Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология» для специальности 050717- «специальная дошкольная педагогика и психология»

ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯПРОБЛЕМЫ


Контрольные вопросы и задания

1. 
   Когда и почему возникла в психологии психофизическая проблема? Каково возможное соотношение психофизической и психофизиологической проблем?
   
2. 
   В чем специфика решения психофизической проблемы в варианте взаимодействия?
   
3. 
   В чем ограниченность решения психофизической и психофизиологической проблем с позиций параллелизма? Приведите известные вам примеры подобного решения указанных проблем в истории философии и психологии.
   
4. 
   Какие исторические варианты решения данных проблем с позиций единства вы знаете? Как конкретно представляет Б.Спиноза единство тела и души?
   
5. 
   Почему И.М.Сеченова нельзя назвать редукционистом, сводящим психическое к физиологическому?
   
6. 
   Дайте сравнительный анализ основных положений «классической» и «неклассической» физиологии.
   
7. 
   Подробно раскройте значение идей «физиологии активности» Н. А. Бернштейна для психологии.
   
8. 
   В чем принципиальное отличие концепции системной динамической локализации психических функций в головном мозге (А.Р.Лурия) от предшествующих точек зрения?
   
9. 
   Каковы основные функции трех блоков мозга по А. Р.Лурия?
   
10. 
    Почему использование категории «идеальное» в психологии имеет свои границы?
    
11. 
    Каково возможное решение психофизической и психофизиологической проблем в школе Выготского - Леонтьева - Лурия?
    

Рекомендуемая литература

1. 
   Бернштейн Н.А. Назревшие проблемы регуляции двигательных актов // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — М., 1999. — С. 493 — 508; или по изданию: Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. — М., 1990. — С. 373 — 392.
   
2. 
   Бернштейн Н.А. Уровни построения движений // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — М., 1999. — С. 509 — 538; или по изданиям: Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. — М., 1991. — С. 139— 184; Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. — М., 1990.-С. 135-141.
   
3. 
   Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М., 1988 (или более поздние издания). — Лекции 9— 10.
   
4. 
   Давыдов В. В. Сознание и проблема идеального // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — M, 1999. — С. 399 — 404; или по изданию: Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.-С. 33-44.
   
5. 
   Леонтьев А. Н. Психофизиологическая проблема и ее решение в теории деятельности // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — М., 1999. — С. 479 — 482; или по изданию: Леонтьев А.Н. Пзбр. психол. произв.: В 2т. — М., 1983. —Т. 2. — С. 159—165.
   
6. 
   Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. — СПб., 2004. — С. 73 — 94.
   
7. 
   Лурия А. Р. Поражения мозга и мозговая локализация высших психических функций // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — М., 1999. — С. 483 — 492; или по изданию: Лурия А. Р. Этапы пройденного пути: научная автобиография. — М., 1982. — С. 110-121, 130-138.
   
8. 
   Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. — М., 2003. — С. 560-615.
   

Самостоятельная работа №7