Развитие профессиональной деятельности, связанной с развитием социальных отношений у воспитателя

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Педагогический идеал, в том числе и социального педагога, сегодня постепенно перемещается от социально-ориентированной цели к индивидуально-ориентированной; где человека воспитывают не для конкретных интересов общества, а для самого себя и только потом для общества. Причем на первый план выносится ответственность и готовность прийти на помощь. Так вырабатывается самосознание, самоопределение и самореализация личности.

Гуманистическая направленность личности социального педагога имеет разные формы, которые различает Г.Н. Штинова в своих научных трудах: влечение, желание, идеал, мировоззрение, убеждение. Все они необходимы для успешной деятельности, но именно убеждение направлено на принятие неповторимой индивидуальности и творческой сущности личности. Штинова Г.Н. выделяет нравственно-гуманистические качества личности социального педагога: любовь к людям, гуманность, доброжелательность, альтруизм, терпимость, ответственность, долг и честь. Альтруизму она уделяет особое внимание. Ведь делать добро другому человеку, не зависимо от его статуса в обществе, его характера, вероисповедания, является неотъемлемой частью профессии. При работе с людьми необходимо быть внимательными, собранными, порядочными.
Не обойтись социальному педагогу и без толерантности. Часто в своей практике он сталкивается с конфликтными ситуациями и старается не делать поспешных выводов. Умение терпеливо выслушать собеседника и принять правильное решение – большой труд. А ведь иногда люди, которым приходится помогать педагогу, расстроены и возбуждены, раздражены или даже озлоблены. Доброжелательное общение с людьми содействует формированию гуманных отношений не только в конкретном учреждении, но и в микрорайоне в целом. Оказание профессионального содействия детям и их семьям приводит к своевременному разрешению конфликтных ситуаций, а может и их недопущению. Защищая интересы детей и их родных, социальный педагог выполняет благородную миссию.
Социальный педагог отводит приоритет развитию и воспитанию любви к детям. С помощью доброты и любви социальный педагог нежно затрагивает тонкие струны детской души, радуется успехам каждого воспитуемого и детского коллектива в целом. Благодаря именно любви человек может понять другого человека, принять на себя заботу о нем, считаться с ним, проявлять снисхождение. Не подчиняя грубо своей власти, стать другом и соратником в своем же воспитании.
Основной задачей современного социального педагога совместно с другими специалистами и организациями является не только проявление любви к детям, но и умение научить подрастающее поколение любить окружающих людей, быть снисходительными и доброжелательными, понимающими и чуткими, проявлять уважительное отношение к старшему поколению.
К каждой категории людей, с которыми работает социальный педагог нужно подобрать особый ключик: будь то озорной малыш, недоверчивый подросток или потерявший всякую надежду пожилой человек. Проявляя тактичность и заботу к собеседнику, педагог строит доброжелательные взаимоотношения, помогая человеку успокоиться исправить свои жизненные ошибки, старается помочь разобраться в проблеме и безболезненно ее решить.
Формируя и развивая нравственные сферы личности воспитуемого, социальный педагог показывает достоинства ребенка, позитивно влияя на мотивацию. Но нельзя достичь успеха, не имея уважительного отношения к источнику информации. Авторитет воспитателя играет большую роль для регулирования поведения подростка, восприятия им слов и замечаний взрослого. Без уважения ребенка к воспитателю, нельзя изменить его систему ценностей, повлиять на мировоззрение. Результат беседы зависит и от интонации педагога, от того, каким тоном произнесена важная фраза, с каким выражением лица, с каким настроением.
В своей профессиональной деятельности социальному педагогу необходимо проявлять нравственную чистоту своего характера. Как и любому другому воспитателю, ему требуется быть образцом для подражания. Всегда следить за своим поведением, речью, поступками, обладать педагогическим тактом. Один раз оступившись, педагог потеряет доверие и вряд ли его сможет вернуть. Вкладывая частичку своей души в другую личность, социальный педагог должен обладать чувством собственного достоинства, честью, морально-этическими нормами поведения.