Raqamli texnologiyalar fakulteti Informatika o’qitish metodikasi yo’nalishi 3-kursi uchun “Informatika o’qitish metodikasi” fanidan test topshiriqlari
Download 102.42 Kb.
|
3 kurs uchun Informatika o\'qitish metodikasidan YN TEST
|
Raqamli texnologiyalar fakulteti Informatika o’qitish metodikasi yo’nalishi 3-kursi uchun “Informatika o’qitish metodikasi” fanidan test topshiriqlari 1. “Case-study” uslubidan ilk marta qachon va qayerda foydalanilgan? + 1870 yili Garvard universitetining huquq maktabi o'quv jarayonida - 1920 yil Garvard biznes maktabida - 1920 yil Garvard universitetining huquq maktabi o'quv jarayonida - 1870 yil Germaniyada universitetida 2. “Klaster” so’zining ma'nosi qaysi javobda to’g'ri ifodalangan? + Bog'lam - Besh qadam - Izohlash - Peshma-pesh 3. “Texnologiya” so'zining lug'aviy ma'nosi qaysi javobda to'g'ri ko'rsatilgan? + Texno – mahorat, san'at, logos – tushuncha, ta'limot - Texnologiya – ishlab chiqarish usuli - Texne – texnika, logos – ta'limot - Buyumni tayyorlash jarayoni 4. «Informatika o’qitish metodikasi» fan sifatida qachondan boshlab rivojlana boshlagan + XX asrning ikkinchi yarmidan -XX asr boshidan -XIX asrdan -birinchi EHM lar paydo bo’lganidan boshlab 5. «Informatika o’qitish metodikasi» fani nimani o’rganadi? +turli yoshdagi o’rganuvchilarga informatikani o’rgatish jarayonining qonuniyatlarini o’rganadigan fandir -oliy ta’limda o’qitiladigan informatika fanini kuchaytirishga qaratilgan fan hisoblanadi -informatikaning sohalarini o’rganadigan ularni tahlil qiladigan fan hisoblanadi -ta’lim jarayonini tartiblashni o’rganadigan va information texnologiyalar haqidagi fan hisoblanadi 6. «Informatika» fanini o’qitishda asosiy o’qish shakllarini ko’rsating. + ma’ruza, amaliy mashg‘ulot, laboratoriya mashg‘uloti -amaliy mashg‘ulot va seminar,mustaqil mashg’ulot -ma’ruza, amaliy mashg‘ulot, seminar, mustaqil mashg’ulot -ma’ruza, seminar, mustaqil mashg’ulot 7. «Venn diagrammasi» metodining muhim xususiyati +Umumiylikni aniqlash -O’z ta’rifini keltirish -Belgilar yordamida ishlash -Matn ustida ishlash 8. An’anaviy ta’limning asosiy kamchiligini ko’rsating? +O’quvchining aqliy, ijodiy, kommutativ bilim olishini yetarlicha ta’minlanmaydi -O’quvchining aqliy bilim olishini yetarlicha ta’minlanmaydi -O’quvchining ijodiy bilim olishini yetarlicha ta’minlanmaydi -O’quvchining kommutativ bilim olishini yetarlicha ta’minlanmaydi 9. Axborot texnologiyalarini qo’llab avvaldan shakllantirilgan davlat xizmatlarini fuqarolar, biznes va davlatning boshqa tarmoqlariga axborotlarni taqdim etish nima deb ataladi? + Elektron hukumat - Elektron tijorat - Elektron xujjat almashuvi - Elektron biznes 10. Axborot texnologiyasi deb nimaga aytiladi? + Inson faoliyatining turli jabhalaridagi axborotlarni izlash, to’plash, saqlash, qayta ishlash va undan foydalanishga - Aqliy bilish va hissiy bilishga - Qayta ishlash, ko’paytirish, almashtirishga - Axborotlar ustida kerakli amallarni bajarish borasida tashkil qilingan jarayonga 11. Bilim o’zlashtirishga, ko’nikma hosil qilishga yo’naltirilgan, interfaol o’qitishni ma’lum usullari yordamida amalga oshiriladigan ta’lim + Ta’limiy seminar - Seminar trening - Laboratoriya - Ma’ruza 12. Butun fan bo’yicha yutuqlarni aniqlash va baholash? + Yakuniy nazorat - Og’zaki nazorat - Joriy nazorat - Oraliq nazorat 13. Dars ishlanmasi tuzilganda rivojlantiruvchi maqsad qanday talablar asosida belgilanadi? + O’quvchilar aqliy faoliyatining qanday shakl va mantiqiy jarayonlarini o’zlashtiradilar, uning qanday rivojlantiruvchi natija berishi ifodalanadi - O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini rivojlantirish ko’zda tutilgan holda belgilanadi - O’quvchilar shaxs sifatlarining qanday shakllantirishi ko’rsatiladi va bilim, malaka, ko’nikmalar shakllantiriladi - Axborotni kiritish bilim, malaka, ko’nikmalar shakllantiriladi 14. Darsdan tashqari mashg`ulotlarning turlari qaysilar? + To’garak, konkurs, kechalar, ma’ruzalar, devoriy gazeta, olimpiada - To’garak, konkurs, kechalar, devoriy gazeta - To’garak, konkurs, , kechalar, devoriy gazeta, olimpiada - To’garak, konkurs, devoriy gazeta, ma’ruzalar, olimpiada 15. Darsdan tashqari mashg’ulotlarning mazmunini aniqlash va tashkillashtirish uchun qaysi prinsiplarga amal etishi lozim? + Davom etivchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, qiziqtirish, izlanishga uratish, shaqsiy fikr yurgizishni rivojlantirish, ijodiy loyihalarini tayyorlash, jamoat bo’lib ishlash prinsiplari - Davom etuvchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, qiziqtirish, izlanishga urgatish, jamoat bo’lib ishlash prinsiplari - Davom etuvchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, qiziqtirish, izlanishga urgatish, shaqsiy fikr yurgizishni rivojlantirish - Davom etivchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, ijodiy loyihalarni tayyorlash, qiziqtirish, izlanishga urgatish prinsiplari 16. Darslik nima? + Pedagogik tizimning axborotli modeli - Ta'lim mazmunini tashkil etuvchi manba - Talaba mustaqil bilim olish uchun manba - Ta'lim jarayonida qo'llaniladigan vosita 17. Darslik o’quv qo’llanmasidan qanday farqlanadi? + Fan dasturida ko’rsatilgan mavzularning barchasi qamrab oladi - Ishchi dasturida ko’rsatilgan mavzularning ayrimlarini qamrab oladi - Fan dasturida ko’rsatilgan ayrim mavzularning qamrab oladi - Fan dasturida ko’rsatilgan mavzularga bog’liq emas 18. Darsni rejalashtirish sistemasi qanday turlarga bo’linadi? + Yillik va yarim yillik, tematik har bir dars rejasi - Yillik va yarim yillik - Yillik va yarim yillik ha`r bir dars rejasi - Tematik reja va har bir dars rejasi 19. Davlat ta’lim standarti quyidagi tarkibiy qismlari: +Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi, o’quv dasturi, malaka talablari, baholash tizimi -Kelgusidagi haraktlarning maqsadi va konsepsiyasi -O’quv dasturi, dars jadvali, darslik -Reyting tizimi, malaka talablari, o’quv qo’llanmalar 20. Davlat ta’lim standarti, o’quv dasturi talablari asosida belgilangan nashr qanday o’quv adabiyoti? +Darslik -Metodik qo’llanma -O’quv qo’llanma -Qo’llanma 21. Davlat ta’lim standartlari qaysi talablarni belgilaydi? +Ta’lim mazmuniga va sifatiga qo’yiladigan talablarni belgilaydi -Ta’lim sifatiga qo’yiladigan talablarni belgilaydi -Ta’lim mazmuniga qo’yiladigan talablarni belgilaydi -Ta’lim talablarni belgilaydi 22. Didaktik qobiliyat turi nima? +Ta’lim bera olish, ta’lim usullarini to’g‘ri tanlay olish -Nutqning boyligi -Ta’lim nazariyasini chuqur o’zlashtirish -O’quvchilar olamiga nazar tashlay olish 23. DTSning A1 darajasi qanday nomlanadi +Umumta’lim fanlarini o’rganishning boshlang‘ich darajasi -Umumta’lim fanlarini o’rganishning kuchaytirilgan boshlang‘ich darajasi -Umumta’lim fanlarini o’rganishning tayanch darajasi -Umumta’lim fanlarini o’rganishning kuchaytirilgan tayanch darajasi 24. DTSning A2 darajasi qanday nomlanadi. +Umumta’lim fanlarini o’rganishning tayanch darajasi -Umumta’lim fanlarini o’rganishning boshlang‘ich darajasi -Umumta’lim fanlarini o’rganishning kuchaytirilgan tayanch darajasi -Umumta’lim fanlarini o’rganishning kuchaytirilgan boshlang‘ich darajasi 25. Elektron darslik qanday qismlardan iborat bo’ladi? +O’rgatuvchi, mashq qildiruvchi, nazorat qiluvchi -Tashkiliy-metodik, axborot-o’rgatuvchi va nazorat qiluvchi -Tashkiliy, axborot va nazorat qiluvchi -Metodik, axborot va nazorat qiluvchi 26. Fanning bir va bir necha bo’limlari bo’yicha yutuqlarni aniqlash va baholash? +Oraliq nazorat -Yakuniy nazorat -Og’zaki nazorat -Joriy nazorat 27. Fikrlarni jamlash va aqlni charxlash maqsadida ishlatiladigan metod +«Aqliy xujum -«FSMU» -«BBB» -«Debatlar» 28. Har bir darsning maqsadi, dars o’tish vositalari va ulardan foydalanish usullari, darsning mazmuni, amaliy mashg’ulotlar, qo’shimcha topshiriqlar va boshqalar haqida tavsiyalar bayon qilinadigan, ta’lim muassasasining İlmiy kengashi tavsiyasi asosida chop etiladigan nashr o’quv adabiyoti +O’quv qollanma -O’quv qollanma -Metodik qo’llanma -Elektron o’quv qo’llanma 29. Hozirgi davrda an'anaviy metodlardan qaysilari inobatga olinadi? +Amaliy, ko'rgazmali, ifodali, kitob bilan ishlash, video metodlar -Ifodali, bilimlarni egallash, ijodiy faoliyat -Tushuntirish, eslab qolish, ifodali, bilimlarni egallash -Video, amaliy, ko'rgazmali, kitoblar bilan ishlash 30. Informatika darslarida tarixiy materialdan foydalanish qaysi didaktik tamoyiliga asoslanadi +Ilmiylik -Nazariyaning amaliyot bilan bog`lanishi -Faollik -Ko’rgazmalilik 31. Informatika fani o’qitishda didaktik jarayon strukturasi. +Motiv bosqich, o’quv-bilim faoliyati va boshqaruvdan iborat -O’quvchi va o’qituvchining, birgalikdagi faoliyatidan iborat -O’quvchining xususiy-o’rganuvchanlik faoliyatidan iborat -Axborotni kiritish 32. Informatika fanida muammoli o’qitish texnologiyasi nima? +Takomillashgan o’qitish texnologiyasi -Reproduktiv shakllariga nisbatan texnologiyasi -Muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish -Bilimlarni o’zlashtirish texnologiyasi 33. Informatika fanini o’qitishda asosiy o’qish shakllari… +Ma`ruza, amaliy mashg`ulot, laboratoriya mashg`uloti -Amaliy mashg`ulot, laboratoriya mashg`ulot, seminar -Amaliy mashg`ulot, ma`ruza, seminar -Amaliy mashg`ulot, laboratoriya mashg`ulot 34. An'anaviy yondashuvga qaysi javobda to'g'ri ta'rif berilgan? +O'qituvchi ma'lum axborotni gapirib beradi, tushuntiradi o’quvchi esa bu bilimlarni xotirasida saqlaydi - O'quv tarbiyaviy jarayoni rejallashtiradi va darsni tashkil etishda o’quvchining bilimi shakllanadi - O’quv tarbiya jarayonida o’quvchining olgan bilimlarini esda qoldirishning natijasi - O’qituvchi ta’lim- tarbiya jarayonida o’quvchining o'zlashtirish darajasi noaniqligi, bilimining mustahkam emasligi 35. Informatika kabinetida kompyuterlarning joylashishi qanday usullarda bo’ladi? +Perimetrial, qatorlar, markaziy -Qatorlar, to’g’ri, to’rtburchak -Markaziy, perimerial, to’g’ri -Qatorlar, perimetrial, romb 36. Informatika kursining dasturiy ta’minotiga nimala kiradi? +pedagogik dasturlar -operatsion tizim -asosiy dasturlar ta’minoti -kompyuter va pedagogik dasturlar 37. Informatika o’qitish metodikasi bo’yicha izlanishlar olib borgan qaysi akademiklarni bilasiz? +V.Qobulov, M.Kamilov, T.Bekmurodov -M.Begalov, M.Aripov, U.Yuldashev -Ershov, V.Qobulov, M.Aripov -T.Bekmurodov, Ershov, Shafrin 38. Informatika to’garagini tashkillashtirish va o’tkazish muddati qanday bo’lishi kerak? +har haftada bir marta yoki oyiga ikki marta -Har kuni bir marta -Darsdan so’ng har kuni bir bir marta -Har besh kunda bir marta 39. Informatika to’garagining asosiy vazifasi nima? +Programmaning ayrim bo’limlarining chuqur o’rganish o’quvchilarning informatikaga tegishli bilimlarini kengaytirish va rivojlantirish -Informatikaga qiziqadigan o’quvchilarni darsdan so’ng bilimini mustahkamlashga va ijodiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish -Informatika va axborot texnologiyalari fanidan olimpiadalar tashkillashtirish -Sinfning har bir o’quvchisining to’garakka a`zo bo’lishini ta’minlash 40. Informatikani bilishda asosiy manba bo’lib amaliyot xizmat qilishi kerakligi qaysi didaktik tamoyilga tegishli +Nazariyaning amaliyot bilan bog`lanishi -Faollik -Ko’rgazmalilik -Ilmiylik 41. İnformatikaning asosiy resursi nima? +Axborot -Kompyuterlar -Programma ta`minoti -Moliyaviy resurslar 42. Interaktiv metodlar deganda nimani tushunasiz? +Jamoa bo'lib, birgalashib suhbatlashish, fikrlash, mulohaza yuritishni -Tayyor bilimlarni egallashga, muloxaza yuritishga o'rgatish metodlarini -O'ta faol metodlarni -Pedagogik mahoratni 43. Interaktiv texnologiyaga nimalar kiradi? +Audiokonferensiya, videokonferensiya, ovoz kommunikatsiyalar -Video va audio kassetalar -Televizion va radio ko’rsatuvlari -Barcha axborot tashuvchi vositalar 44. Interfaol metodlar maqsadiga nimalar kirmaydi? +mashg‘ulotni asosan tarbiyachi olib borishi -mashg’ulotda bolalarni mustaqil, ijodiy, tanqidiy fikrlashga o’rgatish -bolalarni faollashtirish, mustaqil ishlashga o'rgatish -bolalarni tashkilotchilik va liderlikka undash 45. Interfaol metodlarda “Aqliy hujum metodi”dan foydalanish qanday samara beradi? +Ijodiy tafakkurni rivojlantiradi -Ijodiy tafakkurni rivojlantiradi -Fanga qiziqtiradi -Mutaxassislikka yo'llaydi 46. Ishtirokchilarni tanishish, ishchi muhitini yaratish va kishilarni muloqatga chorlovchi mashq +«Muzyorar» mashqlar -«Loyiha» -«Klaster» -«Aqliy hujum» 