|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
31
|
32
|
33
|
34
|
35
|
36
|
37
|
38
|
39
|
40
|
41
|
42
|
43
|
44
|
45
|
46
|
47
|
48
|
|
49
|
50
|
51
|
52
|
53
|
54
|
55
|
56
|
57
|
58
|
59
|
60
|
61
|
62
|
63
|
64
|
65
|
66
|
67
|
68
|
69
|
70
|
71
|
72
|
|
73
|
74
|
75
|
76
|
77
|
78
|
79
|
80
|
81
|
82
|
83
|
84
|
85
|
86
|
87
|
88
|
89
|
90
|
91
|
92
|
93
|
94
|
95
|
96
|
|
97
|
98
|
99
|
100
|
101
|
102
|
103
|
104
|
105
|
105
|
107
|
108
|
109
|
110
|
111
|
112
|
113
|
114
|
115
|
116
|
117
|
118
|
119
|
120
|
|
121
|
122
|
123
|
124
|
125
|
126
|
127
|
128
|
129
|
130
|
131
|
132
|
133
|
134
|
135
|
136
|
137
|
138
|
139
|
140
|
141
|
142
|
143
|
144
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Javoblarni o‘qish
1. Fizika. 2. Matematika. 3. Kimyo. 4. Astronomiya. 5. Biologiya.
6. Tibbiyot. 7. Qishloq xo‘jaligi. 8. O‘rmon xo‘jaligi. 9. Filologiya.
10. Jurnalistika. 11. Tarix. 12. San’at. 13. Geologiya. 14. Geografiya.
15. Ijtimoiy faoliyat. 16. Huquq. 17. Transport. 18. Pedagogika.
19. Ishchi mutaxassisliklari. 20. Xizmat ko‘rsatish sohasi.
21. Qurilish. 22. Yengil sanoat. 23. Texnika. 24. Elektronika.
“Men afzal ko‘raman” nomli tashxis so‘rovnomasi
So‘rovnomadan foydalanish asosida o‘quvchilarning muayyan kasb yoki hunar asoslari bo‘yicha ma’lumotlarni egallaganlaridan so‘ng har qanday faoliyatni yo‘lga qo‘yishlari mumkinligi aniqlanadi. O‘quvchilarning ma’lum kasb yoki hunar yo‘nalishi bo‘yicha o‘z oldilariga qo‘yilgan maqsad va intilishlarining qay darajada qat’iy ekanliklarini aniqlash maqsadida ularning e’tiboriga ikki imkoniyatdan birini tanlashni taqozo etuvchi variantlar havola etildi. O‘quvchilarning mazkur savollarga bo‘lgan munosabatlari ham uning hayotiy maqsadining aniqligi borasida ma’lumotga ega bo‘lish imkonini beradi.
“Men afzal ko‘raman” nomli tashxis so‘rovnomasi
1a
|
Hayvonlar boqishni
|
|
1b
|
Mashina va asboblarga xizmat ko‘rsatish (tuzatish, sozlash)ni
|
2a
|
Bemorlarga yordam berishni
|
|
2b
|
Sxema, dastur hamda kopyuter dasturlarini tuzishni
|
3a
|
Kitobdagi rasm, plakat, badiiy otkritka, grammplastinkalarning sifatini kuzatishni
|
|
3b
|
O‘simliklarning holatini kuzatishni
|
4a
|
Xom-ashyolarga ishlov berishni (daraxt, gazlama, metall va plastmassa)
|
|
4b
|
Tayyor mahsulotlarni iste’molchilarga yetkazish, sotish va reklama qilishni
|
5a
|
Ilmiy-ommabop kitoblar va maqolalar mazmunini muhokama qilishni
|
|
5b
|
Badiiy asarlar (pesa, konsert) mazmunini muhokama
|
6a
|
Yosh hayvonlarni parvarish qilishni
|
|
6b
|
O‘rtoqlari yoki kichik yoshdagi bolalarga biror harakatni bajarishni (mehnat, o‘quv yoki sport) mashq qildirishni
|
7a
|
Rasmlardan nusxa olish (musiqa asboblarini sozlash ni)ni
|
|
7b
|
Qanday yuk ko‘taruvchi vosita (ko‘targich kran, traktor, teplovoz va boshqalar)ni boshqarishni
|
8a
|
Odamlarga kerakli ma’lumotlarni berish, tushuntirish (ma’lumotlar byurosi (ekskursiyalarda)
|
|
8b
|
Ko‘rgazma, vitrinalarni beza tish yoki pesa va konsertlar tayyorlashda ishtirok etishni
|
9a
|
Buyum, tayyor mahsulot, kiyim-kechak, texnika va uy-joylarni ta’mirlashni
|
|
9b
|
Matn, jadval va rasmlardagi xatolarni topib, ularni tuzatishni
|
10a
|
Hayvonlarni davolashni
|
|
10b
|
Hisob-kitob qilishni
|
11a
