составлению и апробированию уроков разных типов, на разных этапах обучения, решаются проблемные педагогические задачи, проводятся деловые и ролевые игры, встречи с мастерами педагогического труда, что предоставляет возможность применения всех инструментов интерактивного обучения. Всё это предполагает эвристических и ТРИЗ технологий при решении методических задач, использование технологии «Обучение в сотрудничестве», технологии развития критического мышления, «Кейс-стади» и другие. При этом используются новые информационные технологии (НИТ). Для поиска информации в сети – использование web-браузеров, баз данных, пользование информационно-поисковыми информационно-справочными системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами. Для организации диалога в сети- использование электронной почты, синхронных и отсроченных телеконференций. Для создания тематических web-страниц и web-квестов – использование html-редакторов, ftp, web-браузеров, графических редакторов. Виртуально-тренинговая технология обучения: аудиолекции, пропедевтические учебные видеофильмы (ПУВ), импринтинговые учебные видеофильмы (ИУВ) и слайд-лекции.