47. Ishtirokchilarning ko’nikma va malakalarini, ularni biror narsaga nisbatan munosabatini o’zgartirishga yo’naltirilgan, guruxga muljallangan interfaol o’qitish usuli +Trening -Metodika -O’yinlar -Debatlar 48. Kichik gurihda hamkorlikda bir topshiriqni bajarish bu - +Gurihli -Jamoaviy -Yakka -Indvidual 49. Ko’nikma nima? +o’rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo’llay olish -o’rganilgan bilimlarni amalda qo’llay olish -nazariy bilimlarni amalda qo’llay olish; -nazariy bilimlarni tanitsh vaziyatlar qo’llash 50. Kompetensiya nima? +mavjud bilim, ko’nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo’llay olish qobiliyati -mavjud bilim, ko’nikma va malakalarni amalda qo’llay olish qobiliyati -mavjud bilim, ko’nikma va malakalarni amalda qo’llay olish layoqati -mavjud bilim, ko’nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo’llay olish layoqati 51. Kompetentsiya bu - +Ko’zlangan natijalarga erishish uchun bilim, ko’nikma va malakalarni qo’llay olish qobiliyatini namoyish eta olishni bildiradi -Dars jarayonida har xil metodlardan foydalanib o’tishni bildiradi -Ko’zlangan natijalariga erishish uchun foydalanilgan usullar -Ko’zlangan na’tijalarga erisish uchun qo’llanilgan tajribalardan foydalanishni bildiradi 52. Kompyuter texnologiyasiga asoslangan adabiyot +Elektron qo’llanma -Darslik -O’quv qo’llanma -Metodik qo’llanma 53. Kompyuter va axborot texnologiyalarini rivojlantirish, hamda joriy etish markazi nima maqsadda tashkil etilgan ? +Axborot xizmatlari sohasini rivojlantirish uchun -Zarur normativ hujjatlarni ishlab chiqish maqsadida -Davlat boshqaruvida elektron texnologiyani joriy etish uchun -Tadbirkorlarga xizmat ko’rsatish uchun 54. Kompyuterning ishlash prinsipini birinchi bo'lib taklif qilgan olimlarni ko'rsating? +Jon Fon Neyman, Charlz Bebij -D Devis, D. Barner, Uprays -Blez Paskal, Vosil Qobulov -Charlz Bebij, Bill Geyts 55. Mashg‘ulot yo’nalishi qanday yo’nalishlarda belgilanadi +Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi -Ta’limiy, tarbiyaviy -Tarbiyaviy va rag’batlantiruvchi -Rivojlantiruvchi 56. Mashqning qanday turlari mavjud? +Maxsus, sharhlashga oid, yozma, og’zaki, ishlab chiqarish -Maxsus, sharhlashga oid, nazariy va amaliy, ishlab chiqaruvchi -Og’zaki, ishlab chiqarish -Yozma, bayon etish, suhbat 57. Matn ustida ishlash ko’nikmalarini shakllantiruvchi me’tod +«Insert» -«Aqliy hujum» -«Qora quti» -«Debatlar» 58. Mazmuniga ko’ra differensial ta’lim nima? +Tabaqalashtirilgan ta’lim -Individual ta’lim -Umumiy ta’lim turi -Dasturlashtirilgan ta’lim 59. Me’yoriy hujjat deganda nima tushuniladi? +Turli faoliyat turlari yoki ularning natijalariga tegishli qoida, umumiy tamoyillar yoki tavsiflarni o’z ichiga olgan hujjat -Qoida, umumiy tamoyillar yoki tavsiflarni o’z ichiga olgan hujjat -Davlat ta’lim standarti asosida o’quvchilar bilim, ko’nikma, malakasi va faoliyat turlarini o’z ichiga olgan hujjat -Natijalariga tegishli tavsiflarni o’z ichiga olgan hujjat# 60. Metod nima? +Ta'limda maqsadga erishishi, masalalarini hal qilish yo'llari, usullari -Murakkab, ko’p qirrali, ko’p sifatlarga ega ta'limdir -Yangi bilimlarni qidirish, izlash, tashkil qilish -Muammoli vaziyatlarni yaratish va hal etish 60. Metod so’zi qaysi tildan olingan? +“Yunoncha” -“Lotincha” -“Ingilizcha” -“Ruscha” 61. Metodologiklik bu - … +Ma’ruza vaqtida o’qitish usullari taqqoslanadi, ilmiy izlanishlarning asoslari namoyon etiladi -Ma’ruza o’quv materialiga hissiy baholash munosabatida bo’lishni uyg’otish -Talabalarni o’quv materialining asosiyxotiralariga uni kelgusi ish faoliyatiga o’rni va ahamiyatiga diqqat -O’qituvchi maruza vaqtida holat asosiy ilmiy dalillar va hulosalar mohiyatini ochib beradi 62. Modul nima? +Modul lotincha «modulus» so'zidan olingan bo'lib me'yor, o'lchov ma'nosini anglatadi -Modul lotincha «modulus» so'zidan olingan bo'lib boshlanish ma'nosini bildiradi -Modul lotincha «modulus» ya'ni o'zlashtirish, sifat darajasi ma’nosini bildiradi -Modul lotincha «modulus» ya'ni mezon ma'nosini anglatadi 63. Modulli o'qitish texnologiyasining tamoyillari qaysilar? +Faoliyatlilik, tenglik va tenghuquqlilik, tizimli kvantlash, motivatsiya, modullik tamoyili, muammolik, kognitiv vizuallik, xatoliklarga tayanish, o'quv vaqtini tejash tamoyili -Muammolik, kognitiv vizuallik, xatoliklarga tayanish, o'quv vaqtini tejash tamoyili -Faoliyatlilik, tenglik va tenghuquqlilik, tizimli kvantlash, motivasiya -Tarixiy, muammoli, tizimli, nazariy, tajribaviy, umumlashtirish, 64. Motiv tushunchasiga qaysi javobda to'g'ri ta'rif berilgan? +Motiv - ma'lum ehtiyojlarini qondirish uchun asos bo'ladigan kishining ichki faoliyat mazmuni -Motiv - o'zining bilimlarini chuqurlashtirish, tegishli malakalar hosil qilish mazmuni -Motiv- ehtiyojini qondirish uchun shaxslarning ma'lum faoligini oshirish mazmuni -Motiv - ta'limining maqsadi, vazifasi bilan o'qishni tashkil etish mazmuni 65. Muammoli o'qitish texnologiyasiga kim asos solgan? +Dj.Dyun -B.Blum -A.Abduqodirov -Bespalko 66. Muammoli seminarda o’quv mashg’ulotiga kirish necha daqiqadan iborat? +15 daqiqa -12 daqiqa -10 daqiqa -20 daqiqa 67. Muammoli seminarning texnologiyalik xaritasida “O’quv mashg’ulotiga kirish” nechanchi bosqichga to’g’ri keladi? +1-bosqich -2- bosqich -3- bosqich -4- bosqich 68. Muammoli ta’lim texnologiyasini ilk bosqichi + Muammoli vaziyat - Muammoni yechimini tekshirish - O’quv muammosi - Muammoni yechimi 69. Muammoli ta'lim qanday darajalarga bo'linadi? +Stixiyali muammoli daraja, o'qituvchi aktiv-o'quvchilar passiv daraja, o'qituvchi va o'quvchilar hamkorlikda, o'quvchilar aktiv - O'qituvchi va o'quvchilar aktiv darajasi, o'qituvchi va o'quvchilar passiv darajasi - Stixiyali, aktiv va passiv - Muammoli ta'lim darajalarga bo'linmaydi 70. Muammoli vaziyatlarni vujudga keltirishning qanday turlari mavjud? + Kutilmagan – hayratlantiruvchi vaziyat, nizo vaziyati, faraz vaziyati, inkor vaziyati, nomuttanosiblik vaziyati, tanlash vaziyati, eksperiment vaziyati - Kutilgan va kutilmagan - Nizoli, faraz, inkor, kutilmagan - Muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish turlari mavjud emas 71. Murabbiy nazoratida haqiqiy hayotga maksimal darajada yaqinlashtirilgan vaziyatlarni yaratish + Imitatsiya - Interfaollik - Innovatsiya - Kvalimetriya 72. Mustaqil faoliyat nima? +Umumo’quv ko’nikma va malakalar, o’quv-uslubiy majmua, reja- topshiriq, erishligan yutuqlarni baholashni jamlovchi varaq - O’zini tekshirish uchun savol va topshiriqlar - Talabalarning o’quv faoliyatlarining sifati - O’zini tekshirish va faollashtirish 73. Noana’naviy ta’lim usullari qaysi bandda to’g’ri berilgan? + Suhbat, kuzatuvchi, bahs-munozara - Aqliy hujum, debat, improvizatsiya - Konferensiya, seminar, badiiy adabiyot, o’rganish va tahlil qilish - Sinkveyn o’yini, rolli o’yinlar 74. O’qituvchi mahorati nimada o'z aksini to’adi? + Darsni aniq rejalashtirishda - Ta'lim jarayonini olib borishda - O'quvchilarni darsga qiziqtirishga - Darsda texnik vositalaridan foydalana olishda 75. O’qituvchini faoliyatini baholashga qaratilgan metod nima deyiladi? + Kvalimetriya - Baholash - Reyting - Innovatsiya 76. O’qituvchining innovatsion mahorati o’z ichiga nimalarni oladi? + Yangilikni muhokama qilish va unga baho berish - Kelajakdagi harakatlarining maqsadi va konsepsiyasini rivojlantirish - Rejalarini amalga oshirish va muhokama qilish sifatlilikga baho berishni o’z ichiga oladi - Video, amaliy ko’rgazmali kitoblar bilan ishlash# 77. O’qituvchining innovatsion xizmati o'z ichiga nimalarni oladi? +Video, amaliy, ko'rgazmali, kitoblar bilan ishlash - So’ngi harakatlarning maqsati va konsepsiyasini rejalashtirish - Rejani amalga oshirish va analiz etish natiyjaga baho berishni qamrab oladi - Yangilikni analiz qilish va unga baho berish 78. O’quv adabiyotlarining turlarini belgilang +Darslik, o’quv qo’llanma, ma’ruzalar, metodik ko’rsatma, metodik qo’llanma, daydjest, elektron darslik - Darslik, o’quv qo’llanma, ma’ruzalar, informatika darsligi, daftar, qalam, telefon, elektron darslik - Metodik ko’rsatma, metodik qo’llanma, daydjest, elektron darslik, informatika darsligi, noutbuk - Darslik, o’quv qo’llanma, ma’ruzalar, kursi, lektsiyalar to’’lami, metodik ko’rsatma, metodik qo’llanma 79. O’quv jarayonidagi o’rniga ko’ra yo’riqnoma berish nechta turga bo’linadi? + 3 turga bo’linadi - 1 turga bo’linadi - 6 turga bo’linadi - 11 turga bo’linadi 80. O’quv jarayonidagi o’rniga ko’ra yo’riqnoma turlari? +Kirish yoki yo’l-yo’riq berish, joriy, yakuniy - Joriy, yakuniy - Boshlang’ich va yo’l-yo’riq berish - Joriy, yo’l-yo’riq berish 81. O’quv jarayonini rejalashtirish sistemasi qaysi javobda to’gri keltirilgan? +Yillik va yarim yillik, tematik, har bir dars rejasi -Yillik, navbatagi dars rejasi -Yarim yillik, tematik, har bir dars rejasi -Yillik, navbatagi dars rejasi, har bir dars rejasi 82. O’quv jarayonining nazariy bilimlarni mustahkamlash, amaliy malakalarni egallashga yo’naltirishgan bo’limi +Pedagogik amaliyot -Malakaviy amaliyot -Amaliyot mashg’uloti -Laboratoriya mashg’uloti 83. O’quv ko’rgazmali vositalarga nimalar kiradi? +Kinofilmlar, chizmalar, jadval, doska-bloknot va boshqalar -Matematik astronomik jadvallar -Jadvallar, ijodiy ishlar, referat, ma`ruza, konspekt -Trenajyorlar, noana`naviy dars turlari 84. O’quv mashg’ulotlariga kirish bosqichida nimalar bajariladi? +O’quv mashhulotlarining mavzusini ifodalash, mustaqil o’qish uchun mavzu, maqsad, maruza rejasi, adabiyotlar, ushbu mavzu bo’yicha kalitli toifalar va tushunchalarni, o’z-o’zini tekshirish uchun savol va topshiriqlarni ma’lum qilish -Ma’ruza matni rejasiga qatiy rioya qilish, o’quv mashg’ulotlarinig texnologik xaritasiga binoan ta’lim maqsadlarini amalga oshirish bo’yicha ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarning tartibiy harakatlari -Yakuniy xulosalar qilish, ushbu mavzu bo’yicha asosiy o’quv axborotiga talim oluvchilar etiborini qaratish o’zaro baholash va o’zining faoliyatihaqida fikr yurutishni tashkillashtirish -Bajarilgan ishni kasbiy faoliyati uchun ahamliyatliligi to’g’risida ma’lum qilish 85. O’quv reja nima? +Oliy ta’limning muayyan yo’nalish yoki mutaxassisligi bo’yicha o’quv faoliyati turlari, o’quv fanlari va kurslarining tarkibi, ularni o’rganishning izchilligi va soatlardagi hajmini belgilaydigan me’yoriy hujjat -O’quv fanlari va kurslarining tarkibi, ularni o’rganishning izchilligi va soatlardagi hajmini belgilaydigan me’yoriy hujjat -Soatlardagi hajmini belgilaydigan me’yoriy hujjat -Kurslarining tarkibi, ularni o’rganishning izchilligi va soatlardagi hajmini belgilaydigan me’yoriy hujjat 86. O’quv-tarbiya jarayonida AKTlar interfaol muloqat asosida foydalaniladi deganda nima e’tiborda tutiladi? +Kompyuter sun’iy intellekt sifatida, ya’ni talaba bilan muloqat qilishda foydalaniladi -Kompyuter oddiy hisoblagich kabi -Kompyuter imtihon oluvchi sifatida -Kompyuter talabaga yo’l – yo’riq berish va imtihon olishda 87. O’quv-tarbiyaviy vositalarga nimalar kiradi? +Illyustratsiya materiallari, xalq amaliy san’ati - Ko’rgazmali qurollar, tarqatma materialar - Tarixiy me`morchilik va kulolchilik - Matbuot materiallari, axborot texnologiyalar 88. O’rganilayotgan hodisa, tushuncha, fikrlarni ikki va undan ortiq jihatlari bo’yicha taqqoslashni ta’minlaydigan jadval qanday jadval? +Konseptual jadval -Insert jadvali -Toifalash jadvali -Venn diagrammasi 89. Oraliq nazorat va yakuniy nazorat turlari nimalarga asoslanib o’tkaziladi? + Kalendar tematik reja asosida dekanat tomonidan tuzilgan reyting nazorat jadvallari asosida - Kafedra tomonidan tuzilgan oraliq va yakuniy nazorat jadvallari asosida - Oliy ta’lim sifat komissiyasi tomonidan tayyorlangan reyting grafigiga asosan - Kalendar tematik reja asosida kafedra tomonidan tuzilgan reyting nazorat jadvallari asosida 90. Pedagogik dasturiy vositalar - +Kompyuter texnologiyalari yordamida o’quv jarayonini qisman yoki to’liq avtomatlashtirish uchun mo’ljallangan didaktik vosita hisoblanadi -Qisman yoki to’liq avtomatlashtirish uchun mo’ljallangan didaktik vosita hisoblanadi -Kompyuter texnologiyalari yordamida o’quv vosita hisoblanadi -An’anaviy texnologiyalari yordamida o’quv jarayonini qisman yoki to’liq tashkil etish 91. Pedagogik tashxisning muhim mezonlarini ko’rsating? +Haqqoniylik, ishonchlilik, puxtalik -Pedagogik tahlil, ishonchlilik -Pedagogik diagnostika, pedagogik tizim -Interpretatsiya va haqqoniylik 92. Pedagogik