|
O‘simliklarning yangi navini yaratishni
|
|
11b
|
Sanoat mahsulotlarining yangi turlari (mashina, ki yim-kechak, oziq-ovqat va bosh qalar)ni konstruksiyalash va loyihalashni
|
12a
|
Odamlar orasidagi bahs, janjallarni muhokama qilish, ishontirish, tushuntirish, jazolash va rag‘batlantirishni
|
|
12b
|
Chizma va jadvallarning mo hiyatini tushunish, tekshirish va xatoliklarini aniqlash hamda tartibga keltirishni
|
13a
|
Badiiy havaskorlik to‘garaklari faoliyatini kuzatishni
|
|
13b
|
Mikroblar faoliyatini Kuzatish va o‘rganishni
|
14a
|
Tibbiyot asboblariga Xizmatlar ko‘rsatish, ularni sozlashni
|
|
14b
|
Jarohatlangan va kuygan hollarda bo‘lgan odamlarga yordam berishni
|
15a
|
Kuzatilayotgan voqea-hodisa hamda o‘rganilayotgan ob’ektlar haqida aniq yozma hisobotlar tayyorlashni
|
|
15b
|
Kuzatilayotgan yoki tasavvur qilinayotgan hodisalarning mohiyatini badiiy jihatdan ta’riflash, tasvirlashni
|
16a
|
Kasalxonalarda laboratoriya tahlilini o‘tkazishni
|
|
16b
|
Bemorlarni qabul qilish, ko‘rib chiqish, ular bilan suhbatlashish
hamda davolashni
|
17a
|
Uy-joylarning devorlari, ro‘zg‘or buyumlarining tashqi tomonlarini
bo‘yash yoki bezatishni
|
|
17b
|
Asboblar va mashinalarni yig‘ish hamda montaj qilishni
|
18a
|
Tengdoshlar yoki o‘zidan kichik yoshdagilar bilan teatr, muzeylarda madaniy hordiq chiqarish, ekskursiyalar tashkil etish
|
|
18b
|
Sahnada rollar ijro etish va konsertlarda ishtirok etishni
|
19a
|
Chizmalar asosida detal, buyum, mashina va kiyim-kechaklar tayyorlash hamda binolarni qurishni
|
|
19b
|
Chizmalar bilan ishlash, xarita va chizmalardan nusxa ko‘chirishni
|
20a
|
O‘simliklarga xos bo‘lgan kasalliklar, shuningdek, bog‘ va dalalarda zararli hashoratlariga qarshi kurash olib
borishni
|
|
20b
|
Klavishli mashinalar (yozuv mashinkasi, kompyuter, teletayp hamda harf teruv mashi nasi)da
ishlashni
|
O‘quvchilarni kasb-hunarga yo‘naltirish bo‘yicha maslahatlar xaritasi
Sharifi Ismi Tug‘ilgan yili Maktab № Sinf
I-bosqich. O‘quvchi shaxsini o‘rganish
№
|
O‘quvchining individual xususiyatlari
|
YI-IX sinflar
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Kasbiy faoliyat sohasini tanlash yo‘nalishi: qiziqishi, moyilligi, kasbiy mo‘ljallari, ularning barqarorligi
|
|
2.
|
Ta’lim jarayonida namoyon bo‘lgan layoqati (matematika, adabiyot, kimyo, jismoniy tarbiya va hokazolar bo‘yicha)
|
|
3.
|
Topshirilgan vazifaga bo‘lgan munosabati (mehnatsevarlik, tirishqoqlik, mustaqillik, intizomlilik, tartiblilik, mas’uliyatlilik)
|
|
4.
|
Muomala jarayonida ko‘zga tashlanuvchi emosional xususiyati (samimiylik, jamoa bilan bo‘lishga intilish, yolg‘izlikni yoqtiruvchi, tajanglik, qat’iylik, fidoiylik va boshqalar)
|
|
5.
|
Salomatlik holati:
sog‘lom;
surunkali kasalliklar bilan og‘rigan;
V) kasbiy faoliyat bilan shug‘ullanishga layoqatli emas
|
|
1
|
2
|
3
|
6.
|
TTS natijalari (“Inson-tabiat”, “inson-texnika”, “inson-inson”, “inson-
belgilar tizimi”, “inson-badiiy obraz”)
|
|
7.
|
Ota-onasining munosabati:
farzandi tomonidan tanlangan kasbga salbiy munosabatda;
quyidagi kasb (yoki hunar) yo‘nalishini taklif etadi
|
|
8.
|
Kasbiy faoliyat yo‘nalishini tanlashda muayyan qiyinchiliklarni his
etadi
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
