Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология» для специальности 050717- «специальная дошкольная педагогика и психология»

Учитель как субъект педагогической деятельности, профессиональная культура учителя
Роль учителя в передаче социо-культурного опыта и формирования патриотических чувств к Отечеству и его национальной культуре, истории, науке, традиций. Проблема субъектности педагогического общения в работах А. А. Леонтьева, Т. А. Мальковской, А. Б. Добровича, А. С. Белкина, Ш. А. Амонашвили и др.


Педагогический конфликт
Характеристика понятия «педагогический конфликт»: признаки, механизмы возникновения. Объективные и субъективные причины возникновения педагогического конфликта. Педагогическая ситуация и педагогический конфликт: общие и отличительные признаки. Схема анализа педагогического конфликта школьным психологом. Способы регулирования и разрешения конфликта: воспитательные и организационные аспекты

РАЗДЕЛ 4. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Тема 1. Предмет социальной психологии


Предмет социальной психологии
Характеристика понятия «социально-психологический феномен» как целостно воспринимаемое индивидом явление реального мира. Классификация групп феноменов, являющихся предметом изучения социальной психологии: 1) среда как основная детерминанта становления личности; 2) феномен общения; 3) социально-психологическая природа межлич­ностных отношений; 4) психология малой группы (возникновение, раз­витие, групповое функционирование малой группы); 5) социализация личности.
Структура социальной психологии, ее основные компоненты: макросреда, микросреда, личность. Эволюция представлений о предмете социальной психологии: изучение фактов, закономерностей и механизмов поведения, общения и деятельности личностей и групп, обусловленных их включенностью в социальные общности.
Становление и развитие социальной психологии. Характеристика основных этапов становления социальной психологии как самостоя­тельной науки: донаучный (синкретический); философский (Платон, Аристотель, Локк, Гельвеций, Руссо, Гегель); феноменологический (М.Лацарус, X.Штейнталь, Г.Тард, Г.Лебон, У.Мак-Дугалл, Ч.Ку­ли); научный этап (В.Меде, В.М.Бехтерев, Ф.Оллпорт, К.Левин, Э.Фромм, К.Роджерс, Э.Берн и др.).