texnologiyalarning umumiy didaktik tamoyillari nechta? +7 ta -2 ta -3 ta -8 ta 93. Pedagogik tizim nima? +Ta'lim-tarbiya tizimi -Pedagogik hodisa -Bo'laklardan tuzilgan ijtimoiy birlik -Insonlarning oliy kechinmalarini keng uyg'unligi hosilasi 94. Qandaydir masala yoki muammoni o’qituvchining davriy maslahatlari yordamida yoki ularsiz, mustaqil o’rganilish negizidagi talabaning tizimli o’quv faoliyati? +Mustaqil ta’lim -Nazariy ta’lim -Amaliy ta’lim -Laboratoriya 95. Qaysi nazorat turi ko’proq texnologik va ob’ektiv hisoblanadi? +Test nazorati -Og’zaki nazorat -Yozma nazorat -Yakuniy nazorat 96. Qaysi nazorat turi ta’lim oluvchiga o’z fikrlarini bayon etish uchun qulay sharoit yaratadi? +Og’zaki nazorat -Oraliq nazorat -Joriy nazorat -Yakuniy nazorat 97. Quyidagi olimlardan qaysi biri «Informatika o’qitish metodikasi» fanining rivojiga xissa qo’shmagan? +N. Viner -M. Ziyoxojaev -P. Ershov -A. Abduqodirov 98. Reproduktiv faoliyat nima? +O’quv predmetida dastlab bilib olingan ma'lumotlarga o'quvchi o'qish davomida biror axborot qo'shmaydi -Bilib olgan axborotlardan foydalanish ko’nikmalarini rivojlantirish va yangi axborotlarni shakllantirish -Bilish faoliyatini rivojlantirish -O’quv predmeti mazmunini o'zlashtirish 99. Reyting deganda nimani tushinasiz? +Inglizcha so’z bo’lib, baholash, individual koeffisent ma'nonasini bildiradi -Ta'lim imkoniyatlari bilan tanishtirish koeffitsiyentini bidiradi -Talabaning bilim o'zlashtirishi qobiliyati, ijodiy fikrlashi ma’nosini bidiradi -Og'zaki javob berish usuli koeffisent ma'nosini bidiradi 100. Seminar qanday maqsadga erishish uchun qo’llaniladi? +Nazariy materialni tartibga solish, ko’nikmalarni hosil qilish, bilimlarni nazorat qilish -Laboratoriya mashg’ulotlarida materialni tartibga solish, bilimlarni nazorat qilish -Amaliy mashg’ulotlarda bilimlarni nazorat qilish, ma’ruzani takrorlash -Ma’ruza materialni tartibga solish, amaliy mashq bajarish, bilimlarni nazorat qilish 101. Sifat bo’yicha yangilik yaratuvchi faoliyat? +İjodiy faoliyat -İjodiy faoliyat -O’rganuvchi faoliyat -Nazorat 102. Ta`lim beruvchi uchun mo’ljallangan ta`lim vositalarini ko’rsating +O’quv uslubiy qo’llanmalar, uslubiy tavsiyalar, uslubiy ishlanmalar, o’quv dasturlari, dars rejasi, ma`ruza matni -Uslubiy tavsiyalar, tarqatma materiallar -Dars rejasi, ma`ruza matni, topshiriq varaqasi -O’quv uslubiy qo’llanmalar, uslubiy tavsiyalar, darslik 103. Tanqidiy fikrlash mantiqiy shakllantirishga imkon yaratadi, xotirani, g’oyalarni, fikrlarni, dalillarni yozma va og’zaki shakllarda bayon qilish ko’nikmalarni rivojlantiruvchi metod +«Bumerang» texnologiyasi -«Skarabey» texnologiyasi -«Loyiha» texnologiyasi -«Insert» texnologiyasi 104. Test turlari to’liq berilgan variantni ko’rsating + Eslash va to’ldirish uchun testlar tanlov testlari, ko’p tanlovli va kesishuvchi tanlovli testlar, muqobil test - Ko’p tanlovli va kesishuvchi tanlovli testlar - Muqobil test - Eslash va to’ldirish uchun testlar tanlov testlari, ko’p tanlovli va kesishuvchi tanlovli testlar 105. Testlash strategiyasi necha usul asosida amalga oshiriladi? +2 ta, odatiy: quyidan yuqoriga qarab, zamonaviy: yuqoridan quyiga qarab -2 ta, odatiy: quyidan yuqoriga qarab, zamonaviy: qism dasturlarga qarab -1 ta, odatiy quyidan yuqoriga qarab -1ta, zamonaviy yuqoridan quyiga qarab 106. Umumiy o’rta ta`lim muassasalarini boshqarishda pedagogika fanlarining ahamiyati nimada? + Ta`lim muassasalarida ta`lim-tarbiya jarayonini tashkil etishning zaruriyligida - Turli yoshdagi, turli xil psixologik xususiyatlarga ega shaxslar va turli kasb egalarining faoliyat ko’rsatishida - Ta`lim muassasasi pedagogika fanlarining barcha tarmoqlari uchun obyekt ekanligida - Turli yoshdagi, turli xil psixologik xususiyatlar va faoliyat ko’rsatishida 107. Uzluksiz ta’limning muayyan bosqichida shaxs (mutaxassis)ning tayyorgarlik darajasi va mazmuniga qo’yiladigan minimum talablar + Davlat ta’lim standartlari - Reyting natijalari - Fan dasturlari - o’quv rejasi 108. Virtual o’qitish shakli qanday amalga oshiriladi + Masofaviy tarzda - Texnologik tarzda - An’anaviy tarzda - Noan’anaviy tarzda 109. Zamonaviy pedagogik texnologiya ning metodikadan farqi nimada? + oldindan loyihalanadi va yakuniy ijobiy natija kafolatlanadi - tarbiyachi ota-onalar bilan amalga oshiradi - oila, maktab, jamoatchilik birga amalga oshiradi - oila, maktab, ota-onalar bilan o’tkaziladi va natija kafolatlanadi 110. Davlat ta’lim standarti talablari asosida faoliyat yuritish qanday ta’lim muassasalari uchun majburiydir? + O’zbekiston Respublikasidagi barcha ta’lim muassasalari uchun - Umumiy o’rta ta’lim - O’rta maxsus, kasb –hunar ta’limi - Oliy ta’lim 111. Informatika fani nima bilan shug’ullanadi? + Kompyuter yordamida axborotlarni izlash, to’plash, saqlash, qayta ishlash va uzatish usullari bilan shug’ullanadi - radiolar bilan shug’ullanadi - teletayp, kseroks bilan shug’ullanadi - televizor bilan shug’ullanadi 112. Informatsiya atamasi qanday ma’noni anglatadi? + Tushuntirish va tavsiflash - Axborotli avtomatika - Xabar - Ma’lumot 113. Ta’limning maqsadlarini belgilang + umumiy ta'lim, ta'lim, rivojlantiruvchi - mantiqiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi - mantiqiy, rivojlanayotgan , amaliy - umumiy ta'lim, mantiqiy, amaliy 113. Ta’lim tarkibiga nimalar kiradi + Axborotni idrok etish, qayta ishlash, saqlash va uzatish - bilimlarni idrok etish, qayta ishlash, saqlash va uzatish. - nazorat natijalarini qabul qilish va uzatish. - ilmiy axborotni qayta ishlash va saqlash 114. Taqdim etilgan tuzilma bo'yicha dars turini ko'rsating: 1) o'quvchilarni yangi materialni faol va ongli ravishda o'zlashtirishga tayyorlash bosqichi; 2) yangi bilimlarni o'zlashtirish bosqichi; 3) yangi bilimlarni mustahkamlash bosqichi; 4) talabalarni uy vazifalari to'g'risida xabardor qilish, uning bajarilishi bo'yicha qisqacha ma'lumot berish bosqichi. + Yangi bilimlarni o'rganish darsi. - Birlashtirilgan dars. - o'rganilgan materialni mustahkamlash uchun dars. - o'rganilgan materialni takrorlash va umumlashtirish darsi 115. "O'quv vazifasi" atamasining to'g'ri ta'rifini ko'rsating: + O‘quv topshirig‘i - o‘quvchining darsda bajarishi kerak bo‘lgan aniq topshiriqdir - O'quv vazifasi - dars mavzusining xabaridir - O'quv vazifasi - bu o'quvchi uchun shaxsan ahamiyatli bo'lgan, yangi materialni o'rganishga undaydigan maqsad - O`quv vazifasi - bu matematik masalani turli usullarda yechishdir 116. Ta'lim tamoyillari bu + ta'lim nazariyasining asosiy g'oyalari; - o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha ish usullari - jarayonlar, hodisalar, hodisalarni ochib berishning asosiy nuqtalarini aks ettiruvchi ta'lim va tarbiya nazariyasi va amaliyoti tezislari; - xalq pedagogikasi vositalari va zamonaviy pedagogik jarayon. 117. Pedagogik texnologiya bu: + maqsadlarga muvofiq bilim, ko'nikma va munosabatlarni qurish, shakllantirish va nazorat qilish bo'yicha operatsiyalar majmui; - o'quv maqsadiga erishish vositalari; - fan tizimidagi har qanday nazariya, tushuncha yoki kategoriyaning mazmunini ochib beruvchi qoidalar majmui - takroriy nazorat paytida olingan natijalarning barqarorligi, shuningdek, turli o'qituvchilar tomonidan amalga oshirilganda yaqin natijalar. 118. Ta'lim natijalarini monitoring qilish: + bilim, ko'nikmalarni o'zlashtirish natijalarini tekshirish, shuningdek, muayyan kompetensiyalarni rivojlantirish - o'quv jarayonida o'qituvchi va talaba fikr-mulohazalarining etakchi turi - ijtimoiy kontinuumda ob'ektiv sodir bo'layotgan jarayonlar haqida adekvat g'oyani shakllantirishga qaratilgan baholash va baholash faoliyati tizimi - faqat talabalar bilimini tekshirish mexanizmi 119. Ta'limni individuallashtirishning zaruriy sharti: + maktab o'quvchilarining psixologik xususiyatlarini o'rganish; - bu ish uchun zarur bo'lgan moddiy-texnikaviy sharoitlarni yaratish; - o`qituvchining ushbu faoliyat turiga alohida tayyorgarligi; - maxsus (davlatdan tashqari) kadrlar tayyorlash dasturlarini ishlab chiqish. 120. Qachon umumtaʼlim maktablariga “Informatika va hisoblash texnikasi asoslari” majburiy yangi fan sifatida kiritilgan? + 1985 yil 1 sentyabr - 1986 yil 1 sentyabr - 1987 yil 1 sentyabr - 1984 yil 1 sentyabr 121. Kimning muharrirligida birinchi informatika darsligi nashr etilgan + A.P. Yershov - V.L.Vasilyev - A.L. Pogorelov - F.A.Lebedev 122. 10-11-sinf o'quvchilarining kompyuterda uzluksiz ishlashining ruxsat etilgan vaqti + 30 daqiqa - 15 daqiqa - 40 daqiqa - 20 daqiqa 123. Kompyuter fanlari xonasida monitorlarning eng xavfsiz joylashuvi qanday? + Perimetr atrofida - Markazlashtirilgan - qatorlarda - aylana bo’ylab 124. Ta'lim maqsadlarini belgilashda nimalar e'tiborga olinadi + jamiyat ehtiyojlari va shaxs ehtiyojlari - maktab ehtiyojlari va ota-onalarning ehtiyojlari - jamiyat ehtiyojlari va oila ehtiyojlari - o'qituvchining ehtiyojlari va shaxsning ehtiyojlari 125. 6-7-sinf o'quvchilarining kompyuterda uzluksiz ishlashining ruxsat etilgan vaqti + 20 daqiqa - 15 daqiqa - 35 daqiqa - 25 daqiqa 125. Informatika fanidan talabalarning mustaqil ishlarini qanday tashkil qilish mumkin + Dars va darsdan tashqari soatlarda - Uy vazifasini bajarayotganda - Darsda - Faqat o'qituvchi rahbarligida 126. Informatika fanini o'qitishda quyidagi darajalar ajratiladi: + ta’limiy, asosiy va kasbga yo’naltirilgan - Amaliy, asosiy va kasbga yo’naltirilgan - Amaliy va asosiy - Amaliy va kasbga yo’naltirilgan 127. Informatika fanini o'qitish metodlari orasida eng muhimlari hisoblanadi + Amaliy - Og'zaki - Ko’rgazmali - Barcha usullar 128. Dars – bu + Ta’lim (O'qish) shakli - Ta'lim vositasi - kadrlar tayyorlashning moddiy bazasi - Ta'lim usuli 129. Informatika fanidan darsdan tashqari ishlar + Darslar talabalarning xohish va qiziqishlariga ko'ra - o'zlashtirmaydigan o'quvchilar faoliyatini tashkil etish - ta'limning majburiy shakli - O'qish jadvaliga muvofiq ishlang 130. Informatikadan to’garak - bu + Talabalarning qiziqishlariga ko'ra guruh ish shakli - talabalarning individual ishi - Darsdan tashqari fakultativ mashg'ulotlar - O'qituvchilar boshchiligidagi darslar 131. Informatika kursida sanoq tizimlarini o'rganish zaruriyati: + Kompyuter xotirasida raqamlarni ifodalash - Mavzuning fanlararo aloqadorligi - Informatika fanida mazmuni an’analari - Informatika fanida mavzuning yo'qligi 132. Oldindan farqlangan obyektlar yoki g'oyalar (bizda mavjud bo'lgan narsalar va biz topishimiz kerak bo'lgan ob'ektlar, berilgan va noma'lum, asos va xulosa) o'rtasida aloqa o'rnatish nimani anglatadi. + Masalaga yechim topish - Teoremani isbotlash - Tenglamani yechish - Ma'lumotlarni solishtirish 133. Muayyan yechim algoritmiga ega boʻlgan masalalar qanday nomlanadi (algoritmik yechiladigan masalalar) + Standart masalalar - Nostandart masalalar - Amaliy masalalar - Umumiy masalalar 134. O’quvchilar bilim, ko'nikma tizimini o'zlashtirib, fanning predmeti, uning tili va belgilari, fanda qo'llaniladigan bilishning algiritmik texnikasi va usullari haqida tushuncha beradi. Bu - + Ta'limning o'quv maqsadlari - Ta'limning tarbiyaviy maqsadlari - Ta'limning rivojlantiruvchi maqsadlari - Ta'limning amaliy maqsadlari 135. Faollik, mustaqillik, mas'uliyatni tarbiyalash; mavzuga doimiy qiziqish; axloq, muloqot madaniyati; maktab o‘quvchilarining estetik madaniyati, grafik madaniyati; mehnatsevarlikni, qaror qabul qilish uchun mas'uliyatni tarbiyalash; o'z-o'zini anglash uchun intilish. Bu - + Ta'limning tarbiyaviy maqsadlari - Ta'limning o'quv maqsadlari - Ta'limning rivojlantiruvchi maqsadlari - Ta'limning amaliy maqsadlari 136. Talabalarning dunyoqarashini, tafakkurning mantiqiy va evristik komponentlarini, algoritmik fikrlashni shakllantirish; fazoviy tasavvurni rivojlantirish. Bu - + Ta'limning rivojlantiruvchi maqsadlari - Ta'limning amaliy ta’lim maqsadlari - Ta'limning o'quv maqsadlari - Ta'limning tarbiyaviy maqsadlari 137. Quyidagi turlardan qaysi biri nostandart dars turlari hisoblanadi + Sayohat dars - Yangi materialni o'rganish darsi - Dars - laboratoriya ishi - Umumlashgan dars 138. Informatika o'qitishning ta'lim maqsadlari - + faollik, mustaqillik, mas'uliyatni tarbiyalash; mavzuga doimiy qiziqish; axloq, muloqot madaniyati; maktab o‘quvchilarining estetik madaniyati, grafik madaniyati; mehnatsevarlikni, qaror qabul qilish uchun mas'uliyatni tarbiyalash; o'z-o'zini anglash uchun intilish - fanga barqaror qiziqishni tarbiyalash; uning tili va ramziyligi, matematik modellashtirish, matematikada ishlatiladigan matematik usullar va bilish usullari - berilgan modellar bo'yicha hodisalarni tadqiq qilish, modellarni qo'llashni loyihalash; uning tili va ramziyligi, matematik modellashtirish, matematikada ishlatiladigan matematik usullar va bilish usullari - o‘quvchilarning matematik bilim, ko‘nikma va malakalar tizimini o‘zlashtirish, matematika fanining predmeti, uning tili va belgilari, matematik modellashtirish, matematikada qo‘llaniladigan bilishning matematik texnikasi va usullari haqida tushuncha berish. 