Различные пути анализа художесвенного произведения

Различные пути анализа художесвенного произведения

Подготовили студенты группы 20.09

Акбаров Дилшоджон

Усманова Озодахон

• Путь анализа (изучения) литературного произведения – это особая последовательность разбора, своеобразный, регламентирующийся правилами ход разбора литературного произведения. В зависимости от родовой и художественной специфики литературного произведения можно использовать следующие пути анализа:

• «вслед за автором» (по ходу сюжета, композиционный), пообразный, проблемно-тематический и смешанный (смешанный, комплексный). Выбор пути анализа литературного произведения в школе мотивируется художественной природой литературного произведения, целями, которые ставятся перед собой учителем, уровнем развития учащихся.

• Определение пути анализа является начальным этапом при планировании монографической темы. В основе пути «вслед за автором» лежит сюжет произведения, а основным звеном является эпизод, сцена, глава. «Глава за главой проходят здесь перед учениками. Они следят за течением сюжета, выделяя центральные эпизоды, психологически мотивируя поступки героев, вглядываясь в художественную ткань произведения.

• Среди достоинств данного пути В.Г. Маранцман выделяет последовательность и естественность разбора, следование за развитием мысли, эмоциональность, рассмотрение литературного произведения во взаимодействии формы и содержания.
• Очень часто этот путь используется при изучении пьес, где он увязывается с постепенным развитием конфликта, определяющего элемента в произведениях этого рода. Основные положения пути «вслед за автором»:

• 1.Изучение произведения приближено к первичному читательскому восприятию. Основная цель – усиление эмоционального воздействия на ученика.
•  

• 2.Привлечение внимания к опорным моментам текста, авторским отступлениям.

Каждый этап рассматривается как развитие авторского замысла.

•  

• 3.В центре опорных моментов ставятся характеры героев литературного произведения, которые раскрываются и прогрессируют в ходе развития сюжета произведения.
•  

• 4.Пейзажи, внутренние и внешние портреты героев, художественные детали не отделяются от основного восприятия произведения – рассматривается попутно.

• 5.Проблемы философского типа, нравственного или эстетического типа рассматриваются в связи с конкретными ситуациями, которые их вызывают.

• Однако следует помнить и про то, что у композиционного пути есть свои «ловушки»: велика вероятность «раствориться в тексте», в событиях и потерять основную мысль, или же превратить разбор литературного произведения в учительский комментарий. Нельзя анализировать эпизоды вне связи со всем строем произведения.

• Спасибо за внимание