Развитие профессиональной компетентности педагога

Тема: РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА.
План
Введение:

1. 
   Что такое компетентность.
   
2. 
   Профессиональная компетентность.
   
3. 
   Структура профессиональной компетентности педагога.
   
4. 
   Особенности развития профессиональной компетентности педагога.
   

Заключение
Глоссарий
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы курсовой работы: заключаеться в том, что компетентнция педогога одной из основных, обеспечивающих успешность всей педогогических деятльности.

Президент Республики Узбекистан Ш.M.Мирзиеев подчеркивает, что” современное дошкольное образование играет важную роль в воспитании здорового и гармоничного поколения

В соответствии с постановлением Президента Республики “Об организации деятельности Министерства дошкольного образования Республики Узбекистан”от 30 сентября 2017 года № PQ-3305 и постановлением Кабинета Министров Республики Узбекистан от 29 декабря 2016 года № PQ-2707 “о мерах по дальнейшему совершенствованию системы дошкольного образования в 2017-2021 годах”положение о Министерстве дошкольного образования Республики Узбекистан " о качественной подготовке детей к дошкольному образованию, укреплении материально-технической базы в дошкольных образовательных организациях, расширение государственной и негосударственной сети дошкольных образовательных организаций и через это дошкольное образование.

В Государственных требованиях раннего развития дошкольников по Приказу Министра Дошкольного Образования Республики Узбекистан «Об утверждении государственных требований Республики Узбекистан к развитию детей раннего и дошкольного возраста» определяет следующие направления по развитию речи дошкольников: «Область «Речь, общение, навыки чтения и письма» распределяется по следующим подобластям: речь и язык; навыки чтения; мелкая моторика кисти рук»¹.

Современный этап развития общества характеризуется быстрой сменой технологий, что обусловливает формирование новой системы образования, предполагающей постоянное обновление. Успешность реализации непрерывного образования зависит от того, насколько будут способны все субъекты системы образования поддерживать конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как активность, инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Поэтому одним из перспективных направлений развития образования в становится повышение профессионального мастерства, распространение передового опыта, создание инновационной образовательной среды. Сегодня образование ориентировано на активного и мобильного педагога, проявляющего инициативу, четко осознающего свои профессиональные цели, открытого для всего нового и оптимистично настроенного по отношению к инновациям. Именно такой педагог сможет эффективно реализовать ключевые направления, отраженные в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (от 12.11.2009 г.), представленной в Послании президента России Д.А. Медведева Федеральному собранию. Проблему профессиональной компетентности педагога исследовали многие философы, педагоги, психологи. Вопросы формирования и развития профессиональной компетентности рассматриваются в трудах В.А. Адольфа, Т.Г. Браже, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, Н.В. Кузьминой, М.И. Лукьяновой, А.К. Марковой, А.М. Новикова, Г.С. Трофимовой, Г. Бернгард, В. Блума, Х. Маркуса, Р. Стернера и др. Но несмотря на достаточно широкую представленность исследуемого феномена в 5 научной литературе, до сих пор нет однозначности как в его операционализации, так и в определении его состава, а следовательно, и в выделении путей его развития. Таким образом, актуальность темы обусловлена недостаточным обоснованием способов развития профессиональной компетентности педагогов и все возрастающими требованиями социальной практики в компетентных работниках.