139. Informatika fanidagi markaziy tushuncha + Ma'lumot, Axborot - Algoritm, sxema - Kompyuter - Dastur 140. Informatika o'qitishning ta'limiy funksiyasi + maktab o‘quvchilarining bilimlar tizimini o‘zlashtirishni nazarda tutadi, bu informatika fanining predmeti, uning metodlari haqida tushuncha beradi , bilim, ko‘nikma va e’tiqodlar uyg‘unligidan iborat bo‘lgan maktab o‘quvchilarining dunyoqarashini rivojlanishini belgilaydi. - kognitiv psixik jarayonlar va shaxs xususiyatlarini shakllantirishdan iborat - kognitiv aqliy jarayonlar va shaxsiy xususiyatlarni shakllantirishdan iborat, maktab o'quvchilarida bashorat qilish qobiliyatlarini shakllantirishga qaratilgan. - bilim, ko'nikma va e'tiqodlarning uyg'unligi bo'lgan maktab o'quvchilarining dunyoqarashining rivojlanishini belgilaydi. 141 . Informatika o'qitishning rivojlantiruvchi funksiyasi + kognitiv psixik jarayonlar va shaxs xususiyatlarini, aqliy faoliyatning mantiqiy usullarini (tahlil, sintez, umumlashtirish, mavhumlashtirish va boshqalar) shakllantirishda yotadi. - o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonida bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi - o‘quv jarayonida o‘quvchi matematik g‘oyalarning paydo bo‘lish tarixi, ularning rivojlanishi, olimlarning tarjimai holi, ayrim tushunchalar bo‘yicha turli qarashlari bilan tanishadi. - o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonida bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi 142. Informatika o'qitishning axborot funksiyasi + o‘quv jarayonida o‘quvchi g‘oyalarning paydo bo‘lish tarixi, ularning rivojlanishi, olimlarning tarjimai holi, ayrim tushunchalar bo‘yicha turli qarashlari bilan tanishadi. - kognitiv psixik jarayonlar va shaxs xususiyatlarini, aqliy faoliyatning mantiqiy usullarini (tahlil, sintez, umumlashtirish, abstraktsiyalar ) shakllantirishdan iborat. - o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonida bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi - maktab o'quvchilarining matematika fanlari, uning usullari haqida tushuncha beradigan, bilim, ko'nikma va e'tiqodlar uyg'unligi bo'lgan maktab o'quvchilarining dunyoqarashining rivojlanishini belgilovchi matematik bilimlar tizimini o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. 143. Informatika o'qitishning evristik funksiyasi + o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonida bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi - informatika o`qitishning prognostik funksiyasini o`rgatish jarayonida o`quvchi algoritmik g`oyalarning paydo bo`lish tarixi, ularning rivojlanishi, olimlarning tarjimai holi, ayrim tushunchalar bo`yicha turli qarashlari bilan tanishadi. - kognitiv psixik jarayonlar va shaxs xususiyatlarini, aqliy faoliyatning mantiqiy usullarini (tahlil, sintez, umumlashtirish, abstraksiya va boshqalar) shakllantirishdan iborat. - e'tiqodlar uyg'unligi bo'lgan maktab o'quvchilarining dunyoqarashining rivojlanishini belgilovchi matematik bilimlar tizimini o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. 144. Informatika o'qitishning bashorat funksiyasi + maktab o'quvchilarida bashorat qilish ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan: hal qilinmagan muammolarni aniqlash, farazlarni ilgari surish, muammolarning muqobil yechimini ko'rish va hk. - o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonida bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi - o‘quv jarayonida o‘quvchi g‘oyalarning paydo bo‘lish tarixi, ularning rivojlanishi, olimlarning tarjimai holi, ayrim tushunchalar bo‘yicha turli qarashlari bilan tanishadi. - kognitiv psixik jarayonlar va shaxs xususiyatlarini, aqliy faoliyatning mantiqiy usullarini (tahlil, sintez, umumlashtirish, abstraksiya va boshqalar) shakllantirishdan iborat. 145. Informatika o'qitishning estetik vazifasi + talabalarni go'zallik bilan tanishtirish, estetik didini tarbiyalash. O'quv materiali mantiqiy, tizimli va jozibali tarzda taqdim etilishi kerak. - maktab o'quvchilarida prognostika ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan: hal qilinmagan muammolarni aniqlash, farazlarni ilgari surish, muammolarning muqobil yechimini ko'rish - o’quvchida o'qituvchini yaratishni o'z ichiga oladi - bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan o'quv sharoitlari jarayoni 146. Informatika o'qitishning to’g’rilash funksiyasi + talabalar tomonidan olingan ma'lumotlarni tuzatish, chunki turli manbalardan olingan ma'lumotlarning mazmuni va mohiyati har xil bo'lishi mumkin. - o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonida bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi - talabalarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish, tuzatish, baholash - o'quvchilarni go'zallik bilan tanishtirish, ularning estetik didini tarbiyalash. O'quv materiali mantiqiy, tizimli va jozibali tarzda taqdim etilishi kerak. 147. Informatika o'qitishning integratsiyalash funksiyasi + tizimli bilimlarni shakllantirishda, o'rganilayotgan tushunchalar, tasdiqlar, faoliyat usullari, usullari o'rtasidagi bog'liqlikni tushunishda yotadi. - talabalar tomonidan olingan ma'lumotlarni tuzatish, tk. turli manbalardan olingan ma'lumotlarning mazmuni va mohiyati har xil bo'lishi mumkin - o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonida bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi. - talabalarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish, tuzatish, baholash 148. Informatika o'qitishning bu funksiyasi o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonida bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishni o'z ichiga oladi: + Evristik funksiya - Estetik funktsiya - Tuzatish funksiyasi - Integratsiya funksiyasi 149. Informatikani o'rganishning ushbu funksiyasi o’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni tuzatishga qaratilgan turli manbalardan olingan ma'lumotlarning mazmuni va mohiyati har xil bo'lishi mumkin: + Tuzatish funksiyasi - Evristik funktsiya - Integratsiya funksiyasi - Estetik funksiya 150. Informatika o`qitishning bu funksiyasi matematik g`oyalarning paydo bo`lish tarixi, ularning rivojlanishi, olimlarning tarjimai holi, ayrim tushunchalar bo`yicha turli qarashlari bilan tanishishga qaratilgan. Ushbu funktsiyani nomlang. + Axborot funksiyasi - Evristik funksiya - Estetik funksiya - Tuzatish funksiyasi 151. Informatikani oʻqitishning bu funksiyasi masalalarni yechishni oʻrganishga, real olam hodisalarini matematik tadqiq qilish koʻnikmasini shakllantirishga, oʻquv materialini amaliy yoʻnaltirishga qaratilgan. Ushbu funksiyani ayting + Amaliy funksiya - Evristik funksiya - Estetik funksiya - Tuzatish funksiyasi 152. Informatikani oʻqitishning bu funksiyasi matematikani oʻrganishga qiziqishni shakllantirish, oʻquv faoliyati uchun barqaror motivatsiyani rivojlantirish bilan tavsiflanadi. Ushbu funktsiyani chaqiring + Ta'lim funksiyasi - Evristik funksiya - Estetik funksiya - Tuzatish funksiyasi 153. Informatikani o'qitishning ushbu funktsiyasi maktab o'quvchilarida bashorat qilish qobiliyatlarini shakllantirishga qaratilgan: hal qilinmagan muammolarni aniqlash, farazlarni ilgari surish, muammolarning muqobil echimini ko'rish. Ushbu funktsiyani nomlang. + Bashorat qilish funktsiyasi - Evristik funksiya - Estetik funksiya - Tuzatish funksiyasi 154. Pedagogikaning ta'lim va ta'lim nazariyasini tavsiflovchi bo'limi. U bilim, ko‘nikma va e’tiqodlarni o‘zlashtirish qonuniyatlarini ochib beradi, ta’lim mazmunining hajmi va tarkibini belgilaydi, ta’limning metodlari va tashkiliy shakllarini takomillashtiradi, ta’lim jarayonining o‘quvchilarga ta’sirini tarbiyalaydi. + Didaktika - Morfologiya - Fiziologiya - Dialektika 155. Ilgari surilgan taklifga qarshi qaratilgan va uning noto'g'riligini yoki dalil yo'qligini aniqlashga qaratilgan mulohaza - bu + Inkor etish - Aksioma - Ta'rif - Teorema 156. Ta'lim tamoyillari - + bu eng muhim talablar tizimi bo'lib, ularga rioya etilishi ta'lim jarayonining samarali va sifatli rivojlanishini ta'minlaydi. - Bu rioya qilinishi kerak bo'lgan qonuniy hujjatdir - bu qoidalar ro'yxati bo'lib, ularning bajarilishi talabalarning sifatli rivojlanishini ta'minlaydi - yig'ish ta'lim jarayonini tashkil etish qoidalari 157. Eng muhim talablar tizimi, ularga rioya etilishi ta'lim jarayonining samarali va sifatli rivojlanishini ta'minlaydi. Bu … dir. + ta'lim tamoyillari - ta'lim usullari - o'quv shakllari - o'quv jarayonini tashkil etish 158. Masalani yechish bosqichlari. To'g'ri variantni belgilang. + 1. Topshiriq mazmuni bilan tanishtirish. 2. Qaror qabul qilish jarayoni - qaror rejasini amalga oshirish. 3. Yechim izlash - muammoni hal qilish rejasini ilgari surish. 4. Muammoning yechimini tekshirish. - 1. Topshiriq mazmuni bilan tanishtirish. 2. Yechim izlash - muammoni hal qilish rejasini ilgari surish. 3. Qaror qabul qilish jarayoni - qaror rejasini amalga oshirish. 4. Muammoning yechimini tekshirish. - 1. Yechim jarayoni - yechim rejasini amalga oshirish. 2. Yechim izlash - muammoni hal qilish rejasini ilgari surish. 3. Muammoning yechimini tekshirish. 4. Amalda qo'llanilishi. - 1. Topshiriq mazmuni bilan tanishtirish. 2. Qaror qabul qilish jarayoni - qaror rejasini amalga oshirish. 3. Yechim izlash - muammoni hal qilish rejasini ilgari surish. 4. Masalaning yechimini tekshirish.5. Amalda qo'llash 159. Bilim manbai og'zaki yoki bosma so'z bo'lgan o'qitish usullari + Og'zaki - Vizual - Amaliy - Tasviriy 160. Nazorat shakllarini sanab o'ting: + frontal, guruhli, individual, kombinatsiyalangan nazorat, o'z-o'zini nazorat qilish - frontal, guruh, individual, in-line, o'z-o'zini nazorat qilish, on-line nazorat - guruhli, individual, kombinatsiyalangan nazorat, o'z-o'zini nazorat qilish - frontal, guruhli, individual, kombinatsiyalangan nazorat, mustaqil nazorat 161. Yangi narsani o‘rganishda avval o‘tilganlarga tayanish, undagi asosiy narsani ajratib ko‘rsatish, umumiy fikrni ochib berish, o‘quvchilarda o‘rganilayotgan hodisa va faktlarni tahlil qilish, tizimlashtirish va umumlashtirish qobiliyatini shakllantirish. Bu + Tizimlilik va izchillik tamoyili. - qulaylik prinsipi. - onglilik, faollik va mustaqillik tamoyili. - ko'rinish prinsipi 162. "Osondan qiyinga", "oddiydan murakkabga" qoidasi qaysi tamoyilga xos? + Tizimlilik va izchillik tamoyili. - Qulaylik prinsipi - Onglilik, faollik va mustaqillik tamoyili. - Ko’rgazmalilik prinsipi 163. Bu tamoyil oʻrganilayotgan hodisalarni maqsadli faol idrok etish, ularni tushunish, ijodiy qayta ishlash va qoʻllashdan iborat. + Ong, faollik va mustaqillik tamoyili. - Ko’rgazmalilik prinsipi - Tizimlilik va izchillik tamoyili. - Qulaylik prinsipi 164. Bu tamoyil jamiyatning faol va mustaqil aʼzolarini tarbiyalashga qaratilgan taʼlim muassasalarining maqsad va vazifalaridan hamda oʻrganilayotgan materialga mazmunli va ijodiy yondashishni talab qiluvchi oʻquv jarayonining xususiyatlaridan kelib chiqadi. + Ong, faollik va mustaqillik tamoyili. - Ko’rgazmalilik prinsipi - Tizimlilik va izchillik tamoyili. - Qulaylik prinsipi 165. Talabaning o'rganishga intilish, aqliy zo'riqish va bilimlarni o'zlashtirish jarayonida ixtiyoriy sa'y-harakatlarning namoyon bo'lishi bilan tavsiflangan faol holati. + o'qitishdagi faollik - o'qitishdagi tizimlilik - o'qitishdagi mustaqillik - o'qitishdagi ilmiylik 166. Bilimning mustahkamligi shartlariga quyidagilar kiradi: + bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirish maqsadida faol egallash; ta'limning ilmiy xarakteri ; o'qitishda o'quv materialini yodlash uchun sharoit yaratish . - talabalarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, ularning qobiliyatlarini rivojlantirish, amaliy faoliyatga tayyorlash. - bilim olishda mustaqillik; o`qitishda ko`rgazmali qurollardan mohirona foydalanish - o`rganishdagi faollik, o`quv jarayonida ko`rgazmali qurollardan mohirona foydalanish 167. O'qituvchi va o’quvchilarning ta'lim maqsadlariga erishishga qaratilgan o'zaro bog'liq faoliyatining tartibli usullari - bu. + Ta'lim usullari - O'quv shakllari - O'quv jarayonini tashkil etish - O'rganish prinsipi 168. Ko’rgazmali (vizual) o'qitish usullari + namoyish, illyustratsiya, diagrammalar, grafiklar - suhbat, hikoya, maktab ma'ruzasi, brifing; - mashq, amaliy ish, laboratoriya ishi, ustaxona - taqqoslash va analogiya, tahlil va sintez 169. Og'zaki o'qitish usullari + hikoya, suhbat, ma'ruza, muhokama - mashq, amaliy ish, laboratoriya ishi, ustaxona - taqqoslash va analogiya, tahlil va sintez - ko'rgazmalilik, illyustratsiya, diagrammalar, grafiklar 170. Amaliy o'qitish usullari + mashq, amaliy ish, laboratoriya ishi, amaliyot - taqqoslash va analogiya, tahlil va sintez AIning illyustratsiyasi , diagrammalar, grafikalar - hikoya, suhbat ma'ruzasi, muhokama 171. Talabalar bilimini tekshirish tamoyillari (tekshirish qanday bo'lishi kerak?): + maqsadlilik; ob'ektivlik; keng qamrovlilik; muntazamlik; individuallik. - maqsadlilik; sub'ektivlik har tomonlama; muntazamlik; individuallik. - maqsadlilik; ob'ektivlik har tomonlama; davomiylik; individuallik. - maqsadlilik; ob'ektivlik har tomonlama; muntazamlik; ommaviy xarakter. 172. O'quv jarayonida yuzaga keladigan va uning maqsadli samaradorligini ta'minlaydigan dars elementlari o'rtasidagi o'zaro ta'sirning turli xil variantlari to'plami - bu + Darsning tuzilishi - Darsni tahlil qilish - Darsni nazorat qilish - Dars sifati 173. Ta'limning tashkiliy shakllari qanday mezonlar bo'yicha tasniflanadi + talabalar soni, o'qish joyi va boshqalar bo'yicha. - o'tkazish usuli, o'tkazish vaqti va boshqalarga ko'ra. - tayyorlashning miqdori va sifati bo'yicha va boshqalar. - talabalarning soni, tabiati, yashash joyiga ko’ra. 174. Mantiqiy jihatdan to'liq, yaxlit, ma'lum vaqt oralig'i bilan cheklangan, ta'lim jarayonining bir qismi. + Dars - Jadval - Tajriba - Kuzatuv 175. Maktabda ta'limni tashkil etishning yetakchi shakli hisoblanadi + dars - konsultatsiya - tarbiyaviy muhokama - o’quv dialogi 175. O'rganish printsipi + Ko’rgazmalilik - Sezgirlik - Qulaylik - O'z vaqtidalilik 176. Ta’lim prinsipi + Mavjudlik, ochiqlik - Sezgirlik - Qulaylik - O'z vaqtidalilik 177. V - VI sinflarda masalalar yechish asosan quyidagi usullarda amalga oshiriladi: + Arifmetik, algebraik, birlashtirilgan - mantiqiy, algebraik, birlashtirilgan - Eksperimental, algebraik, mantiqiy - nazariy, algebraik, kombinatsiyalangan 178. Informatika kursi uchun, shuningdek, informatikaning uslubiy ta'sirini boshdan kechirishi mumkin bo'lgan barcha fanlar uchun o'quv dasturlari, darsliklar, o'quv-metodik qo'llanmalar - bu + Informatika fanini o'quv-uslubiy ta'minlash - informatika fanining pedagogik ta’minoti - informatika fanining texnik ta'minoti - informatika fanini huquqiy ta'minoti 179. Informatika kursi uchun pedagogik dastur quyidagilardan iborat: + asosiy kompyuter dasturlari; informatika kursining aniq mavzularini o‘rganishni ta’minlovchi pedagogik dasturiy vositalar majmuasi. - informatika predmetini texnik ta'minlash va huquqiy ta'minlash - informatika fanining o`quv-uslubiy ta`minoti - informatika fanini tashkiliy ta'minlash 180. Kompyuterning asosiy dasturiy ta'minoti tarkibiga quyidagilar kiradi: + klaviatura simulyatori; Microsoft Ofis paketi; mahalliy tarmoq dasturlari - Kompyuter o'yinlari, Internet, brauzer - Kompyuter grafikasi, kalkulyator, bloknot - Mahalliy tarmoqlar, brauzer, shaxsiy kompyuter 181. Informatika kursi uchun pedagogik dasturiy taʼminot quyidagilarni oʻz ichiga oladi: + O'quv o'yin dasturlari; ta'lim va o'quv dasturlari; talabalar bilimini nazorat qilish uchun test dasturlari; elektron o'quv materiallarini yaratish uchun dasturiy vositalar; yordam tizimlari va boshqalar. - klaviatura simulyatori; Microsoft paketi Ofis ; mahalliy tarmoq dasturlari, brauzer, shaxsiy kompyuter va boshqalar. - talabalar bilimini nazorat qilish uchun test dasturlari; elektron o'quv materiallarini yaratish uchun dasturiy vositalar; yordam tizimlari va boshqalar. - o'quv o'yin dasturlari; ta'lim va o'quv dasturlari; talabalar bilimini nazorat qilish uchun test dasturlari, ma'lumot tizimlari va boshqalar. 182. Talabalar bilimini diagnostika qilish, baholash yoki tekshirish uchun qanday dasturlar ishlab chiqilgan + Test (diagnostika) dasturlari - O’rgatuvchi dasturlar - O'quv o'yin dasturlari; - Klaviatura trenajerlari 183. Qaysi dasturlar o'quv jarayonini o'quvchilarning bilimlari va individual qobiliyatlariga asoslangan holda boshqaradi va yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishga qaratilgan. + O’rgatuvchi dasturlar - O'quv dasturlari - Test (diagnostika) dasturlari - o'quv o'yin dasturlari 184. Muayyan bilim va mulohaza asosida yechilishi kerak bo'lgan savol nima deb ataladi + Masala - Misol - Teorema - Ta'rif 185. Oldindan farqlangan ob'ektlar yoki g'oyalar (bizda mavjud bo'lgan narsalar va biz topishimiz kerak bo'lgan obyektlar, berilgan va noma'lum, asos va xulosa) o'rtasida aloqa o'rnatish nimani anglatadi. + Masala yechimini topish - Teoremani isbotlash - Tenglamani yechish - Ma'lumotlarni solishtirish 186. Muayyan yechim algoritmiga ega boʻlgan masalalar qanday nomlanadi (algoritmik yechiladigan masalalar) + Standart masalalar - Nostandart masalalar - Amaliy masalalar - Umumiy masalalar 187. Mantiqiy jihatdan to'liq, yaxlit, ma'lum vaqt oralig'i bilan cheklangan, ta'lim jarayonining bir qismi - bu + Dars - Dars jadvali - Tajriba - Nazorat 188. O’rta maxsus ta'limda tashkil etishning yetakchi shakli hisoblanadi + Dars - Konsultatsiya - Tarbiyaviy muhokama - Amaliyot 189. Ta’lim prinsipini (tamoyilini) ko’rsating + Ko’rgazmalilik - Amaliylik - Qulaylik - Tezkorlik 190. Ta’lim prinsipi (tamoyilini) berilgan javobni ko’rsating + Ochiqlik - Sezgirlik - Tezkorlik - Qulaylik 191. Qaysi biri ta’lim tamoyili hisoblanadi + Ilmiylik - Qulaylik - Samaradorlik - Tezlik 192. Talabalar o'qituvchi rahbarligida va oldindan belgilangan rejaga muvofiq, vazifalarni ajaradilar va bu jarayonda yangi bilimlarni idrok etadilar va tushunadilar. Bu ta'lim shakli - + Laboratoriya ishi - Amaliy ish - Ma’ruza - Aralash dars 193. Talabalarning bilimlarini diagnostika qilish, baholash yoki sinab ko'rish uchun mo'ljallangan dasturlar + Test (diagnostika) dasturlari - Elektron darsliklar - Yillik yoki yarim yillik rejalashtirish; - O'quv o'yin dasturlari 194. O'tilgan narsalarni takrorlash yoki birlashtirish uchun mo'ljallangan va yangi materialni o'z ichiga olmagan dasturlar - bu + O'quv mashq dasturlari - O’rgatuvchi dasturlar - O'quv o'yin dasturlari - Klaviatura murabbiyi 195. O'quv jarayonini talabalarning bilimlari va individual qobiliyatlari asosida boshqaradigan va yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishga qaratilgan dasturlar ... + O’rgatuvchi dasturlar - O'quv dasturlari - Test (diagnostika) dasturlari - O'quv o'yin dasturlari 196. O’quvchilar o'qituvchi rahbarligida va oldindan belgilangan reja bo'yicha topshiriqlarni bajaradigan va bu jarayonda yangi bilimlarni idrok etadigan va tushunadigan ta'lim shakli qanday nomlanadi. + Laboratoriya - Amaliy dars - Ma’ruza dars - Birlashtirilgan dars 197. Qandaydir bilim va mulohaza asosida yechilishi kerak bo'lgan savol nima deb ataladi + Masala - Misol - Teorema - Ta'rif 198. Oldindan farqlangan obyektlar yoki g'oyalar (bizda mavjud bo'lgan ob'ektlar va biz topishimiz kerak bo'lgan, berilgan va noma'lum narsalar, asos va xulosa) o'rtasida aloqa o'rnatish nimani anglatadi + Masalani yechish - Teoremani isbotlash - Tenglamani yechish - Berilganlarni solishtirish 199. Aniq bir yechim algoritmiga ega boʻlgan masalalar qanday nomlanadi? + Standart masalalar - Nostandart masalalar - Amaliy topshiriqlar - Umumiy vazifalar 200. Muayyan yechim algoritmiga ega bo'lmagan masalalar qanday nomlanadi + Nostandart masalalar - Standart masalalar - Amaliy topshiriqlar - Umumiy masalalar 201. Quyidagi vositalardan qaysi biri informatika o‘qitishning zamonaviy jarayonini jihozlash uchun zarur emas: + kartalar - axborot va aloqa - bosma qo'llanmalar - ekran va audio yordamchilar 202. Keltirilgan shakllar, usullar va o'qitish usullaridan qaysi biri o'quvchilarning darsdagi faolligini faollashtirishga imkon beradi + evristik suhbat, aqliy hujum, muammoni yechish, guruh va juftlikda ishlash, tadqiqot faoliyatini tashkil etish; - hikoya, frontal ish, illyustrativ va tushuntirish usuli - o'qituvchining tushuntirishi, suhbat, namuna bo'yicha harakatlar. - amaliy mashg'ulotlar, mashqlar, ekskursiyalar, seminarlar 203. Pedagogik texnologiyani o`qitish usullaridan ajratib turuvchi belgisini ko`rsating + kafolatlangan natijani ta'minlash - har birining o'z vazifasi bo'lgan bosqichlarning mavjudligi; bosqichlarning mavjudligi, ularning har biri o'z vazifasiga ega; - qo'llash paytida qulay mikroiqlimni ta'minlash - izchillik 204. Ta'limni individuallashtirishning zaruriy sharti + maktab o'quvchilarining psixologik xususiyatlarini o'rganish; - bu ish uchun zarur bo'lgan moddiy-texnikaviy sharoitlarni yaratish; - o`qituvchining ushbu faoliyat turiga alohida tayyorgarligi; - maxsus (davlatdan tashqari) ta'lim dasturlarini tayyorlash 205. "Dars" atamasining to'g'ri ta'rifini ko'rsating + Dars - bu o’qitish-o'rganishning bir shakli - Dars - o'rganish vositasidir - Dars - o'rganishning moddiy asosidir - Dars - o'qitish usuli 206. Ushbu xususiyatlardan qaysi biri algoritmlarga taalluqli emas + Ko’rgazmalilik - Samaradorlik - Diskretlik - Ommaviy xarakter 207. Darsni rejalashtirish sistemasi qanday turlarga bo’linadi? + Yillik va yarim yillik, tematik har bir dars rejasi - Yillik va yarim yillik - Yillik va yarim yillik ha`r bir dars rejasi - Tematik reja va har bir dars rejasi 208. Darsdan tashqari mashg’ulotlarning mazmunini aniqlash va tashkillashtirish uchun qaysi prinsiplarga amal etishi lozim? +Davom etivchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, qiziqtirish, izlanishga uratish, shaqsiy fikr yurgizishni rivojlantirish, ijodiy loyihalarini tayyorlash, jamoat bo’lib ishlash prinsiplari - Davom etuvchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, qiziqtirish, izlanishga urgatish, jamoat bo’lib ishlash prinsiplari - Davom etuvchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, qiziqtirish, izlanishga urgatish, shaqsiy fikr yurgizishni rivojlantirish - Davom etivchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, ijodiy loyihalarni tayyorlash, qiziqtirish, izlanishga urgatish prinsiplari 209. Darsdan tashqari mashg`ulotlar turlari? + To’garak, konkurs, kechalar, ma’ruzalar, devoriy gazeta, olimpiada - To’garak, konkurs, kechalar, devoriy gazeta - To’garak, konkurs, kechalar, devoriy gazeta, olimpiada - To’garak, konkurs, devoriy gazeta, ma’ruzalar, olimpiada 210. Dars ishlanmasi tuzilganda rivojlantiruvchi maqsad qanday talablar asosida belgilanadi? + O’quvchilar aqliy faoliyatining qanday shakl va mantiqiy jarayonlarini o’zlashtiradilar, uning qanday rivojlantiruvchi natija berishi ifodalanadi - O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini rivojlantirish ko’zda tutilgan holda belgilanadi - O’quvchilar shaxs sifatlarining qanday shakllantirishi ko’rsatiladi va bilim, malaka, ko’nikmalar shakllantiriladi - Axborotni kiritish bilim, malaka, ko’nikmalar shakllantiriladi 211. Butun fan bo’yicha yutuqlarni aniqlash va baholash - + Yakuniy nazorat - Og’zaki nazorat - Joriy nazorat - Oraliq nazorat 212. Bilim o’zlashtirishga, ko’nikma hosil qilishga yo’naltirilgan, interfaol o’qitishni ma’lum usullari yordamida amalga oshiriladigan ta’lim + Ta’limiy seminar - Seminar trening - Laboratoriya - Ma’ruza 213. Axborot texnologiyasi deb nimaga aytiladi? +Axborotlar ustida kerakli amallarni bajarish borasida tashkil qilingan jarayonga - Aqliy bilish va hissiy bilishga - Qayta ishlash, ko’paytirish, almashtirishga - Inson faoliyatining turli jabhalaridagi axborotlarni izlash, to’plash, saqlash, qayta ishlash va undan foydalanishga 214. Darsni tashkillashtirishda an'anaviy yondashuvga qaysi javobda to'g'ri ta'rif berilgan? + O'qituvchi ma'lum axborotni gapirib beradi, tushuntiradi o’quvchi esa bu bilimlarni xotirasida saqlaydi - O'quv tarbiyaviy jarayoni rejallashtiradi va darsni tashkil etishda o’quvchining bilimi shakllanadi - O’quv tarbiya jarayonida o’quvchining olgan bilimlarini esda qoldirishning natijasi - O’qituvchi ta’lim- tarbiya jarayonida o’quvchining o'zlashtirish darajasi noaniqligi, bilimining mustahkam emasligi 215. An’anaviy ta’limning asosiy kamchiligini ko’rsating? + Talabaning aqliy, ijodiy, kommutativ bilim olishini yetarlicha ta’minlanmaydi - Talabaning aqliy bilim olishini yetarlicha ta’minlanmaydi - Talabaning ijodiy bilim olishini yetarlicha ta’minlanmaydi - Talabaning kommutativ bilim olishini yetarlicha ta’minlanmaydi 216. “Klaster” so’zining ma'nosi qaysi javobda to’g'ri ifodalangan? +Bog'lam - Besh qadam - Izohlash - Peshma-pesh 217. “Case-study” uslubidan ilk marta qachon va qaerda foydalanilgan? - 1870 yili Garvard universitetining huquq maktabi o'quv jarayonida - 1920 yil Garvard biznes maktabida - 1920 yil Garvard universitetining huquq maktabi o'quv jarayonida - 1870 yil Germaniyada universitetida 218. Multimediya nima? + Matn, tovushli ma’lumotlarni, tabiiy va grafik tasvirlarni birlashtiruvchi axborot texnologiyasi - Chizmalarni qog’ozga chiqarish uchun mo’ljallangan, qog’ozda tasvirlanadigan chizmalarni tushlangan pero bilan hosil qiladi. Odatda katta hajmdagi qog’ozlarga chiqaradi - Tugmali harakatlanuvchi maxsus dastadan iborat qurilma, asosan faqat o’yin yoki mashq bajaruvchi dasturlarni boshqarishda qo’llaniladi - Vinchesterdagi eng zarur axborotlarni buzmasdan asrash uchun, uning nusxasini ko’chirib zaxirada saqlash uchun xizmat qiladigan qurilma 219. Mashg‘ulot yo‘nalishi qanday yo‘nalishlarda belgilanadi +Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi - Ta’limiy, tarbiyaviy - Tarbiyaviy va rag’batlantiruvchi - Rivojlantiruvchi 220. «Informatika o‘qitish metodikasi» fani nimani o‘rganadi? + turli yoshdagi o‘rganuvchilarga informatikani o‘rgatish jarayonining qonuniyatlarini o‘rganadigan fandir - oliy ta’limda o‘qitiladigan informatika fanini kuchaytirishga qaratilgan fan hisoblanadi - informatikaning sohalarini o‘rganadigan ularni tahlil qiladigan fan hisoblanadi - ta’lim jarayonini tartiblashni o‘rganadigan va information texnologiyalar haqidagi fan hisoblanadi 221. «Informatika o‘qitish metodikasi» fan sifatida qachondan boshlab rivojlana boshlagan +XX asrning ikkinchi yarmidan - XX asr boshidan - XIX asrdan - birinchi EHM lar paydo bo‘lganidan boshlab 222. O’quvchining yangilik yaratuvchi faoliyati nima? +Ijodiy faoliyat - Mustaqil faoliyat - O’rganuvchi faoliya - Nazorat 223. Ta`lim vositalarining vazifasi nimalardan iborat? + Ta`lim beruvchiga, talim oluvchiga va darsni o`tkazishga xizmat qilad - Ta`lim oluvchilarga xizmat qiladi - Ta’lim beruvchiga xizmat qiladi - Ta’lim oluvchiga va darsni o`tkazishga xizmat qiladi 224. Uzluksiz ta’limning muayyan bosqichida shaxs(mutaxassis)ning tayyorgarlik darajasi va mazmuniga qo’yiladigan minimum talablar +Davlat ta’lim standartlari - Reyting natijalari -Fan dasturlari - O’quv rejasi 225. Ta’limda real-haqiqiy hayotga maksimal darajada yaqinlashtirilgan vaziyatlarni yaratish + Imitatsiya - Interfaollik - Innovatsiya - Kvalimetriya 226. Ta’lim tizimida munosabatlarning shakllanish jihatidan pedagogik texnologiyalar qanday guruxlarga bo'linadi? + Avtoritar, didaktik markazlashgan, shaxsga yo’naltirilgan - Avtoritar, didaktik markazlashgan - Shaxsga yo’naltirilgan, avtoritar - Didaktik markazlashgan, shaxsga yo’naltirilgan 227. Testlash strategiyasi necha usul asosida amalga oshiriladi? + 2 ta: odatiy, quyidan yuqoriga qarab va zamonaviy yuqoridan quyiga qarab - 2 ta: odatiy, quyidan yuqoriga qarabva zamonaviy, qism dasturlarga qarab - 1 ta: odatiy quyidan yuqoriga qarab - 1ta: zamonaviy, yuqoridan quyiga qarab 228. Test turlari? +Eslash va to’ldirish uchun testlar tanlov testlari, ko’p tanlovli va kesishuvchi tanlovli testlar, muqobil test - Muqobil test - Ko’p tanlovli va kesishuvchi tanlovli testlar - Eslash va to’ldirish uchun testlar tanlov testlari, ko’p tanlovli va kesishuvchi tanlovli testlar 229. Matn ustida ishlash ko’nikmalarini shakllantiruvchi me’tod? + «Insert» - «Aqliy hujum» - «Qora quti» - «Debatlar» 230. Didaktik qobiliyat turi nima? + Ta’lim bera olish, ta’lim usullarini to‘g‘ri tanlay olish - Nutqning boyligi - Ta’lim nazariyasini chuqur o‘zlashtirish - O‘quvchilar olamiga nazar tashlay olish 231. Uzluksiz ta'lim tizimi va turlari qaysilar? + Maktabgacha ta'lim, umumiy o'rta ta'lim, o'rta maxsus va kasb-hunar ta'limi, oliy ta'lim, oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim, kadrlarni malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash, maktabdan tashqari ta'lim - Umumiy o'rta ta'lim, o'rta maxsus va kasb-xunar ta'limi, oliy ta'lim, oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim - Oliy ta'lim, oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim, kadrlarni malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash - Maktabgacha ta'lim, umumiy o'rta ta'lim, o'rta maxsus va kasb-hunar ta'limi, oliy ta'lim, oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim 232. Tanqidiy fikrlash mantiqiy shakllantirishga imkon yaratadi, xotirani, g’oyalarni, fikrlarni, dalillarni yozma va og’zaki shakllarda bayon qilish ko’nikmalarni rivojlantiruvchi metod + «Bumerang» texnologiyasi - «Skarabey» texnologiyasi - «Veer» texnologiyasi - «Loyiha» texnologiyasi 233. Uzluksiz ta'limni faoliyati prinsiplari… + Ta'limni ustuvorligi, ta'limning demokratlashuvi, insonparvarlashuvi, ijtimoiylashuvi, milliy yo'naltirilganligi, ta'lim va tarbiyaning uzviy bog'liqligi, iqtidorli yoshlarni aniqlash - Umumiy o’rta ta’lim va oliy o’quv yurtlaridagi ta'limning insonparvarlashuvi, ijtimoiylashuvi, milliy yo'naltirilganligi, ta'lim va tarbiyaning uzviy bog'liqligi, iqtidorli yoshlarni aniqlash - Umumiy o’rta ta’lim va oliy o’quv yurtlaridagi ta'lim va tarbiyaning uzviy bog'liqligi, iqtidorli yoshlarni aniqlash - Ta'limni ustuvorligi, ta'limning demokratlashuvi, insonparvarlashuvi ta'lim va tarbiyaning uzviy bog'liqligi, iqtidorli yoshlarni aniqlash 234. «Klaster» so’zining lug’aviy ma’nosi nima? + Shingil - Bo’lak - Bo’lim - Kesim 235. Zamonaviy ta’lim metodlari texnologiyalarini amalga oshirish sharoitida talaba qanday ko’nikma va malakalarga ega bo’lish kerak? + Axborotni izlash, yig’ish, qayta ishlash va saqlash uchun zamonaviy kompyuter va axborotli texnologiyalarni qo’llashning amaliy malakalariga - Muammoli ma’ruzada faol ishtirok etish va guruhli o’zaro xarakatga tayyorligi va qobiliyatiga - Zamonaviy kompyuter va axborotli texnologiyalar bo’yicha bilim, malaka, ko’nikmaga - Ma’lumot bilan mustaqil ishlash va taqdim etish malakalariga hamda ijodiy ishlash qobiliyatiga 236. Zamonaviy pedagogik texnologiya ning metodikadan farqi nimada? + oldindan loyihalanadi va yakuniy ijobiy natija kafolatlanadi - tarbiyachi ota-onalar bilan amalga oshiradi - oila, maktab, jamoatchilik birga amalga oshiradi - oila, maktab, ota-onalar bilan o’tkaziladi va natija kafolatlanadi 237. Jamiyatda doimiy (uzliksiz) ta'limni faoliyati tamoyillari: + Ta'limni ustuvorligi, ta'limning demokratlashuvi, insonparvarlashuvi, ijtimoiylashuvi, milliy yo'naltirilganligi, ta'lim va tarbiyaning uzviy bog'liqligi, iqtidorli yoshlarni aniqlash - Umumiy o’rta ta’lim va oliy o’quv yurtlaridagi ta'limning insonparvarlashuvi, ijtimoiylashuvi, milliy yo'naltirilganligi - Umumiy o’rta ta’lim va oliy o’quv yurtlaridagi ta'lim va tarbiyaning uzviy bog'liqligi, iqtidorli yoshlarni aniqlash - Ta'limni ustuvorligi, ta'limning demokratlashuvi, insonparvarlashuvi 238. Ta’limning biror bosqichidatayyorgarlik darajasi va mazmuniga qo’yiladigan minimum talablar + Davlat ta’lim standartlari - Reyting natijalari - Fan dasturlari - O’quv rejasi 239. Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi, o’quv dasturi, malaka talablari, baholash tizimi. Bular… + Umumiy o’rta ta’limning davlat ta’lim standartining tarkibiy qismlari - Umumiy o’rta ta’limning davlat ta’lim standartining predmeti - Umumiy o’rta ta’limning davlat ta’lim standartining tayanch iboralari - Umumiy o’rta ta’limning uzluksiz tizimi tarkibiy qismlari 240. O’rta ta`lim muassasalarini boshqarishda pedagogika fanlarining ahamiyati? +Ta`lim muassasalarida ta`lim-tarbiya jarayonini tashkil etishning zaruriyligida -Turli yoshdagi, turli xil psixologik xususiyatlarga ega shaxslar va turli kasb egalarining faoliyat ko’rsatishida -Ta`lim muassasasi pedagogika fanlarining barcha tarmoqlari uchun ob`ekt ekanligida -Turli yoshdagi, turli xil psixologik xususiyatlar va faoliyat ko’rsatishida 241. Ta’limning yo’l va vositalariga nimalar kiradi? + Ta’lim jarayonini samarali borishini namoyon qilib, maqsadga erishish darajasini tavsiflaydi - Axborotni etkazish- monolog, dialog, polilog usullaridan foydalanish darajasini tavsiflaydi - Axborotni olish (qayta aloqa) - tashhis, baholash, kuzatuv - Ta’lim jarayonini tashkil etishni bashoratlash, rejalashtirish, nazorat, baholash darajasini tavsiflaydi 242. Ta`lim vositalarining vazifasi nimalardan iborat? + Ta’lim beruvchiga, talim oluvchiga va darsni o’tkazishga xizmat qiladi - Ta’lim oluvchilarga xizmat qiladi - Ta’lim beruvchiga xizmat qiladi - Ta’lim oluvchiga va darsni o’tkazishga xizmat qiladi 243. Ta`lim muassasasini boshqarishga qaysi zamonaviy yondashuvlar quyidagilarni o’z ichiga oladi +Vaziyatli yondashuv, muvofiqlashtirilgan yondashuv - Shaxs-faoliyat yondashuvi, refleksiv boshqaruv - Milliy-hududiy yondashuv va natijalar bo’yicha boshqaruv - Avtoritar va liberal boshqaruv 244. Zamonaviy ta`lim jarayonida asosiy figura kim? + O’quvchi - O’qituvchi - Shaxs va oila - Individ va jamoa 245. Ta`lim beruvchi uchun mo’ljallangan ta`lim vositalarini ko’rsating + O’quv uslubiy qo’llanmalar, uslubiy tavsiyalar, uslubiy ishlanmalar, o’quv dasturlari, dars rejasi, ma`ruza matni - Uslubiy tavsiyalar, tarqatma materiallar, dars rejasi, ma`ruza matni - Dars rejasi, ma`ruza matni, topshiriq varaqasi, ma`ruza matni - O’quv uslubiy qo’llanmalar, uslubiy tavsiyalar,darslik va ma`ruza matni 246. Shaxsning turli faoliyat turlarini muvaffaqiyat bilan o’zlashtirishni belgilaydigan tugma va uzlashma barcha aqliy qobiliyatlar to’plami….. deyiladi? +intellekt - qobiliyat - iste’dod - istiqbol 247. Seminar qanday maqsadga erishish uchun qo’llaniladi? + Nazariy materialni tartibga solish, ko’nikmalarni hosil qilish, bilimlarni nazorat qilish - Amaliy mashg’ulotlarda bilimlarni nazorat qilish, ma’ruzani takrorlash - Laboratoriya mashg’ulotlarida materialni tartibga solish, bilimlarni nazorat qilish - Ma’ruza materialni tartibga solish, amaliy mashq bajarish, bilimlarni nazorat qilish 248. Reyting nima? + Inglizcha so'z bo'lib, baholash, individual koeffitsent ma'nosini anglatadi - Ta'lim imkoniyatlari bilan tanishtirish koeffitsiyentini anglatadi - Talabaning bilim o'zlashtirishi qobiliyati, ijodiy fikrlashi ma’nosini anglatadi - Og'zaki javob berish usuli koeffisent ma'nosini anglatadi 249. Ijodiy, yaratuvchanlik faoliyati + O’quv predmetida dastlab bilib olingan ma'lumotlarga o'quvchi o'qish davomida biror axborot qo'shmaydi - Bilib olgan axborotlardan foydalanish ko’nikmalarini rivojlantirish va yangi axborotlarni shakllantirish - Bilish faoliyatini rivojlantirish - O’quv predmeti mazmunini o'zlashtirish 250. Quyidagi olimlardan qaysi biri «Informatika o’qitish metodikasi» fanining rivojiga hissa qo’shmagan? + N. Viner - M. Ziyoxojaev - P. Yershov - A. Abduqodirov 251. Qaysi javobda “innovatsiya” so'ziga to'g'ri ta'rif berilgan? Innovatsiya - inglizcha-innovation yangilik kiritish, yangilikdir Innovatsiya - fransuzcha- innovation kafolatlangan natija Innovatsiya – o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi hamkorlik Innovatsiya - lotincha-innovation pedagogik ta'sir etish usuli 252. Qaysi nazorat turi ko’proq texnologik va ob’ektiv hisoblanadi? + Test nazorati - Og’zaki nazorat- - Yozma nazorat - Yakuniy nazorat 253. Qaysi nazorat turi ta’lim oluvchiga o’z fikrlarini bayon etish uchun qulay sharoit yaratadi? + Og’zaki nazorat - Oraliq nazorat - Joriy nazorat - Yakuniy nazorat 254. O’qituvchi tashxisining muhim mezonlarini ko’rsating? + Haqqoniylik, ishonchlilik, puxtalik - Pedagogik tahlil, ishonchlilik - Pedagogik diagnostika, pedagogik tizim - Interpretatsiya va haqqoniylik 255. Pedagogik texnologiyalarning umumiy didaktik tamoyillari nechta? + 7 - 2 - 3 - 8 256. Pedagogik tizim nima? + Ta'lim-tarbiya tizimi - Pedagogik hodisa - Bo'laklardan tuzilgan ijtimoiy birlik - Insonlarning oliy kechinmalarini keng uyg'unligi hosilasi 257. Qandaydir masala yoki muammoni o’qituvchining davriy maslahatlari yordamida yoki ularsiz, mustaqil o’rganilish negizidagi talabaning tizimli o’quv faoliyati? + Mustaqil ta’lim - Nazariy ta’lim - Amaliy ta’lim - Laboratoriya 260. Nazorat turlari (YN, MT) nimalarga asoslanib o’tkaziladi? + Kalendar tematik reja asosida dekanat tomonidan tuzilgan nazorat jadvallari asosida - Kafedra tomonidan tuzilgan oraliq va yakuniy nazorat jadvallari asosida - Oliy ta’lim sifat komissiyasi tomonidan tayyorlangan grafigiga asosan - Kalendar tematik reja asosida kafedra tomonidan tuzilgan nazorat jadvallari asosida 261. Qanaqa dasturlar ta’limiy dasturiy vositalardir? + Kompyuter texnologiyalari yordamida o’quv jarayonini qisman yoki to’liq avtomatlashtirish uchun mo’ljallangan didaktik vosita hisoblanadi - Qisman yoki to’liq avtomatlashtirish uchun mo’ljallangan didaktik vosita hisoblanadi - Kompyuter texnologiyalari yordamida o’quv vosita hisoblanadi - An’anaviy texnologiyalari yordamida o’quv jarayonini qisman yoki to’liq tashkil etish 262. O’quv reja qanaqa hujjat hisoblanadi + Muayyan yo’nalish yoki mutaxassisligi bo’yicha va o’quv faoliyati turlari, o’quv fanlari kurslarining tarkibi, ularni o’rganishning izchilligi va soatlardagi hajmini belgilaydigan me’yoriy hujjat - O’quv fanlari va kurslarining tarkibi, ularni o’rganishning izchilligi va soatlardagi hajmini belgilaydigan me’yoriy hujjat - Kurslarining tarkibi, ularni o’rganishning izchilligi va soatlardagi hajmini belgilaydigan me’yoriy hujjat - O’quv faoliyati turlari, o’quv fanlari, soatlar hajmini belgilaydigan me’yoriy hujjat 263. Ta’lim-tarbiya jarayonida AKTlar interfaol muloqat asosida foydalaniladi deganda nima e’tiborda tutiladi? + Kompyuter sun’iy intellekt sifatida, ya’ni talaba bilan muloqat qilishda foydalaniladi - Kompyuter oddiy hisoblagich kabi - Kompyuter imtihon oluvchi sifatida - Kompyuter talabaga yo’l – yo’riq berish va imtihon olishda 264. Ta’lim-tarbiyaviy vositalar? + Illyustratsiya materiallari, xalq amaliy san’ati - Ko’rgazmali qurollar, tarqatma materialar - Tarixiy me`morchilik va kulolchilik - Matbuot materiallari, axborot texnlogiyalar 265. O’rganilayotgan hodisa, tushuncha, fikrlarni ikki va undan ortiq jihatlari bo’yicha taqqoslashni ta’minlaydigan jadval qanday jadval? + Konseptual - Insert - Toifalash - Venn diagrammasi 266. Ta’lim jarayonidagi o’rniga ko’ra yo’riqnomaning tiplari? + Kirish yoki yo’l-yo’riq berish, joriy, yakuniy
267. O’quv jarayonining nazariy bilimlarni mustahkamlash, amaliy malakalarni egallashga yo’naltirishgan bo’limi + Pedagogik amaliyot - Malakaviy amaliyot - Amaliyot mashg’uloti - Laboratoriya mashg’uloti 268. O’quv ko’rgazmali vositalarga nimalar kiradi? + Kinofilmlar, chizmalar, jadval, doska-bloknot va boshqalar - Matematik astronomik jadvallar - Jadvallar, ijodiy ishlar, referat, ma`ruza, konspekt - Trenajyorlar, noana`naviy dars turlari 269. O’quv mashg’ulotlariga kirish bosqichida nimalar bajariladi? + O’quv mashg’ulotlarining mavzusini ifodalash, mustaqil o’qish uchun mavzu, maqsad, maruza rejasi, adabiyotlar, ushbu mavzu bo’yicha kalitli toifalar va tushunchalarni, o’z-o’zini tekshirish uchun savol va topshiriqlarni ma’lum qilish - Ma’ruza matni rejasiga qat’iy rioya qilish, o’quv mashg’ulotlarinig texnologik xaritasiga binoan ta’lim maqsadlarini amalga oshirish bo’yicha ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarning tartibiy harakatlari - Yakuniy xulosalar qilish, ushbu mavzu bo’yicha asosiy o’quv axborotiga talim oluvchilar e’tiborini qaratish o’zaro baholash va o’zining faoliyatihaqida fikr yurutishni tashkillashtirish - Bajarilgan ishni kasbiy faoliyati uchun ahamliyatliligi to’g’risida ma’lum qilish 270. Mustaqil faoliyat nima? + Umumo’quv ko’nikma va malakalar, o’quv-uslubiy majmua, reja- topshiriq, erishligan yutuqlarni baholashni jamlovchi varaq - O’zini tekshirish uchun savol va topshiriqlar, yutuqlarni baholashni jamlovchi varaq - Talabalarning o’quv faoliyatlarining sifatini baholashni jamlovchi varaq - O’zini tekshirish va faollashtirish baholarini jamlovchi varaq 271. Namunaviy o’quv rejasi qaysi me’yoriy hujjat asosida ishlab chiqiladi? + DTSning ta’lim dasturi ilovasi asosida - O’quv dasturi asosida - Taqvimiy reja - Me’yoriy hujjat asosida ishlab chiqiladi 272. Noana’naviy ta’lim usullari qaysi bandda to’g’ri berilgan? + Suhbat, kuzatuvchi, bahs-munozara - Aqliy hujum, debat, improvizatsiya - Konferensiya, seminar, badiiy adabiyot, o’rganish va tahlil qilish - Sinkveyn o’yini, rolli o’yinlar 273. O’qituvchining innovatsion mahorati o’z ichiga nimalarni oladi? + Yangilikni muhokama qilish va unga baho berish - Kelajakdagi harakatlarining maqsadi va konsepsiyasini rivojlantirish - Rejalarini amalga oshirish va muhokama qilish sifatlilikga baho berishni o’z ichiga oladi - Video, amaliy ko’rgazmali kitoblar bilan ishlash 274. O’qituvchining innovatsion xizmati o'z ichiga nimalarni oladi? +Video, amaliy, ko'rgazmali, kitoblar bilan ishlash -So’ngi harakatlarning maqsati va konsepsiyasini rejalashtirish -Rejani amalga oshirish va analiz etish natiyjaga baho berishni qamrab oladi -Yangilikni analizlash va unga baho berish 275. O’quv adabiyotlarining turlarini belgilang + Darslik, o’quv qo’llanma, ma’ruzalar, metodik ko’rsatma, metodik qo’llanma, daydjest, elektron darslik - Darslik, o’quv qo’llanma, ma’ruzalar, informatika darsligi, daftar, qalam, telefon, elektron darslik - Metodik ko’rsatma, metodik qo’llanma, daydjest, elektron darslik, informatika darsligi, noutbuk - Darslik, o’quv qo’llanma, ma’ruzalar, kursi, ma’ruzalar to’plami, metodik ko’rsatma, metodik qo’llanma 276. Modulli ta’lim texnologiyasining tamoyillari + Faoliyatlilik, tenglik va tenghuquqlilik, tizimli kvantlash, motivasiya, modullik tamoyili, muammolik, kognitiv vizuallik, xatoliklarga tayanish, o'quv vaqtini tejash tamoyili - Muammolik, kognitiv vizuallik, xatoliklarga tayanish, o'quv vaqtini tejash tamoyili - Faoliyatlilik, tenglik va tenghuquqlilik, tizimli kvantlash, motivatsiya, kognitiv vizuallik, xatoliklarga tayanish - Tarixiy, muammoli, tizimli, nazariy, tajribaviy, umumlashtirish, xatoliklarga tayanish, o'quv vaqtini tejash tamoyili 277. Motiv tushunchasiga qaysi javobda to'g'ri ta'rif berilgan? + Motiv - ma'lum ehtiyojlarini qondirish uchun asos bo'ladigan kishining ichki faoliyat mazmuni - Motiv - o'zining bilimlarini chuqurlashtirish, tegishli malakalar hosil qilish mazmuni - Motiv- ehtiyojini qondirish uchun shaxslarning ma'lum faoligini oshirish mazmuni - Motiv - ta'limining maqsadi, vazifasi bilan o'qishni tashkil etish mazmuni 278. Muammoli o'qitish texnologiyasiga kim asos solgan? + Dj.Dyun - B.Blum - A.Abduqodirov - Bespalko 279. Muammoli seminarda o’quv mashg’ulotiga kirish necha daqiqadan iborat? + 15 daqiqa - 12 daqiqa - 10 daqiqa - 20 daqiqa 280. Muammoli seminarning texnologiyalik xaritasida “O’quv mashg’ulotiga kirish” nechanchi bosqichga to’g’ri keladi? + 1-bosqich - 2- bosqich - 3- bosqich - 4- bosqich 281. Muammoli ta’lim texnologiyasini ilk bosqichi +Muammoli vaziyat - Muammoni yechimini tekshirish - O’quv muammosi - Muammoni yechimi 282. Muammoli ta'lim darajalari + Stixiyali muammoli daraja, o'qituvchi aktiv-o'quvchilar passiv daraja, o'qituvchi va o'quvchilar hamkorlikda, o'quvchilar aktiv - O'qituvchi va o'quvchilar aktiv darajasi, o'qituvchi va o'quvchilar passiv darajasi - Stixiyali, aktiv va passiv - Muammoli ta'lim darajalarga bo'linmaydi 283. Muammoli vaziyatlarni vujudga keltirishning qanday turlari mavjud? + Kutilmagan – hayratlantiruvchi vaziyat, nizo vaziyati, faraz vaziyati, inkor vaziyati, nomuttanosiblik vaziyati, tanlash vaziyati, eksperiment vaziyati - Kutilgan va kutilmagan tanlash vaziyati, eksperiment vaziyati - Nizoli, faraz, inkor, kutilmagan tanlash vaziyati, eksperiment vaziyati - Muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish turlari mavjud emas 284. Muqobil test deganda nimani tushinasiz? +Bu o’quvchi ikkita “ha yoki yo’q” javoblarini tanlash kerak bo’lgan vazifalar - Vazifa va javoblar to’plamidan iborat o’quvchi ushbu to’plamdan uning fikriga to’g`ri hisoblangan javobini tanlash kerak - Bir qancha vazifalardan iborat bo’lib, bu vazifalar bajarilgandan so’ng o’quvchi olgan natijalar va taxmin qilingan natijalar o’´rtasida muvofiqni tekshiradi - Bu o’quvchi “ha” javobini tanlash kerak bo’lgan vazifalar 285. Murabbiy nazoratida haqiqiy hayotga maksimal darajada yaqinlashtirilgan vaziyatlarni yaratish… deyiladi + Imitatsiya - Interfaollik - Innovatsiya - Kvalimetriya 286. Mashqning qanday turlari mavjud? +Maxsus, sharhlashga oid, yozma, og’zaki, ishlab chiqarish - Maxsus, sharhlashga oid, nazariy va amaliy, ishlab chiqaruvchi - Og’zaki, ishlab chiqarish - Yozma, bayon etish, suhbat 287. Mazmuniga ko’ra differensial ta’lim nima? +Tabaqalashtirilgan ta’lim - Individual ta’lim - Umumiy ta’lim turi - Dasturlashtirilgan ta’limdir 288. Me’yoriy hujjat deganda nima tushuniladi? + Turli faoliyat turlari yoki ularning natijalariga tegishli qoida, umumiy tamoyillar yoki tavsiflarni o’z ichiga olgan hujjat - Qoida, umumiy tamoyillar yoki tavsiflarni o’z ichiga olgan hujjat - Davlat ta’lim standarti asosida o’quvchilar bilim, ko’nikma, malakasi va faoliyat turlarini o’z ichiga olgan hujjat - Natijalariga tegishli tavsiflarni o’z ichiga olgan hujjat 289. Metod so’zi qaysi tildan olingan? +“Yunoncha” - “Lotincha” - “Ingilizcha” - “Fransuzcha” 290. Metod nima? +Ta'limda maqsadga erishishi, masalalarini hal qilish yo'llari, usullari - Murakkab, ko’p qirrali, ko’p sifatlarga ega ta'limdir - Yangi bilimlarni qidirish, izlash, tashkil qilish - Muammoli vaziyatlarni yaratish va hal etish 291. Metodologiklik bu - … +Ma’ruza vaqtida o’qitish usullari taqqoslanadi, ilmiy izlanishlarning asoslari namoyon etiladi - Ma’ruza o’quv materialiga hissiy baholash munosabatida bo’lishni uyg’otish - Talabalarni o’quv materialining asosiy xotiralariga uni kelgusi ish faoliyatiga o’rni va ahamiyatiga diqqat qilishga imkon beradi - O’qituvchi maruza vaqtida holat asosiy ilmiy dalillar va hulosalar mohiyatini ochib beradi 292. Modul nima? + Modul lotincha «modulus» so'zidan olingan bo'lib me'yor, o'lchov ma'nosini anglatadi - Modul lotincha «modulus» so'zidan olingan bo'lib boshlanish ma'nosini bildiradi - Modul lotincha «modulus» ya'ni o'zlashtirish, sifat darajasi ma’nosini bildiradi - Modul lotincha «modulus» ya'ni mezon ma'nosini anglatadi 293. Kichik gurihda hamkorlikda bir topshiriqni bajarish bu… + Gurihli - Jamoaviy - Yakka - Indvidual 294. Ko’nikma nima? + o’rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo’llay olish - o’rganilgan bilimlarni amalda qo’llay olish - nazariy bilimlarni amalda qo’llay olish - nazariy bilimlarni tanitish vaziyatlar qo’llash 295. Kompetensiya nima? + mavjud bilim, ko’nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo’llay olish qobiliyati - mavjud bilim, ko’nikma va malakalarni amalda qo’llay olish qobiliyati - mavjud bilim, ko’nikma va malakalarni amalda qo’llay olish layoqati - mavjud bilim, ko’nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo’llay olish layoqati 296. Kompetentsiya bu - + Ko’zlangan natijalarga erishish uchun bilim, ko’nikma va malakalarni qo’llay olish qobiliyatini namoyish eta olishni bildiradi - Dars jarayonida har xil metodlardan foydalanib o’tishni bildiradi - Ko’zlangan natijalariga erishish uchun foydalanilgan usullar - Ko’zlangan na’tijalarga eri-sish uchun qo’llanilgan tajriybalardan foydalanishni bildiradi 297. Kompyuter texnologiyasiga asoslangan adabiyot… + Elektron qo’llanma - Darslik - O’quv qo’llanma - Metodik qo’llanma 298. Kompyuterning ishlash prinsipini birinchi bo'lib taklif qilgan olimlarni ko'rsating? + Jon Fon Neyman, Charlz Bebij - D Devis, D Barner, Uprays - Charlz Bebich, Bill Geyts - Blez Paskal, Vosil Qobulov 299. Mashg‘ulot yo’nalishi qanday yo’nalishlarda belgilanadi? +Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi - Ta’limiy, tarbiyaviy - Tarbiyaviy va rag’batlantiruvchi - Rivojlantiruvchi 300. Informatikadan darsdan tashqari fakultativ darslarning vazifasi qanaqa? + Dasturning ayrim bo’limlarining chuqur o’rganish o’quvchilarning informatikaga tegishli bilimlarini kengaytirish va rivojlantirish - Informatikaga qiziqadigan o’quvchilarni darsdan so’ng bilimini mustahkamlashga va ijodiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish - Informatika va axborot texnologiyalari fanidan olimpiadalar tashkillashtirish - Sinfning har bir o’quvchisining to’garakka a`zo bo’lishini ta’minlash 301. Informatikani bilishda asosiy manba bo’lib amaliyot xizmat qilishi kerakligi qaysi tamoyilga tegishli? + Nazariyaning amaliyot bilan bog`lanishi - Faollik - Ko’rgazmalilik - Ilmiylik 302. Interfaol metodlar bu … + Jamoa bo'lib, birgalashib suhbatlashish, fikrlash, mulohaza yuritish - Tayyor bilimlarni egallashga, muloxaza yuritishga o'rgatish metodlari - O'ta faol metodlar - Pedagogik mahorat 303. Interfaol texnologiyaga nimalar kiradi? + Audiokonferensiya, videokonferensiya, ovozli kommunikatsiyalar - Video va audio kassetalar - Televizion va radio ko’rsatuvlari - Barcha axborot tashuvchi vositalar 304. Interfaol metodlar maqsadiga nimalar kirmaydi? + mashg‘ulotni asosan tarbiyachi olib borishi - mashg’ulotda bolalarni mustaqil, ijodiy, tanqidiy fikrlashga o’rgatish - bolalarni faollashtirish, mustaqil ishlashga o'rgatish - bolalarni tashkilotchilik va liderlikka undash 305. Interfaol metodlarda “Aqliy hujum metodi”dan foydalanish qanday samara beradi? + Ijodiy tafakkurni rivojlantiradi - Aqliy faoliyatni o'stiradi - Fanga qiziqtiradi - Mutaxassislikka yo'llaydi 306. Ishtirokchilarni tanishish, ishchi muhitini yaratish va kishilarni muloqatga chorlovchi mashq metodi +«Muzyorar» mashqlar metodi - «Loyiha» - «Klaster» - «Aqliy hujum» 307. Ishtirokchilarning ko’nikma va malakalarini, ularni biror narsaga nisbatan munosabatini o’zgartirishga yo’naltirilgan, guruhga muljallangan interfaol o’qitish usuli + Trening - Metodika - O’yinlar - Debatlar 308. “Case-study” uslubidan ilk marta qachon va qaerda foydalanilgan? + 1870 yili Garvard universitetining huquq maktabi o'quv jarayonida - 1920 yil Garvard biznes maktabida - 1920 yil Garvard universitetining huquq maktabi o'quv jarayonida - 1870 yil Germaniyada universitetida 309. «Informatika o’qitish metodikasi» fani nimani o’rganadi? + turli yoshdagi o’rganuvchilarga informatikani o’rgatish jarayonining qonuniyatlarini o’rganadigan fandir - oliy ta’limda o’qitiladigan informatika fanini kuchaytirishga qaratilgan fan hisoblanadi - informatikaning sohalarini o’rganadigan ularni tahlil qiladigan fan hisoblanadi - ta’lim jarayonini tartiblashni o’rganadigan va information texnologiyalar haqidagi fan hisoblanadi 310. «Informatika» fanini o’qitishda asosiy o’qish shakllarini ko’rsating. + ma’ruza, amaliy mashg‘ulot, laboratoriya mashg‘uloti - amaliy mashg‘ulot va seminar,mustaqil mashg’ulot - ma’ruza, amaliy mashg‘ulot, seminar, mustaqil mashg’ulot - ma’ruza, seminar, mustaqil mashg’ulot 311. «Venn diagrammasi» metodining muhim xususiyati + Umumiylikni aniqlash - O’z ta’rifini keltirish - Belgilar yordamida ishlash - Matn ustida ishlash 312. Informatika fani o’qitishda didaktik jarayon strukturasi + Motiv bosqich, o’quv-bilim faoliyati va boshqaruvdan iborat - O’quvchi va o’qituvchining, birgalikdagi faoliyatidan iborat - O’quvchining xususiy-o’rganuvchanlik faoliyatidan iborat - Axborotni kiritish 313. Informatika fanida muammoli o’qitish texnologiyasi nima? + Takomillashgan o’qitish texnologiyasi - Reproduktiv shakllariga nisbatan texnologiyasi - Muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish - Bilimlarni o’zlashtirish texnologiyasi 314. Informatika kabinetida kompyuterlarning joylashishi qanday usullarda bo’ladi? + Perimetrial, qatorlar, markaziy - Qatorlar, to’g’ri, to’rtburchak - Markaziy, perimerial, to’g’ri - Qatorlar, perimetrial, romb 315. Informatika kursining dasturiy ta’minotiga nimala kiradi? + pedagogik dasturlar - operatsion tizim - asosiy dasturlar ta’minoti - kompyuter va pedagogik dasturlar 316. Informatika o’qitish metodikasi bo’yicha izlanishlar olib borgan olimlar? + V.Qobulov, M.Kamilov, T.Bekmurodov - M.Begalov, M.Aripov, U.Yuldashev - N.Ershov, V.Qobulov, M.Aripov - T.Bekmurodov, N.Ershov, Yu.Shafrin 317. Didaktik qobiliyat turi nima? + Ta’lim bera olish, ta’lim usullarini to’g‘ri tanlay olish - Nutqning boyligi - Ta’lim nazariyasini chuqur o’zlashtirish - O’quvchilar olamiga nazar tashlay olish 318. Elektron darslik qanday qismlardan iborat bo’ladi? + O’rgatuvchi, mashq qildiruvchi, nazorat qiluvchi - Tashkiliy-metodik, axborot-o’rgatuvchi va nazorat qiluvchi - Tashkiliy, axborot va nazorat qiluvchi - Metodik, axborot va nazorat qiluvchi 319. Fanning bir va bir necha bo’limlari bo’yicha yutuqlarni aniqlash va baholash? + Oraliq nazorat - Yakuniy nazorat - Og’zaki nazorat - Joriy nazorat 320. Fikrlarni jamlash va aqlni charxlash maqsadida ishlatiladigan metod + «Aqliy hujum» - «FSMU» - «BBB» - «Debatlar» 321. Har bir darsning maqsadi, dars o’tish vositalari va ulardan foydalanish usullari, darsning mazmuni, amaliy mashg’ulotlar, qo’shimcha topshiriqlar va boshqalar haqida tavsiyalar bayon qilinadigan, ta’lim muassasasining İlmiy kengashi tavsiyasi asosida chop etiladigan nashr o’quv adabiyot + O’quv qollanma - Darslik - Metodik qo’llanma - Elektron o’quv qo’llanma 322. Hozirgi davrda an'anaviy metodlardan qaysilari inobatga olinadi? + Amaliy, ko'rgazmali, ifodali, kitob bilan ishlash, video metodlar - Ifodali, bilimlarni egallash, ijodiy faoliyat - Tushuntirish, eslab qolish, ifodali, bilimlarni egallash - Video, amaliy, ko'rgazmali, kitoblar bilan ishlash 323. Informatika darslarida tarixiy materialdan foydalanish qaysi didaktik tamoyiliga asoslanadi + Ilmiylik - Faollik - Ko’rgazmalilik - Nazariyaning amaliyot bilan bog`lanishi 324. Dars ishlanmasi tuzilganda rivojlantiruvchi maqsad qanday talablar asosida belgilanadi? + O’quvchilar aqliy faoliyatining qanday shakl va mantiqiy jarayonlarini o’zlashtiradilar, uning qanday rivojlantiruvchi natija berishi ifodalanadi - O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini rivojlantirish ko’zda tutilgan holda belgilanadi - O’quvchilar shaxs sifatlarining qanday shakllantirishi ko’rsatiladi va bilim, malaka, ko’nikmalar shakllantiriladi - Axborotni kiritish bilim, malaka, ko’nikmalar shakllantiriladi 325. Darsdan tashqari mashg`ulotlarning qanday turlarini bilasiz? + To’garak, konkurs, kechalar, ma’ruzalar, devoriy gazeta, olimpiada - To’garak, konkurs, kechalar, devoriy gazeta - To’garak, konkurs, kechalar, devoriy gazeta, olimpiada - To’garak, konkurs, devoriy gazeta, ma’ruzalar, olimpiada 326. Darsdan tashqari mashg’ulotlarning mazmunini aniqlash va tashkillashtirish uchun qaysi prinsiplarga amal etishi lozim? + Davom etivchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, qiziqtirish, izlanishga uratish, shaqsiy fikr yurgizishni rivojlantirish, ijodiy loyihalarini tayyorlash, jamoat bo’lib ishlash prinsiplari - Davom etuvchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, qiziqtirish, izlanishga urgatish, jamoat bo’lib ishlash prinsiplari - Davom etuvchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, qiziqtirish, izlanishga urgatish, shaqsiy fikr yurgizishni rivojlantirish - Davom etivchilik, tarixiy materiallardan foydalanish, ijodiy loyihalarni tayyorlash, qiziqtirish, izlanishga urgatish prinsiplari 327. Darslik nima? + Pedagogik tizimning axborotli modeli - Ta'lim mazmunini tashkil etuvchi manba - Talaba mustaqil bilim olish uchun manba - Ta'lim jarayonida qo'llaniladigan vosita 328. Darslik o’quv qo’llanmadan qanday farqlanadi? + Fan dasturida ko’rsatilgan mavzularning barchasi qamrab oladi - Fan dasturida ko’rsatilgan ayrim mavzularning qamrab oladi - Ishchi dasturida ko’rsatilgan mavzularning ayrimlarini qamrab oladi - Fan dasturida ko’rsatilgan mavzularga bog’liq emas 329. Davlat ta’lim standarti quyidagi tarkibiy qismlari: + Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi, o’quv dasturi, malaka talablari, baholash tizimi - Kelgusidagi haraktlarning maqsadi va konsepsiyasi - O’quv dasturi, dars jadvali, darslik - Reyting tizimi, malaka talablari, o’quv qo’llanmalar 330. Davlat ta’lim standarti, o’quv dasturi talablari asosida belgilangan nashr qanday o’quv adabiyoti? + Darslik - Uslubiy qo’llanma - O’quv qo’llanma - Qo’llanma 331. Davlat ta’lim standartlari qaysi talablarni belgilaydi? + Ta’lim mazmuniga va sifatiga qo’yiladigan talablarni belgilaydi - Ta’lim sifatiga qo’yiladigan talablarni belgilaydi - Ta’lim mazmuniga qo’yiladigan talablarni belgilaydi - Ta’lim talablarni belgilaydi 332. An'anaviy yondashuvga qaysi javobda to'g'ri ta'rif berilgan? +O'qituvchi ma'lum axborotni gapirib beradi, tushuntiradi o’quvchi esa bu bilimlarni xotirasida saqlaydi - O'quv tarbiyaviy jarayoni rejallashtiradi va darsni tashkil etishda o’quvchining bilimi shakllanadi - O’quv tarbiya jarayonida o’quvchining olgan bilimlarini esda qoldirishning natijasi - O’qituvchi ta’lim- tarbiya jarayonida o’quvchining o'zlashtirish darajasi noaniqligi, bilimining mustahkam emasligi 333. Axborot texnologiyalarini qo’llab avvaldan shakllantirilgan davlat xizmatlarini fuqarolar, biznes va davlatning boshqa tarmoqlariga axborotlarni taqdim etish nima deb ataladi? + Elektron hukumat - Elektron tijorat - Elektron hujjat almashuvi - Elektron biznes 334. Axborot texnologiyasi deb nimaga aytiladi? + Axborotlar ustida kerakli amallarni bajarish borasida tashkil qilingan jarayonga - Axborotlarni aqliy bilish va hissiy bilishga - Axborotlarni qayta ishlash, ko’paytirish, almashtirishga - Inson faoliyatining turli jabhalaridagi axborotlarni izlash, to’plash, saqlash, qayta ishlash va undan foydalanishga 335. Axborot texnologiyasi tizim sifatida qaysi tizimga mansub? + Aralash - Sun’iy - Tabiiy - Iqtisodiy 336. Bilim o’zlashtirishga, ko’nikma hosil qilishga yo’naltirilgan, interfaol o’qitishni ma’lum usullari yordamida amalga oshiriladigan ta’lim + Ta’limiy seminar - Seminar trening - Laboratoriya - Ma’ruza 337. Butun fan bo’yicha yutuqlarni aniqlash va baholash? + Yakuniy nazorat - Og’zaki nazorat - Joriy nazorat - Oraliq nazorat 338. Interfaol ta’lim strategiyalari keltirilgan javobni belgilang + “Bumerang”, “Galereya”, “Zig-zag”, “Zinama-zina”, “Muzyorar” - “Keys-stadi” (yoki “O’quv keyslari”), “Blist-so’rov”, “Modellashtirish”, “Ijodiy ish” - “Baliq skeleti”, “BBB”, “Konsteptual jadval”, “Venn diagrammasi” - “T-jadval”, “Insert”, “Klaster”, “Nima uchun?”, “Qanday?” 339. Interfaol grafik organayzerlar keltirilgan javobni belgilang + “BBB”, “Konsteptual jadval”, “Venn diagrammasi”, “T-jadval”, “Insert” - “Zinama-zina”, “Muzyorar”, “Rotastiya”, “Yumaloqlangan qor” - “Blist-so’rov”, “Modellashtirish”, “Ijodiy ish”, “Muammoli ta’lim” - “Konsteptual jadval”, “Venn diagrammasi”, “Muzyorar”, “Rotastiya” 340. Ma’ruza mashg’ulotlari ta’lim texnologiyasiga misol keltiring + Erkin yozish, Asoslangan esse, besh minutlik esse, klaster - Aqliy hujum FSMU - Blist-so’rov. Blist-o’yin - “Nima uchun” chizmasi. “Qanday?” diagrammasi 341. Seminar mashg’ulotlari ta’lim texnologiyasiga misol keltiring + Aqliy hujum, FSMU, Blist-so’rov. Blist-o’yin - Insert jadvali, “Nima uchun” chizmasi. “Qanday?” - Insert jadvali, Venn diagrammasi, “Qanday?” - Chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi 342. Amaliy mashg’ulotlar ta’lim texnologiyasi + O’qitish bo’yicha qo’llanma, Yozma va ogzaki davra suhbati - Venn diagrammasi. Konsteptual jadval - Chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi - B-B-B chizmasi T-chizma 343. Mustaqil ta’lim texnologiyalari + Tushunchalarni aniqlash, Baliq skeleti - Venn diagrammasi. Konsteptual jadval - Erkin yozish. Asoslangan esse - “Nima uchun” chizmasi. “Qanday?” diagrammasi 344. Keys-stadi ta’lim texnologiyasi + Tushunchalar asosida matn tuzish, Toifalash jadvali - Chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi, Nilufar guli - O’qitish bo’yicha qo’llanma, Yozma va ogzaki davra suhbati - B-B-B chizmasi, T-chizma 345. Loyihali ta’lim texnologiyasi + Chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi, Nilufar guli - Erkin yozish. Asoslangan esse - Venn diagrammasi. Konsteptual jadval - Blist-so’rov. Blist-o’yin 346. Didaktikaga oid adabiyotlarda ta’lim metodlarini to’g’ri tanlash va ularni qo’llash samaradorligining nechta omillar bilan bog’liqliklari qayd qilingan? + 7 - 8 - 5 - 4 347. Bu metod murakkab, ko’p tarmoqli, ko’pincha muammoli xarakterga ega bo’lgan mavzularni o’rganishga qaratilgan. + Yelpig’ich - Klaster - Insert - BBB 348. “Ikkiga ajratilgan guruh talabalari bir muammo yuzasidan eng ko’p to’g’ri javoblar topish maqsadida birgalikda muhokama yuritishadi”. Bu qaysi metodga tegishli? Download 102.42 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|